注重教學方法提高教學質(zhì)量

1、注重教學方法提高教學質(zhì)量陜西省渭南市澄城縣實驗學校 孫紅英一 有目的地教育學生 ，因材施教。“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”教育家加理寧也曾說過；“ 教育是對于教育者心理上所施行的一種確定的、 有目的地感化作用。”因此，在教學中要根據(jù)好、中、差學生分類照顧，做到有的放矢，因材施教，對不同學生提出不同要求， 強調(diào)人人參與， 使學生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出自己的特長， 教師應有針對性地對每個學生進行輔導。 對一些能力難度大的問題，就讓優(yōu)生回答，對一些基礎(chǔ)性較強的問題，就讓差生來答。例如在檢查英語課文背誦時，我讓優(yōu)生必須背得滾瓜爛熟，而對于差生 ，只讓他讀熟，知道大意就

2、行了。 同樣在布置作業(yè)時， 讓優(yōu)生做一些靈活性較大的題， 而對于差生，只要求他們將最基本的題弄懂就可以了 。教學中對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時給予表揚， 并且多給他們創(chuàng)造成功的機會。尤其對于差生答對問題后要及時鼓勵： “回答得很好，繼續(xù)努力。 ”這時本身自卑的學生就會體會到自己也有令人稱贊的優(yōu)點， 進而“一石激起千層浪” ，讓他們在成功的愉悅中增強學習英語的信心。大自然中沒有相同的兩片葉子，面對全班幾十名學生性格、學習千差萬別，如果用單一的方法搞一刀切， 結(jié)果可想而知。 因此我們在教學中要根據(jù)每個學生的不同情況，對癥下藥，因人而異， ，分類指導，尤其對一些基礎(chǔ)

3、差的學生，用降低難度的方法幫助他們樹立學習的信心。特別注重給不同層次的學生成功感，因為“成功越大，自信越高” ，教學也是如此?？傊灰覀冏⒅亟虒W的藝術(shù)性和針對性，就一定能達成理想的效果。二 關(guān)心愛護學生激發(fā)學生的學習熱情在所有教育因素中， 最基本、最重要的就是愛。 這是教育的起點和核心。著名教育家夏丐尊說： “教育沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感沒有愛，也就沒有教育。 ”只有在和諧的氛圍中充滿情感地交流， 學生才會有活躍的思維和高漲的情緒， 在平時教學中老師一個鼓勵的眼神，一次傾心的談話都有可能對孩子的成長起到意想不到的效果。 對于那些學習自卑、成績較

4、差的學生，我們應該給于他們更多的關(guān)心，鼓勵，向他們投以信任的目光。 即使是點滴進步， 我們也應不失時機地給予鼓勵。有一次上英語課時，我要求學生進行對話表演，學生們都把手舉得老高， 只有一個學生坐在最后一排，頭始終低著，恐怕老師叫他。我走到她跟前讓他表演，他謊說肚子疼，全班學生都笑了， 我鼓勵他說：“老師相信你會表演得很好。 ”我讓他表演一個對話的配角，結(jié)果他表演得很成功， 于是我讓全班同學為他鼓掌，并且鼓勵他再表演一遍，沒想到他再次表演時聲音更清晰更洪亮了。從那以后， 他像變了一個人似的，課堂上善于舉手發(fā)言了， 對英語學習也有了信心。 在以后的學習中他更加發(fā)奮、更加努力了，英語成績一直優(yōu)秀。正

5、是在老師的關(guān)愛和鼓勵下，他學會了自信，在同學的認可中，他學會了自愛，也學會了努力。正是老師真摯的愛喚醒了他沉睡的愛的情感，使他健康、快樂地成長。試想，如果我當時對他漠不關(guān)心甚至置之不理，那又會是怎樣一種情形呢？“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學生的無比熱愛“、“沒有愛就沒有教育” ，作為一名老師，首先應該熱愛學生，這是教育的起點和基礎(chǔ)，也是教師的天職，我們必須面對現(xiàn)實，平等地面對每一位學生，真1誠地熱愛每一個生命， 用真誠和愛心去構(gòu)筑學生健康的人格， 為他們一生的發(fā)展奠定堅實的生命基石， 我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點進步與成功， 激發(fā)他們的學習熱情，支持他們充滿信心地走

