怎樣教育后進(jìn)生4篇

1、怎樣訓(xùn)練后進(jìn)生4篇怎樣訓(xùn)練后進(jìn)生第1篇一、以身作則，樹師表形象。老師在同學(xué)中要言傳身教，身教更重于言教，老師的言行舉止都直接影響著同學(xué)。所以，作為訓(xùn)練者首先要以身作則，做同學(xué)的表率。本人很留意自己的修養(yǎng)，經(jīng)常做同學(xué)的榜樣，如按時(shí)上下班、上課不早退不遲到，自覺疼惜公物，愛護(hù)環(huán)境，不說粗話、臟話，更不惡語傷人。這些在日常生活中看是微乎其微的小事，但對(duì)同學(xué)可產(chǎn)生潛移默化的作用。二、全面關(guān)懷，了解后進(jìn)生。后進(jìn)生大多表現(xiàn)冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)、叛逆等不良性格，他們既不關(guān)懷集體，對(duì)同學(xué)又不友愛，對(duì)老師也缺乏敬重，真可謂是鐵石心腸。對(duì)于這些同學(xué)，假如缺乏老師和同學(xué)的關(guān)懷，缺乏老師和同學(xué)的愛，就無法撥動(dòng)他們心

2、靈深處的琴弦，引不起他們?cè)诟星樯系墓缠Q。所以，作為老師必需去了解、關(guān)懷后進(jìn)生。三、敬重和信任后進(jìn)生。陶行知先生曾對(duì)老師這樣說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這就告誡為師者不能損害同學(xué)的自尊心，尤其是后進(jìn)生他們?cè)瓉砭腿狈ψ宰鹱孕?。所以，老師?duì)后進(jìn)生的敬重和信任猶如一股強(qiáng)大的推動(dòng)力。四、急躁訓(xùn)練，以理服人。對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練不應(yīng)以簡(jiǎn)潔的批判或粗暴的壓制手段。應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，循循誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，他們才會(huì)心悅誠服地接受訓(xùn)練。同時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)要恰當(dāng)，避開老師本人、同學(xué)最感動(dòng)的時(shí)候，只有這樣，才能使同學(xué)心悅誠服地接受訓(xùn)練。五、對(duì)后進(jìn)生賜予適當(dāng)?shù)膬?yōu)待政策。賜予后進(jìn)生優(yōu)待政策，并不

3、是放縱他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是在教學(xué)工作中多優(yōu)待他們。由于后進(jìn)生的基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，所以老師在備課、上課要考慮他們的接受力量，為他們制造更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。課堂多提問他們，作業(yè)優(yōu)先批改，課外特殊輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生在優(yōu)待政策的鼓舞下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)成果。怎樣訓(xùn)練后進(jìn)生第2篇一、用愛開啟孩子們心靈的窗戶愛是老師最秀麗的語言。我始終信奉這句話。同學(xué)需要愛，就像魚兒不能沒有水一樣，而同學(xué)對(duì)師愛的情感體驗(yàn)又往往是格外敏銳的。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著同學(xué)，能讓同學(xué)感受到老師是否寵愛自己，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一次談話都會(huì)深深印在同學(xué)心靈深處。原來

4、我們班有一個(gè)格外頑皮的孩子叫逸飛，很多老師都領(lǐng)教過他的頑皮。他脾氣急躁，稍有不順便嚎啕大哭。特殊好動(dòng)，無論什么時(shí)候想干什么就干什么。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無故打別的孩子，很多家長(zhǎng)向我反映。后來從他媽媽那得知他有些稍微的暴力傾向后，我轉(zhuǎn)變了一些對(duì)他的做法。一有時(shí)間我就和他談心，了解他的狀況和他的一些特長(zhǎng)及愛好，在合適的機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，激勵(lì)他，經(jīng)過我急躁細(xì)致地做他的思想工作，他惹事少了，也的確變乖了很多。我批判他的時(shí)候他也不再狡辯，而是狡猾地接受。雖然他有很多的不足，有時(shí)還會(huì)惹我生氣，但是我一點(diǎn)也不厭煩他。他有一個(gè)格外好的優(yōu)點(diǎn)就是特殊寵愛看課外書，每天放學(xué)都會(huì)到學(xué)校西邊的書店看書，有時(shí)會(huì)看上一兩個(gè)小時(shí)

