福建省莆田市第七中學(xué)2016-2017學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題

1、莆田七中2016-2017學(xué)年上學(xué)期高二語文期中考試（時間：150分鐘 總分：150分 ）一、基礎(chǔ)知識(30分，每小題3分)1下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是() （3分）A蹊蹺(q)褒貶(báo)下乘(chén) 咬文嚼字(jiáo)B尺牘(dú) 遴選(lín)付梓(z) 中石沒鏃(mò)C岑寂(cén) 哺育(b)靦腆(din) 清沁肺腑(qìn)D攜帶(xié) 迸發(fā)(bìn)倒涎(xián) 錙銖必較(z)2下列詞語中，沒有錯別字的一組是() （3分）A糾葛皎潔協(xié)調(diào)斬釘

2、接鐵自鳴得意B昏厥流弊詞藻叫囂吶喊包羅萬象C剝啄羅嗦疏朗端木遺風(fēng)吞言咽理D玩索籌劃篇輻臭名昭著屈指可數(shù)3下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（ ）（3分）A.朱光潛是著名的美學(xué)家、文藝理論家、翻譯家。代表作有文藝心理學(xué)詩論。B.沈從文的大部分小說以湘西生活為背景，作品洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和牧歌情調(diào)。C契訶夫的裝在套子里的人截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術(shù)手法，對生活和人.物作真實描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內(nèi)容。D.水滸傳是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，作品概括了農(nóng)民起義發(fā)展、發(fā)生直至失敗的過程。4.下列各組句子中加點的詞語，解釋有誤的一項是（ ）（3分）A.乃瞻衡（

3、通“橫”）宇 策扶老（指拐杖）以流憩 B.逮（及，至）奉圣朝 誰悲失路（比喻不得志）之人 C.夙遭閔兇（不幸） 背負青天而莫之夭閼（阻塞）者 D.彩（色彩）徹區(qū)明 是以區(qū)區(qū)（拳拳，形容自己的私情）不能廢遠5.下列各組句子中，不全含有通假字的一組是（ ）（3分） A.云銷雨霽，彩徹區(qū)明 而劉夙嬰疾病，常在床蓐 B.臣以險釁，夙遭閔兇 所賴君子見機，達人知命C.遙襟甫暢，逸興遄飛 湯之問棘也是已 D.適莽蒼者，三餐而反 此小大之辯也6.下列各組句子中加點字的意義和用法完全相同的一組是（ ）（3分） A.引壺觴以自酌 控蠻荊而引甌越 B.請息交以絕游 生物之以息相吹也 C.凡在故老，猶蒙矜育 本圖宦

4、達，不矜名節(jié) D.門雖設(shè)而常關(guān) 此雖免乎行，猶有所待者也7.下列各句中的加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（ ）（3分） A.生物之以息相吹也 B.千里逢迎，高朋滿座 C.問征夫以前路 D.欲茍順私情，則告訴不許8.下列各句中加點詞語解釋不正確的一項是（ ）（3分）A.臣以險釁，夙遭閔兇 釁：禍患 B.除臣洗馬 除：除去 C. 而劉夙嬰疾病 嬰：繞 D.但以劉日薄西山 ?。浩冉?.下列各句中加點字的用法與例句相同的一項是（ ）（3分） 例句：奚以之九萬里而南為A.樂琴書以消憂 B.雄州霧列，俊采星馳C.目吳會于云間 D.臣具以表聞，辭不就職10.下列解釋有誤的一項是( ) （3分）A. 生生所

5、資，未見其術(shù)。 生：名詞，生活 三徑就荒，松菊猶存。 就：接近，將要。B. 宇文新州之懿范。 懿：美好。 老當(dāng)益壯，寧移白首之心？ 寧：怎么，哪，哪里。C. 我決起而飛，搶榆枋而止。 決：快速的樣子。搶：碰，觸。 之二蟲又何知！ 之：這，此。D. 聽臣微志。 聽：任，在此是準許、成全。 過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。 蒙：受到，蒙受。二、默寫（15分）11.補寫下列名篇名句中的空缺部分。（15分）(1) 浩浩乎如馮虛御風(fēng)， ； ，羽化而登仙。（2） ，知來者之可追。（陶淵明歸去來兮辭）（3）寄蜉蝣于天地， ，哀吾生之須臾， （4） ，愚人之所以為愚， ？ （5） ，師不必賢于弟子， ，術(shù)業(yè)有專攻， （6

6、） ，行比一鄉(xiāng)， ，其自視也，亦若此矣。（7） ，三餐而反， ； ，適千里者，三月聚糧。 三、詩歌鑒賞（6分）12.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。灞上秋居 馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？注釋：郊扉：郊居。(1)詩歌頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？請概括。（3分）答： (2)本詩的五、六兩句運用了什么表現(xiàn)手法？結(jié)合具體詩句簡要分析。（3分）答： 四、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）閱讀下面文本，完成13-15小題。（9分）生物發(fā)光的奧秘說到生物世界里的發(fā)光現(xiàn)象，人們首先會想到螢火蟲，但是除了這種昆蟲外，還有許多

