淺析《詩(shī)經(jīng)》的韻律和吟誦教學(xué)-2019年教育文檔

1、淺析詩(shī)經(jīng)的韻律和吟誦教學(xué)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在我國(guó)文學(xué)史上占據(jù)極高的地位。它的句式以四言為主，短小精湛、節(jié)奏鮮明。在詩(shī)經(jīng)中最為常見(jiàn)的是運(yùn)用雙聲疊韻詞來(lái)摹聲摹形。詩(shī)經(jīng)的韻律為其增添了音樂(lè)美，靈活多變的詞語(yǔ)也使其富有節(jié)奏感。把握詩(shī)經(jīng)的韻律，并在教學(xué)中運(yùn)用吟誦的方法解讀詩(shī)經(jīng)，有助于中學(xué)生更好地理解詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容、情感和整體風(fēng)格。一、詩(shī)經(jīng)的韻律詩(shī)經(jīng)共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的 305 篇詩(shī)歌作品，除周頌中有 8 篇屬于無(wú)韻詩(shī)歌外，其余作品在創(chuàng)作的時(shí)候都遵從了特定的押韻規(guī)則， 每首詩(shī)都用韻字來(lái)整合韻律。韻律，一詞有兩種含義， 一指詩(shī)詞中的平仄格式和押韻規(guī)則，二指語(yǔ)言和物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏規(guī)律。

2、詩(shī)經(jīng)的韻律主要通過(guò)四言句式中兩個(gè)音頓 1 的反復(fù)來(lái)體現(xiàn)。詩(shī)經(jīng)的一個(gè)四言句式之所以劃分為兩個(gè)雙音頓，主要是因?yàn)樵?shī)經(jīng)的絕大多數(shù)四言句式由兩個(gè)雙音詞組或者雙音詞構(gòu)成，而次要句式如三言、五言、七言等，一般也以雙音頓為主，兼以單音頓或是三音頓。比如說(shuō)國(guó)風(fēng) ?周南 ?螽斯：“螽斯 / 羽，詵詵 / 兮?！薄坝稹弊趾途淠﹥蓚€(gè)“兮”便是單音頓。再如幽風(fēng) ?七月：“一之日/?v 發(fā)，二之日 / 栗烈?！比绻x以上三音頓“一之日”的話，就還可以分為兩個(gè)音頓，即“一之/日”。詩(shī)經(jīng)中的非四言句式還不是穩(wěn)定的，其中包含的節(jié)奏單位的數(shù)量以及構(gòu)成形式也是有不同劃分的。從原始古歌到詩(shī)經(jīng)，大多是由雙音節(jié)構(gòu)成“二言”，其句式的

3、加長(zhǎng)往往通過(guò)兩字頓或者是二拍子 ?奏的組合來(lái)體現(xiàn)，但是其節(jié)律并沒(méi)有發(fā)生變化。同樣，如果“頓”的時(shí)間延長(zhǎng)，那么其音律節(jié)奏就會(huì)被“逗”為兩個(gè)二言句。比如國(guó)風(fēng) ?周南 ?關(guān)雎，松浦友久稱這種節(jié)奏型為“二音一拍”的拍節(jié)節(jié)奏。四言詩(shī)因其二拍節(jié)奏， 被灌為以漢語(yǔ)所形成的詩(shī)型里最單純、 安定的節(jié)奏結(jié)構(gòu)。二、詩(shī)經(jīng)的句式特點(diǎn)（一）句式短小、音頓單一四言句式是詩(shī)經(jīng)的基本句式，其特點(diǎn)是短小精湛。四言句式的短小由句式的言數(shù)和頓數(shù)偏少造成， 它表現(xiàn)為節(jié)奏形式的單一。從音頓節(jié)奏來(lái)看，二頓四言句式內(nèi)有兩個(gè)雙音頓的反復(fù)，這是構(gòu)成一句詩(shī)的句式的基本條件。 如果一句詩(shī)中只有兩個(gè)音頓的反復(fù)，就一句詩(shī)而言，其韻律節(jié)奏就不會(huì)那么強(qiáng)烈了

