凡卡語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告

1、凡卡語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告一、感受這節(jié)課在肯定程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念， 對(duì)教材重新組合。抓 住了凡卡凄慘生活的描敘這個(gè)主要內(nèi)容，對(duì)莫斯科的描寫(xiě)放在活動(dòng)課 中去進(jìn)行，從另一個(gè)側(cè)面反映凡卡的凄慘生活， 在活動(dòng)課中用辯論的 方式去體會(huì)對(duì)凡卡凄慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位， 通過(guò)感情地讀，讓同學(xué)的心和凡卡的心走到一起。通過(guò)感情地讀，同學(xué)受到真、善、美的熏陶、感染，通過(guò)感情地 讀，了解作者地思路和寫(xiě)文章地目的，走進(jìn)了課文，使書(shū)面文字語(yǔ)言 變成了自己的感受。通過(guò)老師指導(dǎo)回憶中了解爺爺?shù)钠鄳K，了解爺爺 為什么送凡卡當(dāng)學(xué)徒，讓同學(xué)不是帶著句號(hào)走出課堂，而是帶著問(wèn)號(hào) 走出課堂，很出彩。二、感受同學(xué)同學(xué)

2、口語(yǔ)表達(dá)力量自然，用自己的口說(shuō)自己的心，說(shuō)的很流暢， 同學(xué)對(duì)爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法， 共性化的閱讀體驗(yàn)。同學(xué) 的讀的確打動(dòng)了我心，比老師的讀還好，他們通過(guò)自己的童年看凡卡 的童年，讀得很感染人，真的.受到情感的熏陶。同學(xué)確的確鑿學(xué)到 了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，形成了語(yǔ)文力量。了解凡卡挨打的過(guò)程不僅是概括，而且抓住具體語(yǔ)言的描繪來(lái)說(shuō)體 會(huì)，體會(huì)不是架空的，是依據(jù)具體的字、詞、句、段、篇甚至標(biāo)點(diǎn)， 語(yǔ)文課還是要教有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)， 這種體會(huì)是有血有肉的，聯(lián)系自己的心靈感受，與語(yǔ)言文字連在一起，老師抓住了這一點(diǎn)，依據(jù)課文語(yǔ) 言學(xué)到了表達(dá)方式。三、感受老師老師也動(dòng)了情，在導(dǎo)讀上下工夫，設(shè)計(jì)上動(dòng)了腦筋，教態(tài)親切

3、， 語(yǔ)言貼近同學(xué)，親和力強(qiáng)，同學(xué)在老師的、一舉一動(dòng)中學(xué)課文，感受 凡卡的患病，設(shè)計(jì)頗費(fèi)了腦筋。老師還應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)每句語(yǔ)言的表白， 有個(gè)女孩子說(shuō)：熬過(guò)會(huì)苦盡甜來(lái)。老師這時(shí)要反映快，這一點(diǎn)要 抓住了，不是甜來(lái)，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上 的訓(xùn)練是滲透在每一點(diǎn)的。通過(guò)同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴準(zhǔn)時(shí)捕獲信息， 進(jìn)行 熏陶。總感覺(jué)這節(jié)課主體意識(shí)還不是那么猛烈，探究的空氣還不是那么 濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個(gè)問(wèn)題上看起來(lái)突出了同學(xué)共性，但是，從頭到尾同學(xué)沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題嗎？；老師在“牽”字上多，“放”字上做的不夠，牽制的比較多。只有走進(jìn)同學(xué)心里，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)同學(xué) 的影響，同學(xué)生活體驗(yàn)和課本人物融為一體時(shí)

4、， 才能真正知道同學(xué)想 什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是制造，當(dāng)老師走進(jìn)同 學(xué)心里時(shí)，制造力才會(huì)真正釋放出來(lái)，真正走進(jìn)同學(xué)心里，才更好發(fā) 揮制造性，讓語(yǔ)文教學(xué)布滿靈性和才智。上面這位特級(jí)老師的評(píng)課很精彩，我再來(lái)說(shuō)好像有點(diǎn)不恰當(dāng)，但 有一點(diǎn)感受又不吐不快。那就是同學(xué)的讀書(shū)。同學(xué)一開(kāi)頭讀凡卡挨打的有關(guān)語(yǔ)句就泣不成聲，當(dāng)然和老師讀前 的動(dòng)情描敘有肯定關(guān)系：“假如說(shuō)你這時(shí)就是凡卡，凡卡的經(jīng)受就是你的經(jīng)受，就在昨天晚上”老師意在讓同學(xué)走進(jìn)課文，走進(jìn)人物， 體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，無(wú)可非議，但是，時(shí)機(jī)把握的不是太好，同學(xué) 還沒(méi)有自己認(rèn)真去品嘗，去感受，就被老師的話帶入了同一情境，因 此，后來(lái)同學(xué)的朗讀如出一轍地帶著哭腔， 看不出同學(xué)讀書(shū)感悟的變 化過(guò)程。而且對(duì)這樣的朗讀我也持有，莫非肯定要這樣讀才能表現(xiàn)凡 卡的生活凄慘和內(nèi)心的苦痛嗎？朗讀是一門藝術(shù)，自然應(yīng)是這門藝術(shù)的最高境界，同學(xué)過(guò)于做作的朗讀還是停留在技巧的層面， 只有真正 發(fā)自內(nèi)心的，看似平淡無(wú)奇，實(shí)際融入情感體驗(yàn)，看似無(wú)技巧，其實(shí) 已經(jīng)化入朗讀者的血脈之中，