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文檔簡(jiǎn)介
1、小班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思我有一雙小小手活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:錄有我有一雙小小手的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。活動(dòng)過程:一、猜謎語引出課題我有一雙小小手。十個(gè)好朋友,你有我也有。五個(gè)在左,五個(gè)在右。只會(huì)干活,不會(huì)開口。二、認(rèn)識(shí)自己的手。1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說手指名。(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手
2、指在說話呢,讓老師聽一聽它們?cè)谡f什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個(gè)名字好嗎?”(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說“大拇指”)“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”“(伸出無名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!”(3)教幼兒學(xué)讀兒歌手指歌
3、,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。3、做“玩手指”游戲。(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說出它的名字。(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來”,練習(xí)手指的靈活性。4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。四、活動(dòng)延伸1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說指名。2、開展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)反思:在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。活動(dòng)過程反思:1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語,猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著
4、做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧?;顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒有很好的掌握,所以沒有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開始是用謎語導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒夠關(guān)注。4. 如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)
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