7、生物也能發(fā)光，人們發(fā)現(xiàn)，不同的生物會發(fā)出不同綠色的光來，所有的植物在陽光照射后都會發(fā)出一種很暗淡的紅光，組生物一般都會發(fā)生淡淡的藍光或淺綠光，某些昆蟲會發(fā)出黃光。仔細地劃分一下，生物發(fā)光可分兩類：一類是被動發(fā)光，如植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光，這種光對植物是否有著生物學(xué)上的意義目前還是個謎，但一般的看法是這種光無意義，就像涂有熒光物質(zhì)的材料經(jīng)強光照射后再置于黑暗中發(fā)光那樣；另一類是主動發(fā)光，盡管有一些主動發(fā)光的意義目前還未全部認識清楚，但有一點是可以肯定的，絕大多較生物的主動發(fā)光是有用途的。光是一種能量，生動發(fā)光是對能量的一種消耗。生物的生存策略有一個最基本的共同點，那

8、就是在維持生命的正常活動中最大很度地粟節(jié)省能量，因此主動發(fā)光必定是主動受光生物生存的一個重要手段1885年，社堡伊斯在實驗室里提取出螢火蟲的熒光素和熒光素晦，指出螢火蟲的發(fā)光是一種化學(xué)反應(yīng)，后來，科學(xué)家們又得到了熒光素酶的基因。經(jīng)過科學(xué)家們的研究，螢火蟲的發(fā)光原理被它全看清楚了。我們知道，化學(xué)發(fā)光的物質(zhì)有兩種能態(tài)，即基態(tài)和激發(fā)態(tài)，前者能級任而后者能級很高。一般地說，在激發(fā)態(tài)時分子有很高并且不穩(wěn)定的能量，它們很容易釋放能量重新回到基誠，當(dāng)能量以光子形式釋放時，我們就看到了生物發(fā)光，如果我們企圖使一個物體發(fā)光，我們只需要的它足夠的能量使它從基態(tài)變成激發(fā)態(tài)就行了？但生物要發(fā)光則需要體內(nèi)的醉來參與，溶

9、是一種催化劑，并且是高效率的催化劑。它可以促使化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，給發(fā)光物質(zhì)提供能量，且能保證消耗的能量盡量少而發(fā)光強度盡可能高。在螢火蟲體內(nèi)，ATP（三清腺酸苷）水解產(chǎn)生能量提供給熒光素而發(fā)光負化反應(yīng)，每分解一個ATP氧化一個熒光素就會有一個光子產(chǎn)生，從而發(fā)出光來。目前已知，絕大多數(shù)的生物發(fā)光機制是這種模式。不適在發(fā)光的腔腸動物那里，熒光素則換成了光蛋白，如常見發(fā)光水母的綠熒光蛋白，這些綠熒光蛋白與鈣或鐵離子結(jié)合發(fā)生反應(yīng)從而發(fā)出光來。13根據(jù)文意，下列對“生物發(fā)光”的理解，正確的一項是（ ）（3分）A生物發(fā)光可以分為兩類：一類是無意義的被動發(fā)光，一類是具有意義的主動發(fā)光。B生物發(fā)光指的是生物在激

10、發(fā)態(tài)時因能量釋放而形成的一種發(fā)光現(xiàn)象。C生物發(fā)光是一種化學(xué)發(fā)光現(xiàn)象，它只有在兩種能態(tài)同時出現(xiàn)的情況下才能產(chǎn)生。D生物發(fā)光在發(fā)光的腔腸動物那里需要通過發(fā)生化學(xué)反應(yīng)來提供能量。14下列理解符合原文意思的一項是（ ）（3分）A由于植物吸收的光部分未參與光合作用，因而有些植物只能發(fā)出暗淡的紅光。B因為杜堡伊斯找到熒光素酶的基因，才使得螢火蟲的發(fā)光原理被完全弄清楚。C科學(xué)家在分析物質(zhì)的化學(xué)發(fā)光原理時，一般認為在激發(fā)態(tài)時分子很容易釋放很高且不穩(wěn)定的能量然后重新回到基態(tài)。D被動發(fā)光的生物擁有更多的基態(tài)，主動發(fā)光的生物擁有更多的激發(fā)態(tài)。15根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（ ）（3分）A只要一個ATP

