泰山日出教案

1、學習必備歡迎下載泰山日出徐志摩導入 ： 1、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。五岳是指哪五岳？五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山中岳嵩山關(guān)于“泰山”的成語或俗語：泰山北斗、穩(wěn)如泰山、泰山鴻毛* 描寫“泰山”的詩句： 1.岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。杜甫望岳2.天門一長嘯，萬里清風來。李白游泰山2、上節(jié)課我們隨著現(xiàn)當代作家劉白羽在飛機上看了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象，今天哪，我們再隨著現(xiàn)代詩人、散文家徐志摩去泰山上看日出。學習目標 ： 1、了解作者、泰戈爾的相關(guān)信息及寫作背景。2、掌握本課生字新詞。3、賞析徐志摩富有詩

2、意的寫景詞、句。（重難點）檢查預習 ：飽飫（ yù） 無饜（ yàn ） 醒豁（ huò） 厚毳（ cuì） 霧靄（i）颯颯（ sà）馳騁（chng）四隅（ yú）浮礁（jio）海句力士（gu） 橫亙（作者簡介 ： 徐志摩（ 18971931）現(xiàn)代詩人、散文家。著有詩集志摩的詩溟濛（ míng）gèn），翡冷翠的一夜、猛虎集等，散文集落葉、巴黎的鱗爪等。泰戈爾： 印度著名詩人、 作家、藝術(shù)家和社會活動家，主要作品有：吉檀迦利、新月集、飛鳥集等寫作背景 ：小說月報約稿；游泰山歸來；作為泰戈爾即將來華的頌詞。解題 ：泰

3、山日出標題給大家什么信息？“日出”點明本文所要描繪的內(nèi)容， “泰山”限定了觀看日出的地點。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。解讀課文 ：請同學們自由朗讀課文， 思考這篇課文都寫了什么內(nèi)容？并按照時間順序劃分本文的層次。明確：云海、日出、想象自己是一個巨人、對日出的贊美。教師小結(jié)：寫“云海”有日出前的云海奇觀和日出時的云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩人生發(fā)了奇異的幻想， 把自己想象成一位立在大地頂尖的巨人， 由“日出時的云海美景” ，詩人又寫到了“日出的景色” ，最后詩人對日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。由此我們看，學習必備歡迎下載這篇文章的寫作順序和劉白羽對日出的描寫有

4、相似的地方，都是按照日出前日出時日出后的時間順序描寫的。因此本文13 個自然段，可分為三個部分。第一部分（第1 8 自然段）：寫日出之前的所見所想。所見-云海所想 -巨人第二部分（第9、 10 自然段）：寫日出時的景象。第三部分（第11 13 自然段）：歌頌太陽所帶來的光明，表達了心中對日出的禮贊之情。重點突破1： 請找出文章中具體對云海描寫的語段齊讀之后分析兩處描寫的不同明確： 1、 9 段。（明確：第 1 段運用了比喻的修辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、 羊角、羊頸的交接。 這一比喻很形象地寫出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美。第 9 段主要寫動態(tài)之美，一個“活”不僅將云

5、海擬人化，還概括了云海的動態(tài)。）文本解讀： 帶著下列問題，請大家速讀課文。1、請同學們找出文章中對日出景象描寫的語段?！君R讀】 (第 10 自然段 )2、本段是如何描寫太陽升起的？明確：作者運用比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”來太陽比喻太陽，用“雀屏”來比喻太陽放射的光芒， “純焰的圓顱”比喻太陽， “一探再探” 、“躍”、“翻登”等擬人的修辭，使太陽顯得俏皮可愛， 賦予了太陽一種生命的動感、 一種不可遏制的力量， 同時還用了 “起起用力，用力”寫出了太陽升起時努力、追求。最后，太陽終于跳上了云背，把光明灑向了人間。第二課時 ： 1、賞析徐志摩富有詩意的語言和奇特的想象的語句2、反復朗讀課文