5、，他媽媽就在外面等著他。他以前根本不會(huì)寫字，寫的字七扭八歪，有一次我發(fā)覺他寫的字比以前略微有點(diǎn)進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)了他。放學(xué)后我把他留在辦公室，一筆一畫地教他這個(gè)字該怎么寫那個(gè)字又該怎樣把握結(jié)構(gòu)，漸漸的，他寫的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多?？吹剿倪@些轉(zhuǎn)變，我真的欣慰了很多。最讓我感動(dòng)的，就是年后我生病了請(qǐng)了一段時(shí)間的假，當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時(shí)間，同學(xué)們都格外感動(dòng)，有的在歡呼，有的在拍手，當(dāng)然他也不例外跑到我的身邊抱著我對(duì)我說：胡老師你可來了。然后興奮的跑到一邊去了。在我上完第一節(jié)語文課想要離開教室的時(shí)候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當(dāng)時(shí)我并沒有在意?；氐睫k公室過了好

6、一會(huì)我才想起來那張紙條，于是很任憑地打開了它，紙條上是這樣寫的：胡老師慶賀你已經(jīng)康復(fù)了，在你還沒來的時(shí)候我每天都大聲讀書，好讓你興奮，可是，時(shí)間長(zhǎng)了你還是沒來，我都快沒有信念了。雖然上面有幾個(gè)字是用拼音寫的，還有個(gè)別錯(cuò)別字，但我看懂了，這是一個(gè)孩子從心里發(fā)出的聲音。當(dāng)時(shí)我真的格外格外的感動(dòng).拿給辦公室好幾個(gè)老師炫耀。一個(gè)平常那么頑皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細(xì)，在我生病的這段時(shí)間里他是多么的牽掛我,字里行間都表達(dá)了他真實(shí)的感受。他媽媽告知我他從來都沒對(duì)她說過這樣的話。這說明他長(zhǎng)大了，在他身上付出的心血沒有白費(fèi)，我很欣慰?；氐浇淌椅医o了他一個(gè)大大的擁抱，并附在他耳邊說了一聲：感謝!只見

7、他馬上眉飛色舞了起來，通紅的小臉上泛出了興奮和傲慢。這個(gè)故事講完了，我不敢說這個(gè)孩子從今會(huì)一鳴驚人，但是今日我所做的一切，至少說是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)溝通，他為集體貢獻(xiàn)力氣，他在班里的形象有所改進(jìn)可見天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)觀賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的訓(xùn)練才會(huì)起到作用，要信任你賜予孩子的愛越多，孩子們給你的驚喜也會(huì)越多!要用愛去開啟孩子心靈的窗戶!二、用理解和寬容去對(duì)待每一個(gè)孩子何謂寬容?有人說：寬容就是去擁抱同學(xué)，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包涵同學(xué)，讓他覺得你發(fā)覺了他的錯(cuò)誤卻沒有揪住不放;寬容就是允許同學(xué)反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)

8、的伙伴我還想說，寬容就是公平，讓同學(xué)覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的伴侶;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。正像贊科夫所說：當(dāng)老師把每一個(gè)同學(xué)都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的才智和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于老師去寵愛兒童。有了理解，你不會(huì)為同學(xué)頑皮搗蛋而發(fā)火;有了理解，你就不會(huì)為同學(xué)辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為同學(xué)稚嫩無知而生氣。你只要想想：同學(xué)還只是個(gè)孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地實(shí)行為同學(xué)所理解和接受的方式去處理問題、解決問題。老師要正確看待同學(xué)身上存在的不足，要允

9、許同學(xué)犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是掛念同學(xué)解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展。有時(shí)同學(xué)忘擦黑板了，我會(huì)說：該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽擱上課。值日生低下了頭，為自己的失職難過。同學(xué)忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問一聲：早飯吃了嗎?同學(xué)一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)當(dāng)遺忘的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一同學(xué)睡意正酣，我摸摸他的頭;不舒適嗎?他搖搖頭。那是老師的催眠曲唱得太棒了!我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來的.大人，作為我們老師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞視而不見，你也不必為同學(xué)的