6、向下一個人生驛站。愛心是學生成長的催化劑，成功的學生需要從教師的關(guān)愛中得到贊揚。缺乏自信的學生更需要從教師的關(guān)愛中得到鼓勵。因此，作為教師， 應該把愛灑向每一個學生，特別是學習上有困難的學生，用耐心和愛心鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，揚起生活的風帆； 用微笑和問候垃近與學生的情感距離，真正達到情感的共鳴， 以激發(fā)學生的學習熱情， 幫助他們樹立堅定的信念。 對學生來說最溫暖、 最珍貴的力量，來自于老師對他們的愛和信任。三優(yōu)化課堂方式，激發(fā)學習興趣興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向，是學生學習積極性中一個最積極、 最活躍的心理因素， 學生對學習產(chǎn)生興趣， 就會積極、自覺地探索和學習。

7、 “興趣是最好的老師， ”“興趣是成功的起點” ，濃厚的學習興趣是學生學習的推動力。 因此，我們要善于優(yōu)化教學方式， 要注重教學的多樣性和靈活性， 讓大多數(shù)學生積極參與， 盡可能地用實物、 簡筆畫及動作教學新知識，力求教法的趣味性，避免枯燥、單調(diào)的形式。例如在教學家庭成員的單詞時，我預先讓學生準備了有關(guān)父親(father)、母親 (mother)、姐妹 (sister)、弟弟 (brother)、爺爺 (grandfather)、奶奶 (grandmother)、叔叔 (uncle)、阿姨 (aunt)等面具，課堂上我讓學生扮演各類角色， 學生帶上自己的面具， 相互介紹，幽默有趣，課堂氣氛活躍

8、，妙趣橫生，尤其是爺爺、奶奶的扮演讓人忍俊不禁，同學們躍躍欲試，積極參與，在輕松愉快的氛圍中學生學會了家庭成員的介紹， 在不知不覺中培養(yǎng)了學生的口語表達能力， 同時大大提高了學生學習英語的興趣， 真正起到了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高課堂整體效果的目的，達到了事半功倍的效果。初中英語教材多以圖文并茂的形式為學生提供了大量的情景交際實際， 我們在教學中應把聽說能力放在首位， 讓大多數(shù)學生參與小組活動， 把課堂變成語言實踐的重要場所，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習。四 加強情感教育 增強自信心情感是成功教育的第一要素。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。 學生的學習

9、情感調(diào)控得好， 可以變被動學習為主動學習。 首先讓學生在獲得知識、 解決問題的過程中， 親身感受英語知識的廣泛應用， 以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感。 其次，教師要注重對學生的情感投入，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、 熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感受老師在關(guān)注自己，使其“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生感情共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。多年來，我一直擔任初三畢業(yè)班英語教學，每年都有大量的補習生轉(zhuǎn)入我班， 大多數(shù)都是英語基礎(chǔ)差的學生， 其中一個叫王浩的補習生，中考時數(shù)學得了 119 分，英語只得了 29 分，他爸爸望子成龍心切，親自跑到我房子， 要求我一定要把孩子的英語補上來。 以后我很留意這名學生， 告訴他像他這樣優(yōu)秀的學生如果英語學不好， 會影響他的前程， 甚至一生， 如果他在英語方面也投入學數(shù)學那樣的興趣和精力， 一定會學好英語的。 以后我和他進行了多次談話， 鼓勵他戰(zhàn)勝困難的信心。 漸漸地我和他成了朋友， 他不再膽怯和害怕，學習上一有問題就問。隨著時間的推移，這位學生漸漸喜歡上英語，在之后的考試中，他一次比一次有進步，有厭學轉(zhuǎn)為愛學，中考時英語取得了104,2分的好成績。從那以后，我就深深地體會到：無論多么差的學生，只要多和他溝通，