6、，根據(jù)時代背景理解詞語的象征意義。3、體會作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。文本解讀 ：這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動人外， 奇特的想象和詩意的語言是本文主要的寫作特點。 請大家找出并分析給你留下了深刻印象的優(yōu)美的語句或意蘊豐富的句子。（學生討論并分析） 【個別讀并分析】玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉大量的染工，在層累的云底工作；無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。 （重點句）明確： 一連用了五種事物來比擬日出的壯麗。形象而生動的形容出日出時色彩的濃郁，變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)的強烈鮮明?！棒~龍”這一形象的比喻寫出了日出時的動態(tài)過程，更好地描寫了日出前景色的奇麗。讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)

7、想。“巨人的手，指向著東方東方有的，在展露的，是什么？東方有的是瑰麗學習必備歡迎下載榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了“（深意句）明確：這里的東方，顯然不是地理學意義上的東方，是文化的、歷史的含義；這里瑰麗榮華的色彩， 偉大普照的光明不僅僅是大自然的現(xiàn)象，也是一種文化的象征， 表達出作者對東方文化的自豪和憧憬。重點突破 2：請同學們找出文章中描寫作者渴望光明的語句并分析說明這些語句。“在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的?！卑藗€“在”構(gòu)成排比，一氣呵成，氣勢磅礴，形象地表現(xiàn)了巨人

8、迎接東方太陽升起時迫不及待而又一往情深的復雜情感。“東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了”明確： 這三個分句， 一句比一句表達強烈，體現(xiàn)了日出的動態(tài)變化，又反映了作者見到光明時激動地心情變化?！肮饷鞯纳耨x，在熱奮地馳騁”明確： 用動物來比喻， 顯示了一種極其活躍而又變化莫測的日出動態(tài)過程， 更好地描寫日出時景色的奇麗?！案璩?，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利”明確：用詩化的語言， 反復的修辭， 直抒胸臆， 抒發(fā)對太陽和光明的贊美，感情達到了極點。重點突破3：齊讀課文第三部分，體會作者抒發(fā)的感情。詩人以他才華橫溢的想像和語言， 描繪了一幅令人難忘的迎日圖， 表達對大自然的贊美，

9、 表達了作者對光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨特的審美情趣和人生感悟。思考：如何理解文章中的“光明”一詞？明確：在文中光明是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會的光明。光明（即東方）在文中反復出現(xiàn)， 特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對當時黑暗的社會現(xiàn)實，并不消極頹廢， 而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如 “光明”“復活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對“五四”新文化運動的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來之不易，它經(jīng)歷了漫長黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。

10、拓展學： 同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生動之處。明確：劉白羽：見課本第4 頁。學習必備歡迎下載好處 1：太陽本來是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。好處 2：劉白羽選擇了一系列富于動感和力度的動詞來表現(xiàn)日出的強大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動感力度較強的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬千。好處 3：“光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那”，這里夾雜了作者獨特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來的世界的交替， 這里作者聯(lián)想到的是新中國的瑰麗景象，

11、同時雙關(guān)。徐志摩：見課本第10 頁。好處：傳神地刻畫了對日出的企盼、渴望，對初升之時跳動狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽完成這一偉大的誕生。屠格涅夫：見課本第2 頁。好處：此比喻句把對耀眼亮色（光線）的敏銳，精致的感受描寫了出來（色彩描繪的很精致）；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧靜化作了“肅穆的歡悅” 。傳神，精致。當堂檢測 ：閱讀泰山日出第1 8 自然段，然后回答下列各題。1. 第 1 自然段中作者是怎樣寫云海的？明確：先用一個“狂叫” ，從主觀感受上夸贊云海。接著作者使用了形象的比喻，對云海進行細致的描繪，再通過作者的幻想來展示云海的神奇。2. 把“我”幻想成一個巨人，有什么好處？明確：通過這樣奇特的想象， 運用夸張手法， 化實為虛，更生動形象地表現(xiàn)了泰山日出對 “我”所產(chǎn)生的震憾，便于下文表達“我”對磅礴壯觀的日出的禮贊之情，增強了文章的