第一課第一課時

1、我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)濟(jì)源市沁園中學(xué)王飛艷課標(biāo)要求2.2 懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：(1)對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；(2)愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；2、能力目標(biāo)：(1)能夠分清責(zé)任的來源；(2)能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；(3)能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；3、知識目標(biāo)：(1)知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；(2)懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；(3)懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；重點難點重點：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源。難點：履行責(zé)任對于他人和自己的好處。教學(xué)方法小組合作、事例分

2、析教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：小方的故事問題：（1）應(yīng)由誰來決定做某一件事？（2）為什么應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)？（3）如果不負(fù)責(zé)任，結(jié)果會怎樣？（二）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí) 每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：1責(zé)任的含義。（P5）2責(zé)任的來源。（P6）3人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。（P7）4每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)。（P9）5負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任的后果。（P910）6我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。（P11）提示：重點討論書中的活動問題預(yù)設(shè)（三）小組展示，師生質(zhì)疑、探究 1、我的角色 我的責(zé)任【活動：少年該賠錢給店主嗎】（學(xué)生分組

3、討論展示）（1）什么是責(zé)任？該做與不該做的事應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事      責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事和不應(yīng)該做的某些事。【活動：救災(zāi)過程中那些人承擔(dān)了責(zé)任】（某小組展示即可）哪些人？什么責(zé)任？      說明：不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任（由生說出）質(zhì)疑：該情境該情景說明了什么？對我們有何啟示？（1）說明了人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。（2）啟示：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸。（2）責(zé)任的來源責(zé)任產(chǎn)生與社會關(guān)

4、系之中的相互承諾。承諾表現(xiàn)生活的方方面面。責(zé)任的來源：對他人的承諾分配的任務(wù)上級的任命職業(yè)的要求法律規(guī)定傳統(tǒng)習(xí)俗公民身份道德原則 .【活動：下面的責(zé)任來自哪里】（此活動依據(jù)以往的經(jīng)驗。個別有出錯的部分：比如學(xué)生有人把它當(dāng)做“職業(yè)的要求”師可補(bǔ)充說明。）（3）不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任自己扮演的五個主要角色及承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任 （可以分組活動。也可以演情景劇或小品）角色責(zé)任1 2 3 4 5 強(qiáng)調(diào)：人因不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任（4）認(rèn)識自己扮演的角色和盡到自己責(zé)任的重要性只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共

5、享美好的幸福生活。（學(xué)生總結(jié)，可能不夠完整。師作方法指導(dǎo)）2、誰在對我負(fù)責(zé)【活動：小含忘帶作業(yè)本到學(xué)校】結(jié)合小含的事例填表（小組展示，并結(jié)合本人，說出本人有沒有犯同類錯誤，可由多個學(xué)生共同完成）誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？             誰對我負(fù)責(zé)？（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充指點）（1）自己對自己負(fù)責(zé)并承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果（2）為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信

6、心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任?！灸男┴?zé)任由自己承擔(dān) 哪些責(zé)任由他人替你承擔(dān)】（3）別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任【活動：列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任】（分小組依次回答）結(jié)論：每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評析。 對自己的影響對他人的影響對社會的影響圖一   圖二   圖三   圖四   圖五的某些乘客   圖五

7、的小偷   （4） 、課堂小結(jié):不負(fù)責(zé)任不僅得不到人們的信任，受到譴責(zé)，甚至受到法律的制裁，更重要的是背離了做人的基本要求。因此一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民（5） 、達(dá)標(biāo)檢測：閱讀回答：北京有個中學(xué)生，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，他開始想這個過去很少想的問題：是啊，數(shù)學(xué)沒考好，不能怪爸爸沒有輔導(dǎo)，遲到了，不能怪媽媽沒有叫自己起床，上課老師批評，怨老師偏心，同學(xué)和自己說話后來，他經(jīng)常用“我有什么責(zé)任？”這句話來問自己，不僅各方面都有起色，而且學(xué)會了促使自己進(jìn)步的一種思想方法。 這位同學(xué)的做法給了我們什么啟示？(見課件）教學(xué)反思本節(jié)課不足之處有：1、在教學(xué)方法上，還可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如說，講到“責(zé)任”的含義時可以選取抗震救災(zāi)、抗旱救災(zāi)、奧運志愿者、世博會志愿者等能體現(xiàn)具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人物、事跡圖片，進(jìn)行情境導(dǎo)入。這樣可以進(jìn)一步直觀、形象的讓學(xué)生進(jìn)一步明確責(zé)