4、。在詩(shī)經(jīng)中，短小的句式也通過(guò)奇偶句 2 形式、畸零句 3 形式來(lái)體現(xiàn)，這些句式都可以增強(qiáng)其韻律節(jié)奏感。奇偶句指意思上緊密相關(guān)、 節(jié)奏上相稱即具有相同的頓數(shù)和言數(shù)的兩個(gè)相鄰的詩(shī)句， 在節(jié)奏形式上有這樣的特點(diǎn)： 奇句末尾的語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，頓歇相對(duì)較??；偶句末尾的語(yǔ)調(diào)下降，頓歇相對(duì)較大。由于這一特點(diǎn)， 一首詩(shī)中的奇偶句式就能構(gòu)成一種不同的節(jié)奏感。 如國(guó)風(fēng) ?周南 ?漢廣中的漢之、 江之，泳思、泳矣，在一句詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)音頓的反復(fù)，這就構(gòu)成了一重節(jié)奏感；一節(jié)詩(shī)中有八個(gè)詩(shī)句的反復(fù)，這就構(gòu)成了另一重節(jié)奏感；這八個(gè)詩(shī)句的反復(fù)又可以分成四對(duì)奇偶句組的反復(fù)，于是又有了另外一重節(jié)奏感?；憔鋭t是指詩(shī)經(jīng)中不能與上下詩(shī)

5、句構(gòu)成奇偶句形式的一種句式， 它可以在一節(jié)詩(shī)或者一首詩(shī)的開頭或者中間，如國(guó)風(fēng) ?秦風(fēng) ?無(wú)衣：豈曰 / 無(wú)衣？與子 / 同袍。王于 / 興師，修我/ 戈矛。與子 / 同仇。前四句為兩對(duì)奇偶句，末句為畸零句。詩(shī)經(jīng)除了句式短小之外，就四言詩(shī)而言，其音頓也是單一的。由于四言句式的兩個(gè)音頓都是雙音頓， 沒(méi)有奇數(shù)音頓和偶數(shù)音頓的變化， 且兩個(gè)音頓占有相同的時(shí)間， 音頓后停頓得久差別就不明顯，這就造成了在一定程度上的呆板和僵硬。（二）詞句重復(fù)、節(jié)奏鮮明詩(shī)經(jīng)中存在較多相同字音的反復(fù)，統(tǒng)稱為重復(fù)。在詩(shī)經(jīng)里，這樣的重復(fù)形式有很多種，在這里只談及與節(jié)奏有關(guān)的詞或詞組的重復(fù)以及句的重復(fù)。在詩(shī)經(jīng)中，單音詞的重復(fù)有很多

6、種，比如國(guó)風(fēng) ? 風(fēng)?載馳：“載馳 / 載驅(qū)，歸唁 / 衛(wèi)侯”，這句話便重復(fù)了“載”字；再比如國(guó)風(fēng) ?邶風(fēng) ?谷風(fēng)里“就其/ 深矣，方之 / 舟之；就其 / 淺矣，泳之 / 游之”。像這樣的單音詞的重復(fù)由于是同一音響的反復(fù)， 在句式的音頓反復(fù)的基礎(chǔ)上， 能夠相對(duì)獨(dú)立出來(lái)， 形成一種特殊的節(jié)奏感， 從而使得句式基本的音頓節(jié)奏更加豐富、和諧。但是，有一種單音詞的重復(fù)不是間隔的，而是連續(xù)的，這就是疊字。比如說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”中的“關(guān)關(guān)”，還有其他詩(shī)句中的“采采”、 “灼灼”、“嚶嚶”等等，這些在詩(shī)經(jīng)中比比皆是。 這種疊詞， 由于是連接反復(fù)，中間的間歇幾乎感覺(jué)不到， 所以只能產(chǎn)生音韻美而沒(méi)有太多

7、的節(jié)奏感。但是，當(dāng)疊字不止一個(gè)地出現(xiàn)在一個(gè)或者是相鄰的詩(shī)句時(shí)，便可以產(chǎn)生節(jié)奏了。比如國(guó)風(fēng) ?王風(fēng) ?蜀黎：“行邁 / 靡靡，中心 / 搖搖”?！懊颐摇?、“搖搖”的重復(fù)便構(gòu)成了一種節(jié)奏。由于是同音的反復(fù)，所以是韻節(jié)奏，其位置在末句，所以是腳韻節(jié)奏。這種雙音重復(fù)的腳韻節(jié)奏比一般單音重復(fù)的腳韻節(jié)奏更鮮明、更強(qiáng)烈。除此之外，雙音的詞或詞組的重復(fù)也不少， 這種重復(fù)往往也是音頓的重復(fù)，比如國(guó)風(fēng) ?周南 ?葛覃里的經(jīng)典句子“宣告 / 師氏，宣告 / 言歸”。這樣由同一詞組“宣告”構(gòu)成的兩個(gè)音頓的間隔重復(fù)，便可以顯示出一種不同的節(jié)奏。在詩(shī)經(jīng)中，不僅有雙音的詞或詞組的重復(fù)，句子的重復(fù)也顯得更加明顯。 句子的重復(fù)

