“生本”理念下的語文教學(xué)論文：“生本”理念下的語文教學(xué)探索

1、論文發(fā)表專家中凰學(xué)木論文網(wǎng)Wr 59168,net“生本”理念下的語文教學(xué)論文：生本理念下的語文教學(xué)探索摘 要：在審視與拷問傳統(tǒng)語文教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，剖 析了杜郎口中學(xué)成功的本質(zhì)，探索“生本”理念下的語文課 堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：探索；生本；語文教學(xué)一、審視與拷問一一反思傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀綜觀自己的語文教學(xué)歷程， 時常發(fā)覺“教師是獨演主角， 學(xué)生只是冷漠看客”，反思教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：1.1.教學(xué)方式：雖摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象，但只 是新課程的附屬者和教參的“傳聲筒”。2.2.學(xué)習(xí)方式：在語文課堂中，偏重于學(xué)生單向?qū)χR的 接受，缺少對知識積極自主學(xué)習(xí)。3.3.評價體系：期末成績的塵埃落定、升學(xué)考試的

2、花落誰家, ,，單一的終結(jié)性評價長期主宰著師生的命運。反思傳統(tǒng)的教學(xué)又何嘗不是如此？一一教學(xué)方式機械、 學(xué)習(xí)方式呆板、評價體系單一機械，又怎能不是以“講解” 為基本特征灌輸式教育的后遺癥呢？二、沖突與開化一一感受杜郎口“顛覆”沖突： 曾聽說杜郎口，很不以為然。直到身臨課堂，才眼前一論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)HP5rwww,59168,net天上的街市展示課片段（授課老師：杜郎口 中學(xué)徐案例:立峰）師：請隨意談?wù)勀愕念A(yù)習(xí)所得。生 1 1：讀了本文，我看到作者對美好幸福的癡迷。生 2 2 :我認(rèn)為你講解主題時不妨聯(lián)系時代背景。因為當(dāng)時中國正處于北洋軍閥統(tǒng)治時期，作者感到絕望無助但沒有 就此放棄,

3、師：加上背景，更能明白作者真實想法。（師于生精妙處點評）生 3 3 :讀后，我想：在黑暗中不甘墮落的人則是最閃亮、 最堅強不屈的。郭沫若在黑暗中尋找光明，喬達(dá)摩告別瑰麗 的莊園,他們所做的一切都是在尋找人性中最閃亮的光 點。生 4 4:模仿第一節(jié)，我寫了一小節(jié)：“山邊的朝陽現(xiàn)了， 好像是掛在樹梢的紅柿；樹梢的柿子熟了，好像是穿破黑暗 的朝陽?！睅煟和瑢W(xué)們的展示既有結(jié)合背景解讀主題的收獲，又有 對主題的深層探究理解，甚至對詩歌“互喻”手法的撰寫嘗 試,我相信通過交流，一定能相互補充、啟發(fā)、借鑒。（教師總結(jié)性發(fā)言，體現(xiàn)教學(xué)的引導(dǎo)者）開化：這只是杜郎口徐立峰老師的一節(jié)家常課，也許我論文發(fā)表專素一中國

4、學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net對傳統(tǒng)課堂的顛覆。不只身前往，我很難在沖突中走出困惑； 不親眼目睹時，我難以在震撼中得以開化：傳統(tǒng)課堂幾時真正體現(xiàn)“課堂因 互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的理念?三、實證與嘗試一一改進(jìn)“三三六”模式懷著對傳統(tǒng)課堂的質(zhì)疑，懷著對杜郎口模式反思，我開 始涂鴉。涂鴉 1 1:綠色蟈蟈教學(xué)反思片段一一初嘗之喜課上，不但學(xué)生積極性高漲，而且潛能也被激發(fā)一一語 文基礎(chǔ)薄弱的陳XX竟然收集“有關(guān)昆蟲的歇后語”、張XX同學(xué)自編繞口令表演；課代表采用“懸念法+ +第一人稱”介紹昆蟲特征,欣喜之余，更堅定臨摹的必要。涂鴉 2 2：智子疑鄰調(diào)研課一一臨摹之痛細(xì)節(jié)一：“扶”與“牽”的痛苦。“不筑，必將有盜”中的“盜”字解釋，學(xué)生解讀產(chǎn)生 分歧一一崔XX認(rèn)為：“小偷，名詞?！逼渌瑢W(xué)說：“偷盜， 動詞。”我任由其喋喋不休地爭論，自由破繭，就字詞較真 了大半