第七單元遠行

1、第七單元：遠行教材分析：本單元安排了三篇課文早發(fā)白帝城、南轅北轍、遠行靠什么，早發(fā)白帝城是唐代大詩人李白的一首詩，描述了從白帝城到江陵這一段路程。南轅北轍是一則寓言故事，講一個人要到南方去而他卻往北走。遠行靠什么是一篇介紹交通發(fā)展史的說明文。課時安排：早發(fā)白帝城 兩課時南轅北轍 兩課時遠行靠什么 兩課時早發(fā)白帝城教材分析：早發(fā)白帝城是唐代大詩人李白的一首詩，描述了從白帝城到江陵這一段路程。教學目標:1、認識本課的生字，會寫生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化

2、的熱愛。過程與方法:1、通過拼讀掌握本課的生字詞，初步理解大意。2、通過朗讀感受祖國山河的壯美。情感與態(tài)度:通過朗讀感受祖國山河的壯美，讓學生感到美的熏土掏及愛國祖義教育。教學重點：1、認識生字，會寫漢字。2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。教學難點：1、認識生字，會寫漢字。2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。教學時間： 兩課時第一課時教學目標:1、認識本課的生字，會寫生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。教學重點：1、認識生字，會寫漢字。2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。教學過程：一、導入觀察誘情。由情入文，老師利

3、用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩早發(fā)白帝城。二、新課（一）、自學1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。3、互檢，讀給同桌聽一聽。（二）、識字1、

4、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。2、游戲鞏固。（1）開火車讀字組詞。（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。（三）、寫字1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。（四）、課堂作業(yè)：1、讀讀我們寫過的字。2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。重量 重復 重要 重疊歸還 還是 還有 還原出發(fā) 發(fā)現(xiàn) 理發(fā) 發(fā)明“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，

5、作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。）三、師小結：四、作業(yè)：1、書寫本課生字、2、書寫本課詞語。課后反思：我在課堂教學的開始設計了“復習李白的古詩，配樂以故事的形式介紹背景”，這樣，就拉近了學生和李白的距離，為學生理解古詩，體悟意境做了很好的鋪墊。第二課時教學目標:1、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。2、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點：1、認識生字，會寫漢字。2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。教

6、學過程：一、導入上節(jié)課我們學習了古詩早發(fā)白帝城，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。二、新課（一）解題這首詩的題目早發(fā)白帝城，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。（二）交流1、自讀。自讀全詩，畫出不理解的句子，詞語，借助工具書解決。2、合作學習。（1）組內(nèi)匯報自學的情況。（2）提出不懂的問題，交流解決。（3）誦讀，體會詩人的感情。3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做

7、適當點撥。）4、誦讀悟情（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。（2）聽錄音誦讀、感受。（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。5、背誦（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很熟了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。三、師小結：老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很熟了。四、本課作業(yè)：1、抄寫生字。2、讀熟課文，背誦課文。課后反思：語文教學不是為教而教，不是僅僅教完一首詩，一篇文章就行了，而是讓學生能夠“舉一反三”，掌握學習的方法，積累更多的知識。所以，課堂上我根據(jù)古詩的情境，適當?shù)剡M行了拓展，發(fā)散學生的思維，豐富

8、學生的語言！ 南轅北轍教材分析：南轅北轍是一則寓言故事，講一個人要到南方去而他卻往北走。教學目標：1、認識生字，會寫漢字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。過程與方法：通過朗讀，理解課文內(nèi)容。教學重點：1、認識生字，會寫生字。2、理解課文寓意。教學難點：1、認識生字，會寫生字。2、理解課文寓意。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、認識生字，會寫漢字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。教學重點：1、認識生字，會寫生字。2、理解課文寓意。

9、教學過程：一、導入吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。二、新課（一）自學1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。2、正音，指名讀，注意聽準字音。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。（二）識字1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。（三）寫字1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。2、指導，就小朋