10、過錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。擅長(zhǎng)愛的老師會(huì)當(dāng)心翼翼，拐彎抹角地去啟發(fā)、去訓(xùn)練。這樣，同學(xué)即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批判;就算挨了批判，感受到的卻仍舊是老師深切的愛。三、用激勵(lì)和賞識(shí)喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、同學(xué)的鼓舞。同學(xué)在對(duì)社會(huì)、生活、將來還沒有看清的時(shí)候，就在一句放棄、一句不管中失去了對(duì)將來、生活的期望。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來表現(xiàn)他們對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的不滿，將自己的優(yōu)點(diǎn)、和善深深的埋藏起來。這時(shí)候最需要我們老師的一句問候、一次理解。面對(duì)這樣的同學(xué)，我們必需用樂觀正面的語言去引導(dǎo)訓(xùn)練。切忌訓(xùn)練時(shí)使用反語、諷刺性

11、語言代替你善意的勸導(dǎo)?？赡茉瓉砦覀兿胗脤④姷姆绞酱偈雇瑢W(xué)破釜沉舟，但有時(shí)卻可能事與愿違。我們只有先溶化他，才能塑造他。所以，對(duì)于任何一個(gè)同學(xué)，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。我們要擅長(zhǎng)從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和共性特征，觀看發(fā)覺他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。我在教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生就有所偏愛：課堂上能夠舉手發(fā)言就準(zhǔn)時(shí)加以鼓舞;學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)賜予贊許;品德上做點(diǎn)好事就準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡快，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被遺忘的對(duì)象，認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心伴侶之后，轉(zhuǎn)化工作就簡(jiǎn)潔多了。我們班原來有個(gè)叫李霞的女

12、生，性格比較內(nèi)向，一班級(jí)時(shí)語文數(shù)學(xué)經(jīng)?？?0多分，可是我發(fā)覺她并不笨，只是缺乏學(xué)前訓(xùn)練，于是我和謝老師不斷地鼓舞她、表揚(yáng)她，她也格外寵愛我，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我談天，漸漸她變得開朗多了，成果也在不斷地提高，到了二班級(jí)語文有一次竟然考了100分，這讓我既驚異又欣慰。同學(xué)就像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゼ?xì)心地呵護(hù)、培育、修剪、施肥，才能讓他們健壯成長(zhǎng)起來。老師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，只有真心實(shí)意地去愛同學(xué)，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，由于愛是老師最秀麗的語言!怎樣訓(xùn)練后進(jìn)生第3篇一、挖掘閃光點(diǎn)，幫忙后進(jìn)生建立自信自信念是人性的頂峰，激發(fā)同學(xué)的自信念是訓(xùn)練工作的頭一條金科玉律，他形象地指出：對(duì)待自

13、信念要留意得象對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。要樹立自信念，離不開老師的敬重、信任和關(guān)愛。后進(jìn)生普遍存在自信念嚴(yán)峻不足和自卑的心理狀況。培育后進(jìn)生的自信念是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步。老師只要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，表現(xiàn)出觀賞的態(tài)度，認(rèn)真確定的評(píng)價(jià)，能大大提高他們的自信，使他們認(rèn)為自己是一個(gè)有潛力的人，是一個(gè)我能行的人。從而增加了學(xué)習(xí)認(rèn)真性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。1、很多老師對(duì)后進(jìn)生，往往帶著有色眼鏡去看待他們，把他們看作一成不變的頑石。但假如我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下位置，你就會(huì)發(fā)覺，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光榮。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺(tái)上露一手，你

14、會(huì)發(fā)覺原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢(shì)，閃爍起光線來；平常愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他或許會(huì)大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點(diǎn)漸漸變成優(yōu)點(diǎn)。2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向后移一移。看一看以前他以前有過哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成果，如獲過什么獎(jiǎng)，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過優(yōu)，某一次活動(dòng)受過表揚(yáng)。這些光榮歷史老師都能夠在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的閃光點(diǎn)可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信念，鼓舞他奮勉向上。3、后進(jìn)生往往隱含很多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的寵愛文藝表演，也有的寵愛寫作、繪畫等等，老師只要擅長(zhǎng)給他們呈現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)

