初中思想品德課體驗式教學的實施策略研究

1、    初中思想品德課體驗式教學的實施策略研究    魏紅兵摘 要： 初中是學生心理素質與思想道德觀念逐漸成形的關鍵時期，思想品德課程教學對于學生思想與行為引導的積極影響十分重要。在新課標指導下教學改革不斷深入的背景下，初中思想品德課程在教學內容與方式方法上不斷創(chuàng)新，眾多新型教學方法的應用使得學生獲得更多的發(fā)揮空間，思想品德理論學習獲得更多的實踐空間，學習積極性得到有效調動，課堂學習氛圍更輕松愉悅，實現(xiàn)師生間通暢的互動交流，教學效果得到顯著提升，本文探討了初中思想品德課體驗式教學的實施策略的相關內容。關鍵詞： 初中思想品德課 體驗式教學 實施策略1.初中

2、思想品德課體驗式教學的基本模式初中思想品德課體驗式教學指的是教師在深入研究分析思想品德教學目標與任務要求的基礎上，結合初中生青春期的心理特征與認知規(guī)律，通過科學合理的內容設置，為學生創(chuàng)造理想的學習環(huán)境，讓學生自主參與體驗思想品德學習內容，將理論學習與實際踐行相結合，培養(yǎng)學生的積極情感與高尚情操?，F(xiàn)階段初中思想品德課體驗式教學主要包含以下幾種模式，其具體特征如下：1.1文本體驗模式。文本體驗模式并非傳統(tǒng)的教材講解，而是指初中思想品德教師對課堂教學內容進行拓展深化，為學生提供部分優(yōu)質的閱讀文本，將學生代入本文創(chuàng)設的情境之中，引導學生體驗其中包含的思想品德教育意義。文本體驗模式主要實施流程包括：（1

3、）文本內容的篩選與深化；（2）文本體驗情境的創(chuàng)設與問題的設置；（3）角色情感代入與啟發(fā)；（4）閱讀感悟交流與分享；（5）文本體驗結果總結與評價。以初中思想品德課程少年能自強教學環(huán)節(jié)為例，教師可以從當下的社會熱點勵志事件中截取一個片段，提出問題：是不是有理想就能成功呢？讓學生假設自己是一個追逐夢想的少年，在思考與反思“自強”過程中可能面臨的困難，讓學生將自己的思考表達出來，并進行評析與反思，從中獲得體驗與感悟。1.2角色體驗模式。初中思想品德課角色體驗教學模式，更具開放性與拓展性，其教學模式更符合初中階段學生樂于表現(xiàn)自我的心理特征。在角色體驗模式下，教師針對思想品德教學內容模擬一定的表演環(huán)境，讓

4、學生通過角色扮演直接體會情感，加深對于相應思想品德教學內容的理解與認知。角色體驗模式主要實施流程包括：（1）教師創(chuàng)設表演情境與制定表演主題；（2）學生分配角色與理解表演內容；（3）進行角色表演與模擬體驗；（4）表演評價與心得分享；（5）反思表演過程與升華體驗。以初中思想品德課程建設社會主義精神文明教學環(huán)節(jié)為例，教師可創(chuàng)造一個街道環(huán)境，讓學生分別扮演亂丟垃圾的不文明者、道路清潔工、圍觀路人及市政文明管理人員等，讓學生通過表演直接體會到建設社會主義精神文明的重要性，讓學生明白城市環(huán)境的維護是人人都應重視的問題。1.3實踐體驗模式。實踐體驗模式是對現(xiàn)有初中思想品德課程課堂教學環(huán)節(jié)的補充，該模式在既有

5、理論知識學習的基礎上將學生思想品德素質的提升放寬到社會實踐范圍內，將學生的課堂學習與實際應用有機融合，以達到身體力行的效果。實踐體驗模式主要實施流程包括：（1）根據(jù)教學內容與學生思想品德培養(yǎng)目標制定實踐內容與計劃；（2）組織學生進行實踐活動，重視活動中體驗的記錄與總結；（3）對實踐成果進行匯總，提交相應的實踐報告；（4）開展實踐匯報活動，展開評價與反思。以初中思想品德課程節(jié)約資源，保護環(huán)境教學環(huán)節(jié)為例，教師可對學生進行分組，讓學生在校園周邊展開環(huán)境調查，將附近工廠企業(yè)的環(huán)保情況進行收集與整理，并結合調查結果展開環(huán)保宣傳，這種實踐體驗模式能夠讓學生深刻體會到尊重他人和責任意識、環(huán)保意識。2.初中