11、和一個熒光素發(fā)生氧化反應(yīng)，螢火蟲體內(nèi)就會有一個光子產(chǎn)生。B生物之所以會發(fā)出不同顏色的光，是因為體內(nèi)擁有熒光素或光蛋白。C生物發(fā)光需要體內(nèi)的酶來參與，生物體內(nèi)的酶越多，發(fā)出的光越強。反之亦然。D熒火蟲發(fā)光原理的揭示，為人類開發(fā)利用高效節(jié)能的新光源提供了有益的啟示。（二）小說閱讀閱讀下面的文字，完成1618題。（18分） 洗澡 王安憶行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“ 師傅要去哪里？”他看了那人一眼停

12、了一下，才說：“靜安寺?！毙』镒泳驼f：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢?！毙』镒佑终f：“十二塊錢?！彼贍?，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹，樹影團團的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小伙子越下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“恩。”小伙子接著問：“你是在哪里上班？”“機關(guān)”?！澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問，他說：“有是有，不過”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本

13、沒人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉浜芟∈?，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定。”那人接著問：“你家的浴缸是大還是??？”他不得已的說：“很小。”“怎樣??？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑??！彼饝?yīng)道，心里卻動了一下，望了一

14、眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么?？墒窍氲脚苏f過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就再沒想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路邊卻沒有冷飲店。“我兄弟廠里，天天有洗澡。”小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里?？伤麘械谜f話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也想是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車，車鏈條吱吱的響，他們默默騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆的開著

15、。他看到冷飲店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是。”小伙子振作了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶?，心想這人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒搭話。到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地·打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一會，他差一點

16、要說“你洗個澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會，喝完了橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了?！?（有刪改）16.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )（6分）A騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他騎車迎上前時，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。B文中使用的“黃魚車”、“弄堂”等字眼所體現(xiàn)出來的地域色彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。C如果“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”就不會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。D通過大量的人物對話和細致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲折微妙、復(fù)雜多變的內(nèi)心活動

17、，這是本文最突出的手法。E本文以寫實的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個人不同身份的人物形象，傳達了作者褒貶分明的思想感情。17.小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）答： 18.小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）答： 五、語言文字應(yīng)用（12分）19.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項的是( )（3分）A“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指官員的調(diào)動，有升有降，但“左遷”必是升職。B“母艱”，就是“母憂”，指母親的喪事。C“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個古今異義詞，與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。D“自號”，舊時給

18、自己取的號，大都是士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，無不別出匠心，各有所愛所好。20.依次填入下列文段中的語句，與上下文語意連貫的一組是 （ ）（3分）碑林里，一座座四愣方方的石碑，虎踞龍盤，各抱其勢。他們中間有的(1)_，_；有的向隅而坐，落落寡歡；有的(2)_，_；卻各以自己不同的姿態(tài)、不同的眼光、不同的感情，來揭示歷史發(fā)展的橫向和縱向走勢。A（1）道貌岸然，正襟危坐 （2）愁眉苦臉，悲天憫人B（1）正襟危坐，道貌岸然 （2）愁眉苦臉，悲天憫人C（1）道貌岸然，正襟危坐 （2）悲天憫人，愁眉苦臉D（1）正襟危坐，道貌岸然 （2）悲天憫人，愁眉苦臉21.依次填入下面一段文字橫線處的語句，

19、銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() （3分）內(nèi)心里擁有善，_，_，_。積淀在我們血液里的和融化在我們腳步中的，都是這樣一點一滴播撒和積累下的善。_，從而形成一泓循環(huán)的水流，_，_?？匆娯毟F而情不自禁地產(chǎn)生同情看見寒冷而愿意去雪中送炭才會看見弱小而自覺前去扶助我們在感動別人的同時，也被別人感動著滋潤著我們哪怕苦澀而艱難的日子幫助我們度過相濡以沫的人生A BC D22.五岳中“東岳”指的是（ ）A華山B泰山C嵩山D衡山六、作文（60分）以“殘缺也是一種美”為題，寫一篇不少于800字的議論文莆田七中2016-2017學(xué)年高二語文期中考試（完卷時間：150分鐘；滿分：150分） 成績 考號  

20、       題號1（3分）2（3分）3（3分）4（3分）5（3分）6（3分）8（3分）9（3分）10（3分）答案題號13（3分）14（3分）15（3分）16（6分）19（3分）20（3分）21（3分）22（3分）答案二、默寫（15分）11、（共15分，每空1分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 三、詩歌鑒賞（6分）12、（1）（3分） 。（2）（3分） （二）小說閱讀17（6分）答： 18（6分）答： 20162017學(xué)年第一學(xué)期高二語文試卷評分標準1【答案】B【解析】A項，“褒”應(yīng)讀bo；C項，“腆”應(yīng)讀ti

