“友好合作”系列活動論文：小班幼兒“友好合作”系列活動的實(shí)踐與思考

1、論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/“友好合作”系列活動論文：小班幼兒“友好合作”系列活動的實(shí)踐與思考、情景回放例1：教師拿出一批新買的積木，鼓勵大家一起玩。很 多孩子各自搶一大堆，自己玩自己的。那些沒有搶到玩具的 孩子有的哭鬧，有的干脆去搶例2:教師鼓勵幼兒兩兩合作玩“球形拉力器”，很多 幼兒只合作玩一會，就不愿意合作了，拖著拉力器到處搗亂， 破壞了友好游戲的氣氛。例3:教師組織大家手拉手一起玩“吹泡泡”游戲，某 小朋友不愿意和別人一起游戲，用力推拉他手的小朋友，導(dǎo) 致多人跌倒以上所舉的事例是發(fā)生在筆者所帶的班級，類似這樣的 事例其實(shí)還很多，幾乎每天都有發(fā)生。這些小事例折射出一 個(gè)不容忽視

2、的大問題一一這些孩子缺乏合作意識和能力。所謂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為共同目標(biāo)而自愿地結(jié) 合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最 終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。當(dāng)前在社會對 人才的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的形勢下，“從娃娃抓起”培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力，不可避免地應(yīng)當(dāng) 成為我們幼兒教育的一個(gè)重要教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于缺論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/乏合作能力的幼兒，如不及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，將很難適應(yīng) 未來競爭與合作并存的社會對人才的需求。二、問題解析（可以歸納為“三不”）（1）這些孩子基本都是獨(dú)生子女，缺乏與同齡伙伴交往合作的經(jīng)驗(yàn)。這就使一部分初

3、入園的新生在集體活動中束 手無策，不懂得如何與陌生伙伴友好交往，相互合作。（2）有些孩子在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊。幼兒園的集 體生活使幼兒的這種“以我為中心”的愿望得不到滿足，這 就使部分幼兒對集體活動產(chǎn)生抵觸和排斥情緒，不愿意接受 集體的約束。（3）孩子們在家養(yǎng)成的那種自私、專橫、不謙讓、膽 怯等不良品行使他們想與同伴交往， 卻又不容易與同伴建立 友好合作關(guān)系。三、小班幼兒“友好合作”系列活動的實(shí)施過程四、試驗(yàn)結(jié)果與體會（1）幼兒的合作意識和能力有比較明顯的提升。通過 開展一系列友好合作主題活動，孩子們體會到合作成功的巨 大快樂，知道許多事情只靠一個(gè)人的力量是不夠的。所以在 區(qū)域活動和集體活動中，孩子們都愿意與同伴協(xié)商、謙讓或 合作，獨(dú)占玩具現(xiàn)象鮮有發(fā)生，班級常規(guī)明顯好轉(zhuǎn)。（2）教師逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，充分認(rèn)識到“培養(yǎng)孩子從論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/小就有合作品質(zhì)”的重要意義，能積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì) 環(huán)境和心理環(huán)境。師生間建立起一種友好和諧的人際關(guān)系， 彼此的距離愈來愈近，師生共為主體，平等和諧共處。(3)家長改變了傳統(tǒng)的育兒觀，增強(qiáng)了