6、思想品德課體驗式教學的實施策略研究初中思想品德課體驗式教學是一項科學而規(guī)范的教學模式，讓體驗式教學模式發(fā)揮出更有效的教學效果，教師應結合教學實際采取針對性的策略。其具體策略主要包含以下幾點內容：2.1尊重學生的主體地位，調動其自主體驗的積極性。學生主體地位的尊重是素質教學的重要基本要求，將課堂還給學生，使學生盡可能地發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造能力進行學習是提升學生綜合素質的前提條件。在初中思想品德課體驗式教學過程中，教師應結合學生的發(fā)展需求與心理特點，制訂科學合理的教學計劃，對既有思想品德教學資源進行有機的整合，擺脫以往課堂上單向傳授知識、學生將思想品德教學內容看做老生常談的窘境，讓學生積極投入體驗

7、情境之中，獲得更豐富的情感體驗與道德情操感染。以初中思想品德課程我們的社會主義祖國為例，一方面讓學生體會到祖國的翻天覆地變化，培養(yǎng)他們愛國的情感，另一方面讓學生結合身邊的生活（衣、食、住、行等）體驗感悟我國現(xiàn)階段的基本國情，學會在體驗中不斷豐富和升華自己的情感。2.2理解學生體驗的差異性，鼓勵對話和交流。進入初中階段，青春期學生一方面樂于表現(xiàn)自我，希望獲得老師同學的認可，另一方面相對敏感，極易受到他人的影響而不愿分享自己的心理狀況。在開展初中思想品德課體驗教學時教師應重視學生的心理特點，走向學生群體，走進學生內心，在師生間建立和諧的交流與溝通途徑，及時把握學生的思想與心理動態(tài)，尊重學生的個性特

8、點與差異性，為學生提供安全的心理空間，更好地引導學生將體驗過程中內心積聚的情感通過語言表達出來。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，師生間的溝通交流變得更普及，教師應將信息技術與思想品德體驗教學有機整合，依托網(wǎng)絡為學生提供更豐富的體驗途徑，通過即時通信軟件的應用拉近學生與現(xiàn)實生活間的距離。以初中思想品德課程沒有規(guī)矩不成方圓為例，可以播放學生熟悉的有關“闖紅燈”出現(xiàn)交通事故的影像資料，使學生充滿現(xiàn)實感，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪他們思考，進一步加深學生的心理體驗，充分認識到規(guī)則在生活中是不可或缺的，從而體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序。2.3關照學生成長的整體性，讓個性在實踐中得以成全。個體

9、自由而全面的發(fā)展體現(xiàn)了學生成長的整體性原則，這一原則在學生思想品德發(fā)展層面上表現(xiàn)為道德認知、道德情感、道德意志及其道德行為的統(tǒng)一與和諧發(fā)展。體驗式教學倡導教師在學生將自己融入情境、互動交流產(chǎn)生正確認識和積極情感之后，及時向學生提供現(xiàn)實的場景，進行有針對性的操練，讓學生獲得的理性認識回歸實踐，通過道德踐行促使自身積極的價值觀內化和良好行為習慣的養(yǎng)成，讓個性的全面發(fā)展在實踐中得以成全。以初中思想品德課程平等尊重你我他為例，事先給學生題目讓他們準備相應的資料，然后你爭我辯，組織學生進行一次辯論賽：正方人生來平等反方人生來不平等，按照活動分組辯論安排。同時對于學生回答的精彩之處給予及時鼓勵。最后對辯論賽進行概括小結：“法律面前人人平等；人格尊嚴的平等?！蓖ㄟ^這樣的辯論賽，可以提高學生的思辨和語言能力，也可以提高學生學習的積極性，讓每個學生都得到體驗與感悟。綜上所述，初中思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門課程，其核心任務是加強初中生思想品德教育，其總目標是幫助學生樹立良好的個體道德觀、從個體道德觀。本文闡述了初中思想品德課體驗式教學的基本模式，提出了相應實施策略，具有一定的借鑒價值與參考意義。參考文獻：1戚太權.情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用j.亞太教育