10、友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。3、評價，自評，互評想結合。（四）交流1、解題?？磮D解題，結合圖理解“轅”和“轍”2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。3、交流（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題（2）組內(nèi)交流，解決問題。4、匯報（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。（2）交流不理解的詞語或句子。5、練習 師小結：（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？（2）這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為

11、什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然 可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管 但是”讀讀看，意思有沒有改變。（3）無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說）。三、板書：往北駛 馬好、旅費多、車夫技術高離楚國越遠（目標和行動要一致，才能達到目的）四、本課作業(yè)。1、抄寫本的生字。2、組詞：梁（ ）很（ ）遇（ ）執(zhí)（ ）技（ ）粱（ ）懇（ ）寓（ ）熱（ ） 枝（ ）課后反思：由于這則寓言的人物對話較多，我讓學生采用多種形式分角色朗讀：小組

12、讀、男女生讀、學生個別讀。學生積極性很高，但此時下課鈴聲響了，同學們意猶未盡，仍有同學積極舉手發(fā)言，于是我突生想法：“下節(jié)課，咱們讓兩位同學給大家表演一下這段話，誰想展示，利用下節(jié)課的時間準備，好嗎？第二課時教學目標：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。2、用“-雖然-，可-”說句話。教學重點：能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學難點：體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學過程：（一）課本劇導入，激發(fā)興趣。1、師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班

13、有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？（二）讀中生疑，讀中探究。1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學生交流學習心得。3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、師：出示：-雖然-可是-（1）你們能不能仿照這個例子說說話？5、師：板書：不解、告訴、誠懇。6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？7、季梁是一個什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己

14、的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？9、理解“固執(zhí)己見”的意思。10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。12、學生進行評議13、師生分角色朗讀（三）放飛想象，體會寓意1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？2、通過這篇課文你明白了什么道理。師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。（四）表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。1、小組合作演一演故事。2、反饋交流。3、如果你是車

15、上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？（五）拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？（1）小組合作交流（2）反饋交流2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。（七）布置作業(yè)，課外拓展搜集成語故事，舉行“成語故事會”教學反思：好動是孩子的天性，“動作”能成為語文教學中高效的輔助手段。所以，我在語文教學中，經(jīng)常利用表演這一形式，讓學生在表演中體驗角色，引導學生主動參與。 在教學南轅北轍時，

16、我就把表演引進課堂。在學生了解了課文后。我沒有過多地講解，而是利用表演來幫助學生理解。遠行靠什么教材分析：遠行靠什么是一篇介紹交通發(fā)展史的說明文。教學目標：1、認識漢字，會寫生字并積累常用詞語。2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生信息的能力。3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。過程與方法：1、通過拼讀，認識本課的生字。2、通過讀課文了解交通工具的變化情感與態(tài)度：在朗讀中培養(yǎng)探索，創(chuàng)新的精神。教學重點：生字卡片，詞語卡片教學難點：生字卡片，詞語卡片教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、認識漢字，會寫生字并積累常用詞語。2、結合

17、上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生信息的能力。教學重點：認識漢字教學過程：一、導入。你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習遠行靠什么二、新課（一）自學1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。2、用你學過的方法進行識字。3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。（二）識字1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。2、說說自己最得意的識字方法。3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。（三）交流1、學習1-3自然段，讀文思考，

18、在不同的時期人們遠行用什么流通工具。學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。2、讓學生知道“獨木舟、蒸汽機“詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。（四）誦讀“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。三、師小結： 學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。四、作業(yè)：1、朗讀課文。2、認識二類生字，小組合作學習。教學反思：恰當運用多媒體創(chuàng)設情境，抓住重點詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學生體驗情境的同時，更有助于

19、加強學生對學習內(nèi)容的理解。 2、 自主合作，突顯學生的主體地位。我先讓學生圈出表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。第二課時教學目標：1、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生信息的能力。2、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。教學重點： 理解課文內(nèi)容。教學過程：一、導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內(nèi)容。二、新課（一）交流1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？第四段首先理解“內(nèi)燃機”的意思，然后從汽車在公路上