15、會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人留意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的集中點(diǎn)。如平常學(xué)習(xí)成果差，但又寵愛打乒乓球的同學(xué)，老師能夠多培育他這方面的特長(zhǎng)，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時(shí)訓(xùn)練他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。二、關(guān)愛，使后進(jìn)生感化我曾遇到過這樣一個(gè)同學(xué)，我剛接手時(shí)，他的數(shù)學(xué)成果是16分，透過了解，我明白他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，并和他談心交伴侶。其次步才是思考到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒交，原來想批判

16、他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清緣由吧，我對(duì)自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對(duì)我說：老師，我的手不好。我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會(huì)感染的。你這幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認(rèn)真聽講就行了，以后老師給你補(bǔ)上。其次天早上，我?guī)Я它c(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么期望得到別人的關(guān)懷和疼惜，他的情感格外豐富，上進(jìn)心也格外強(qiáng)。就這樣，他竟然用受傷的手做對(duì)了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中或許不算什么，可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手，我感動(dòng)極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機(jī)會(huì)對(duì)他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。同時(shí)

17、，我還與其他老師商定，給他多個(gè)優(yōu)先，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。我還鼓舞他認(rèn)真參與班隊(duì)活動(dòng)，號(hào)召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時(shí)間的推移，他漸漸消退了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步，他不再認(rèn)為自己什么都比不上別人，消退了自卑心理，增加了學(xué)習(xí)的信念。三、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲對(duì)于后進(jìn)生，不僅僅要傾注愛心，制造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)分對(duì)待。首先，我們建立同學(xué)檔案，摸清后進(jìn)生的學(xué)問點(diǎn)，然后依據(jù)他們的

18、實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持低要求、勤要求、小步伐、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋，使他們學(xué)起來簡(jiǎn)潔，做起來簡(jiǎn)潔，感受到成功的喜悅。還應(yīng)依據(jù)他們的特長(zhǎng)、愛好、愛好，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長(zhǎng)、愛好和愛好，能得之發(fā)揮，從而把握到有用的學(xué)問訓(xùn)練，誘發(fā)其學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。四、要努力提高老師的自身素養(yǎng)一個(gè)同學(xué)之所以成為一個(gè)后進(jìn)生，除了自身的智力因素與非智力因素外，老師的教學(xué)因素也是一個(gè)緣由。作為老師，自身的工作乃至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)甚至對(duì)同學(xué)的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)訓(xùn)練家加里寧就以前說過：老師的世界觀，他們的生活，他們對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體同學(xué)老

19、師的每一個(gè)言行都可能對(duì)某一個(gè)同學(xué)永久留下痕跡。因此，老師應(yīng)留意在教學(xué)中以及對(duì)待同學(xué)中的.一舉一動(dòng)，老師就應(yīng)把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，讓他們感覺到自己并沒有由于成果差而受到老師的冷漠、卑視，而讓他們感覺到他時(shí)時(shí)受到老師的關(guān)注與關(guān)懷。這樣，就能漸漸地啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性。五、課后充分發(fā)揮小老師的作用，因人制宜，搞好幫教。由于老師不行能每時(shí)每刻都和同學(xué)在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮小老師的作用，因人制宜，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施一幫一的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫忙學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都能夠賜予幫忙。差生和這些小老師之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于理解。反過來，那些學(xué)習(xí)好

20、的同學(xué)要想當(dāng)好老師，務(wù)必自己先把學(xué)問把握好。這樣，不僅僅幫忙了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。怎樣訓(xùn)練后進(jìn)生第4篇1、動(dòng)之以情，消退戒備心理訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧?，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，特殊是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，同學(xué)有困難時(shí)準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷掛念，使他們感到班集體的暖和、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、訓(xùn)練他們的目的。2、敬重信任，公平對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵老師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，敬重、信