21、n；D項，“迸”應(yīng)讀bèn。2【答案】B【解析】A項，接截；C項，羅啰；D項，輻幅。3【答案】 D【解析】應(yīng)是起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗4.D（彩，指日光）5.C（A.“銷”通“消”、“蓐”通“褥”B.“閔”通“憫”、“機”通“幾”C.無通假、“已”通“矣”D.“反”通“返”、“辯”通“辨”）6.D 雖然（A.引，舉起/連接 B.息，斷絕/氣息 C.矜，憐惜/自夸）7.A 生物，自然界中一切生命的總稱（B.逢迎，古義：迎接/今義：說話或做事是故意迎合別人的心意。 C.征夫，古義：行人/今義出征的人。 D.告訴，古義：申訴/今義：說給人聽，使人知道。）8.B 9.C名作動（A.意動 B.名

22、作狀 D.使動）10.A生，維持。12.D(誅：殺) 本題考查文言實詞在文中含義的理解能力。分析時，要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境。13. C 試題分析：為能力；不貪財；被逼應(yīng)詔。解答類似題目要善于運用排除法，根據(jù)可排除BD，再揣摩就可選出正確答案。先將所給例句逐句進行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題干要求文句的選項直接排除，為能力；不貪財；被逼應(yīng)詔。故選C。14.D試題分析：常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、

23、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。D項，“引薦他們擔(dān)任官職”原文無據(jù)。故選D。15（1）（3分）當(dāng)時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。（“適”、“遂”句意各1分）（2）（3分）何攀雖然擔(dān)任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當(dāng)作重要的事情。（“居”“以為”及句意各1分）【參考譯文】詩歌12(1)描寫了一副（秋天）凄涼冷清的畫面；秋雨過后黃葉片片飄落；寒意陣陣，表達了作者羈留異地的思鄉(xiāng)之情和孤獨

24、寂寞之感。（或：本聯(lián)通過“落葉”、“他鄉(xiāng)樹”、“寒燈”、“獨夜人”等意象， 描繪了一幅（秋天）凄涼冷清的畫面，表達了作者羈留異地的孤獨寂寞之感。）【試題分析】：這是道意境類的詩歌鑒賞題。意境，包含兩個方面，即境，這是詩人所描繪的畫面，意，即其中蘊含的情感。因此，要先描繪畫面：秋雨過后黃葉片片飄落；寒意陣陣，寄居孤寺的旅人獨對孤燈。再概括畫面特點，描寫了一副（秋天）凄涼冷清的畫面。最后指出其情感：表達了作者羈留異地的思鄉(xiāng)之情和孤獨寂寞之感。(2)襯托（反襯）手法。第五句以動襯靜，以露珠滴落在枯葉上的響聲反襯出環(huán)境的寂靜；第六句以“野僧”鄰居來襯托自己的孤單?！驹囶}分析】：要答出五、六兩句所運用的

25、表現(xiàn)手法，應(yīng)知這兩句詩句的意思。露珠滴落在枯葉上的響聲反襯出環(huán)境的寂靜，鄰居只有野僧，以此來襯自己的孤單。可見五、六兩詩句運用了襯托的表現(xiàn)手法。13D【試題分析】：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“生物發(fā)光”相關(guān)的語段，然后代入原文進行比較分析，做出判斷取舍，A項，理解不正確，答題區(qū)間在第一段“這種光對植物是否有著生物學(xué)上的意義目前還是個謎”。B項，理解錯誤，答題區(qū)間在第二段“我們知道，化學(xué)發(fā)光的物質(zhì)有兩種能態(tài)，即基態(tài)和激發(fā)態(tài)，前者能級任而后者能級很高?！?C項，理解不正確，答題區(qū)間在第二段“指出螢火蟲的發(fā)光是一種化學(xué)反應(yīng)”“目前已知，絕

26、大多數(shù)的生物發(fā)光機制是這種模式”。所以選D。14C【試題分析】：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析，A項，答題區(qū)間在第一段“那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光”。B項，答題區(qū)間在第二段“經(jīng)過科學(xué)家們的研究，螢火蟲的發(fā)光原理被它全看清楚了”。 C項，答題區(qū)間在第二段“一般地說，在激發(fā)態(tài)時分子有很高并且不穩(wěn)定的能量，它們很容易釋放能量重新回到基誠，當(dāng)能量以光子形式釋放時，我們就看到了生物發(fā)光”。D項，無中生有。所以選C。15D【試題分析】：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取舍，D項，答題區(qū)間在第二段“它可以促使化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，給發(fā)光物質(zhì)提供能量，且能保證消耗的能量盡量少而發(fā)光強度盡可能高”。A項答題區(qū)間在第二段“每分解一個ATP氧化一個熒光素就會有一個光子產(chǎn)生，從而發(fā)出光來”。B項，答題區(qū)間在第一段“人們發(fā)現(xiàn)，不同的生物會發(fā)出不同顏色的光來”。C項，答題區(qū)間在第二段“但生物要發(fā)光則需要體內(nèi)的醉來參與，溶是一