淺析如何針對(duì)家庭教育缺失的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)-最新教育資料

1、淺析如何針對(duì)家庭教育缺失的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)著名心理學(xué)家郝濱老師曾說： “家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。 家庭教育作為大教育的組成部分之一， 是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)， 家庭成為孩子的第一所學(xué)校， 而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師， 一言一行對(duì)孩子的心理健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，現(xiàn)代社會(huì)中，針對(duì)家庭教育缺失的孩子應(yīng)引起重視，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。一、家庭教育的重要性家庭教育通常是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)的通過自己的生活實(shí)踐， 對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。 但在現(xiàn)階段家庭教育中， 家長(zhǎng)往往忽視了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。家庭教育的重要性有如下兩點(diǎn)： 一

2、是，家庭教育作為孩子的基礎(chǔ)教育， 是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)。 良好的家庭教育有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二是，家庭教育有利于培養(yǎng)孩子良好的品德， 即“教子做人”， 不僅能夠促進(jìn)孩子思想上的提升，而且有利于孩子的健康成長(zhǎng)， 為孩子成才打下良好的基礎(chǔ)。二、家庭教育缺失的原因（一）家庭教育觀念落后、教育方式不當(dāng)，導(dǎo)致家庭教育缺失目前，大多數(shù)家長(zhǎng)仍以舊的教育理念進(jìn)行家庭教育，未做到與時(shí)俱進(jìn)，且傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代家庭教育的需要，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求適時(shí)調(diào)整，家長(zhǎng)在日常教育中，多采取威脅方式教育、 收買方式教育， 此種形式不利于孩子的身心健康1 。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常教育中，由于工作較忙，

3、缺乏對(duì)孩子的關(guān)注，家長(zhǎng)一味滿足孩子的物質(zhì)需要而忽略了孩子的精神需求，導(dǎo)致家庭教育缺失。（二）家庭結(jié)構(gòu)的改變，導(dǎo)致家庭教育缺失家庭結(jié)構(gòu)的改變導(dǎo)致家庭教育缺失， 主要體現(xiàn)在兩方面： 一是，離異家庭，據(jù)調(diào)查顯示，我國目前離異家庭增多，孩子在這種特殊家庭環(huán)境中， 不能與父母同時(shí)生活， 而父母往往會(huì)選擇放任孩子或?qū)⑷烤性诤⒆由砩?，造成專制。二是，“空巢家庭”所造成的?尤其是“留守兒童”的出現(xiàn)， 因父母長(zhǎng)時(shí)間在外務(wù)工，因此孩子往往由爺爺、奶奶照看，更多的注重孩子的物質(zhì)需求，且受年齡及知識(shí)水平的影響， 爺爺奶奶無法進(jìn)行心理指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致家庭教育的缺失。三、在班主任工作中，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體

4、措施（一）幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念， 根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要， 注重現(xiàn)代家庭教育知識(shí)及教育理念的學(xué)習(xí)， 以孩子為根本出發(fā)點(diǎn)， 站在孩子的角度進(jìn)行思考，“想孩子所想”并與其共同解決， 避免一味的說教，班主任應(yīng)以教育為根本出發(fā)點(diǎn)， 幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。 家長(zhǎng)應(yīng)通過一些較為容易理解的事例， 讓孩子明白其中的道理， 避免大聲呵責(zé)，影響孩子的情緒。（二）建議家長(zhǎng)改善教育方式改善教育方式，首先，家長(zhǎng)應(yīng)做到以身作則，注重自身言行及習(xí)慣，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的未來起到潛移默化的影響，例如：舉止文明、干凈衛(wèi)生、餐桌禮儀等，便于孩子成長(zhǎng)階段的模仿，家長(zhǎng)起著模范、 榜樣的作用。 其次，家長(zhǎng)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的

5、應(yīng)用，例如：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)資源及網(wǎng)絡(luò)、電視資源均較為豐富，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得孩子能夠在網(wǎng)絡(luò)、電視中找到自己的快樂，找到行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊可以進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子甄別網(wǎng)絡(luò)中主人公的行為方式，使孩子能夠明白其中的道理及所要表達(dá)的思想， 也避免孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)電視，封閉自己 2 。最后，家長(zhǎng)應(yīng)采用科學(xué)的家庭教育方法， 采取民主的家庭教育形式， 不過分干預(yù)孩子的生活及日常活動(dòng)，但并不意味著放任不管。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重增強(qiáng)心理教育及心理健康等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 存在問題應(yīng)及時(shí)詢問， 避免對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生影響。（三）提倡保持良好的家庭和諧氛圍并增進(jìn)溝通良好的家庭氛

6、圍有利于增強(qiáng)班主任對(duì)孩子心理的輔導(dǎo)。 家庭氛圍應(yīng)保持良好的夫妻關(guān)系及溫馨融洽的親子關(guān)系， 以增強(qiáng)孩子的心理健康。夫妻之間應(yīng)相敬如賓，和睦友善，避免爭(zhēng)吵及激烈的矛盾，并做到關(guān)愛孩子， 經(jīng)常與孩子溝通， 多傾聽孩子的心聲，營造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，現(xiàn)階段出現(xiàn)的“留守兒童”等， 家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)， 給予孩子關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重與校方的交流，尤其是和班主任之間的溝通， 及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)， 并給予孩子全方位的幫助，使得孩子具有安全感，懂得如何關(guān)愛他人，以保障孩子身心健康的發(fā)展。（四）家校合作，?f 同教育學(xué)校和家庭是兩個(gè)不同的環(huán)境， 孩子的角色是不一樣的， 所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在家一個(gè)樣， 在學(xué)校又是另外一個(gè)樣的現(xiàn)象， 所以班主任的工作應(yīng)當(dāng)是在了解學(xué)生家庭環(huán)境的基礎(chǔ)上因材施教。 特別是對(duì)待家庭教育缺失的孩子， 只有與家長(zhǎng)密切溝通、 經(jīng)常溝通才能覓得良方， 才能更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。 在這個(gè)過程中讓班主任便成為一條協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的紐帶， 發(fā)揮著非常重要的作用。四、結(jié)語綜上所述，家庭教育不僅能夠塑造孩子的品格， 而且對(duì)孩子的未來影響深遠(yuǎn)， 對(duì)于現(xiàn)階段孩子缺失家庭教育的問題， 班主任及家長(zhǎng)均應(yīng)引