8、可以分為兩種： 一種是在一節(jié)之內(nèi)的重復(fù)，比如說(shuō)國(guó)風(fēng) ?王風(fēng) ?葛 ?里的“終遠(yuǎn) / 兄弟，謂他人父。謂他人父， 亦莫我顧”。 之所以稱之為一節(jié)之內(nèi)的重復(fù)是因?yàn)檫@四個(gè)句子中， 在八個(gè)音頓的反復(fù)所造成的基本的音頓節(jié)奏的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)字音完全相同的句子的連接反復(fù)又自成一種節(jié)奏。 除此之外就是節(jié)與節(jié)之間的重復(fù)，這里就不再一一舉出。三、詩(shī)經(jīng)的情感表達(dá)詩(shī) ?周南 ?關(guān)雎序中曾提到：吟詠情性，以風(fēng)氣上。吟誦在古代是一種比較傳統(tǒng)的行為方式，人們借這種方式來(lái)表達(dá)情感。在詩(shī)經(jīng)的所有篇目中， 直接描寫愛(ài)情的有 50 多篇，詩(shī)經(jīng)中的愛(ài)情詩(shī)， 熱烈而浪漫， 是心之間的交流、 情之間的碰撞，里面描述的愛(ài)情樸實(shí)、 真誠(chéng)，給

9、后世留下了文學(xué)史上美好的篇章。（一）表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)序文一開始就說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)”。 詩(shī)經(jīng)作為早期的中國(guó)古典詩(shī)歌，經(jīng)常用重章疊唱來(lái)表現(xiàn)一種悠然的心境，它的出現(xiàn)是周代社會(huì)生活的一面鏡子，反映了勞動(dòng)與愛(ài)情、 壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻等方方面面。 如國(guó)風(fēng)?魏風(fēng) ?十畝之間這首詩(shī)在寫作手法上就運(yùn)用了重章疊唱的手法，從內(nèi)容上來(lái)看寫的是采桑女子忙忙碌碌的情態(tài)， 前后兩句在格式上是一致的， 句與句之間只替換了個(gè)別字， 大多數(shù)字的重復(fù)使用，使得明快的節(jié)奏感在詠唱的時(shí)候體現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者感覺(jué)到在方圓十畝的桑園中到處都洋溢著春天的氣息， 靜謐的環(huán)境也為讀者創(chuàng)造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的意境， 表

10、現(xiàn)了采桑女子對(duì)美好生活的熱愛(ài)和歡悅的心情。（二）表達(dá)對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著在詩(shī)經(jīng)中，重章疊唱表現(xiàn)手法還有一種是通過(guò)章法和結(jié)構(gòu)的層層遞進(jìn)， 表現(xiàn)一種深長(zhǎng)持久的優(yōu)患意識(shí)或一段持續(xù)不斷的痛苦的情感歷程， 而暗合時(shí)令季節(jié)的變化。 這種哀怨憂傷的情感通過(guò)詩(shī)人一唱三嘆、 回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏而委婉曲折地表達(dá)出來(lái)， 使詩(shī)的情感效果更勝一籌。如著名的秦風(fēng) ?蒹葭從“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到“溯游從之， 宛在水中 ?b”。 這三章雖然只有少數(shù)名詞和形容詞變動(dòng)， 但是暗含了時(shí)間流程和季節(jié)變化， 一是尋找的過(guò)程，給人從朝到暮的感覺(jué)， 有朝露中的迷茫和夜來(lái)臨的憂郁，二是追尋者的心情， 有最美好季節(jié)早已消逝的無(wú)奈和秋深冬近的焦慮。一唱三

11、嘆將“伊人”的不坐實(shí)、飄浮不定、幻象叢生的朦朧的意境凸顯得十分充分， 給人以撲朔迷離之感， 同時(shí)又讓人無(wú)限惆悵、心馳神往。三、詩(shī)經(jīng)的吟誦教學(xué)吟誦 3 是古典詩(shī)歌的聲音形態(tài)，即吟詠誦讀。宋代真德秀在其西山讀書記 中曾提到，學(xué)者必須要知道讀書的簡(jiǎn)要真訣，通過(guò)吟、詠、諷、誦來(lái)讀詩(shī)可以表現(xiàn)其委曲折旋之意。從這里，足以知曉學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要方式便是吟誦， 讀者通過(guò)吟誦能夠“因聲入境”，體會(huì)作者的言外之意和無(wú)窮意境。詩(shī)經(jīng)作為我國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)奇?zhèn)サ母叻?，二?jié)拍的四言句帶有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，更富有音樂(lè)性，那么，如何來(lái)吟誦這樣一部經(jīng)典就成了一門藝術(shù)。 這里，以中學(xué)課本里的 蒹葭和關(guān)雎為例。（一）一唱三嘆，體會(huì)語(yǔ)言美一

12、唱三嘆是國(guó)風(fēng) ?周南 ?蒹葭這首詩(shī)的主要風(fēng)格，這里的一唱三嘆并非機(jī)械地重復(fù)， 伴隨的而是景物的變化， 時(shí)間的推移，情節(jié)的發(fā)展以及感情的深化。 吟誦這首詩(shī)時(shí)， 除了在節(jié)奏上的把握之外，要著力表現(xiàn)主人公內(nèi)心的孤寂和追求“伊人”的執(zhí)著。讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，要用凄楚的語(yǔ)調(diào)；讀“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之”要用堅(jiān)毅的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)追求的艱難和堅(jiān)定；讀“宛在水中央”時(shí)，要把主人公看到“伊人”若隱若現(xiàn)，神秘莫測(cè)，卻又不可及帶來(lái)的失望和惋惜表達(dá)出來(lái)。最后，要在回環(huán)往復(fù)中加強(qiáng)語(yǔ)氣，升華感情。（二）注意押韻，感受音韻美國(guó)風(fēng) ?周南 ?關(guān)雎是一首戀歌，是絕妙的抒情詩(shī)，描寫的是愛(ài)情追求中的苦和樂(lè)。在結(jié)構(gòu)上，用單章

13、與重調(diào)的交替形式，第一、三章為單章，二、四、五為重調(diào)，錯(cuò)雜開來(lái)，有回環(huán)往復(fù)的感覺(jué)。重章層層推進(jìn)，表達(dá)急切追求的心情，增添歡愉喜悅的氣氛；單章近乎散文句法，使得寫景抒情清朗明白，給人以心靈的動(dòng)感。在吟誦的過(guò)程中要注意這首詩(shī)的兩點(diǎn)押韻，首先，有些韻腳字在現(xiàn)代普通話中不押韻，只是在古音中押韻，如第三章“得”、“服”、“側(cè)”，他們的古音是“入聲字”，屬于“職部”。在吟誦的時(shí)候，我們雖然可以用今音去讀，但是要注意押韻。其次，有些韻腳字不在句尾，而在句子的倒數(shù)第二個(gè)字，如第四章“采”、“友”，古音 ?儆凇爸 ?”部；第五章“ ?d”、“樂(lè)”，古音分別屬于“宵部”、“覺(jué)部”，這兩部可以“通韻”。誦讀時(shí)要注意在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上， 將這些韻腳字讀得響一些、拖得長(zhǎng)一些。（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟意境美王國(guó)維曾經(jīng)提到：“言氣質(zhì)，言神韻，不如言境界?！?6 因此，在詩(shī)經(jīng)的教學(xué)中對(duì)其意境的分析顯得尤為重要。 如國(guó)風(fēng)?周南 ?蒹葭，由于這首詩(shī)給人以蒼茫之感， 在教學(xué)的過(guò)程中，只有帶領(lǐng)學(xué)生曼聲長(zhǎng)吟， 才能夠幫助他們感悟這樣一幅唯美的畫面。首章押 ang 韻，給人以深沉、高亢、壯闊之感，詩(shī)人上下而求索的身影在浩淼寬廣的天地中顯得渺小孤寂， “伊人”的身影也顯得飄渺模糊。 第二章的韻由開口音變?yōu)榧?xì)口音， 情感也隨之變化，給人以若即若離之感。第三章不僅押細(xì)口音的韻，連聲