利用信息技術(shù)教學(xué)提升山區(qū)學(xué)生人文素養(yǎng)的探討

1、    利用信息技術(shù)教學(xué)提升山區(qū)學(xué)生人文素養(yǎng)的探討    廖銳光【摘要】 在2018年初，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人對“普通高中課程方案和其它學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）”相關(guān)情況進(jìn)行了解讀，新增了學(xué)科核心素養(yǎng)等要求，并具體到各個(gè)學(xué)科課程，借此引導(dǎo)教師除要注重學(xué)科思想和思維方式等外，還要改變重教書輕育人的傾向，把立德樹人作為根本任務(wù)落到實(shí)處。由此可見，在學(xué)校教育中，提高人文素養(yǎng)的重要性可見一斑，本文就信息技術(shù)學(xué)科如何提升山區(qū)學(xué)生的人文素養(yǎng)作簡要分析及提出應(yīng)對措施，希望能為我們一線教學(xué)工作者提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 山區(qū)學(xué)生 人文素養(yǎng)g633.67 a 199

2、2-7711（2018）05-013-020隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活、學(xué)習(xí)的方式與環(huán)境也發(fā)生了很大的改變。然而面對更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)生卻表現(xiàn)出道德喪失、不思進(jìn)取、缺乏社會(huì)責(zé)任感、精神散漫等問題，特別對于山區(qū)學(xué)生尤為明顯。其主要原因與人文素養(yǎng)的缺失密切相關(guān)。那么，什么是人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)簡而言之是一個(gè)人成其為人和發(fā)展成人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，與一個(gè)人的文化修養(yǎng)內(nèi)涵密切相關(guān)。在實(shí)際生活中，表現(xiàn)出對已對人和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種認(rèn)識、態(tài)度和行為作風(fēng)，人文素養(yǎng)的高低直接影響其品德修行的好壞。一、山區(qū)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀及成因造成山區(qū)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的主要原因有，學(xué)校教育方式的欠妥，家庭教育親情的缺

3、失，復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響等，山區(qū)學(xué)生整體思想素質(zhì)較為低下。首先，學(xué)校注重升學(xué)率，一切以成績論英雄，對人文教育的培養(yǎng)重視不夠，特別是對于我們這些來自山區(qū)的學(xué)生更加明顯，受教育場地、硬件設(shè)備等條件的制約，校園缺乏人文環(huán)境的熏陶。課堂教學(xué)缺乏人文關(guān)懷，就信息技術(shù)課堂方面，在教學(xué)實(shí)施過程中，由于山區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)水平比較差，有時(shí)上課會(huì)占用比較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行純粹的軟硬件練習(xí)，但忽視了本課程蘊(yùn)含的人文價(jià)值，比如如何在信息環(huán)境下誠實(shí)守信，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，尊重他人勞動(dòng)成果等等，這些都缺乏有針對性的培養(yǎng)。其次，作為欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，學(xué)生父母外出務(wù)工較多，作為留守學(xué)生，缺乏父母的呵護(hù)、關(guān)愛和照顧，在

4、身心受到傷害時(shí)，情感得不到關(guān)懷，心理上缺少疏導(dǎo)，得不到及時(shí)的溝通，長期親情缺失使他們的生活較為悲觀，使得很多學(xué)生心理上缺乏歸屬感，品行修養(yǎng)較差，無心向?qū)W甚至早早就混跡社會(huì)，家庭教育的欠缺也是導(dǎo)致人文素養(yǎng)偏低的重要原因。再次，人們的生活隨著信息科技的發(fā)達(dá)發(fā)生了重大的變化，越來越方便的同時(shí)，也讓不少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和玩游戲等，不愿意與人交往，人際關(guān)系差，做事有違常規(guī)，道德品質(zhì)差，公德意識淡漠等等，對于我們山區(qū)的學(xué)生，他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)基礎(chǔ)比較薄弱，生理和心理發(fā)育均不成熟、識別是非能力差、自我保護(hù)意識不強(qiáng)，道德知識面也較窄，這些現(xiàn)象都較為突出。二、在信息技術(shù)教學(xué)中提升人文素養(yǎng)的必要性在最新的課程方案中，要

5、求進(jìn)一步著力發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，人文素養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容之一，并沒有開設(shè)專門的課程，它在各個(gè)學(xué)科課程其實(shí)都可以滲透，信息技術(shù)作為學(xué)校素質(zhì)教育的前沿學(xué)科，相對其它科目，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的生活逐步進(jìn)入信息世界，網(wǎng)絡(luò)是信息寶庫的同時(shí)，也是一個(gè)信息的垃圾場，各種信息魚目混珠，包羅萬象。充滿著暴力傾向及色情內(nèi)容的網(wǎng)站屢禁不止，不健康的信息隨處可見，讓不少青少年無心向?qū)W，甚至走上違法犯罪的道路。層出不窮的計(jì)算機(jī)病毒、惡意木馬程序?qū)€(gè)人、集體甚至整個(gè)社會(huì)危害也日趨突出，通過互聯(lián)網(wǎng)犯罪也早讓人耳聞目睹。三、利用信息技術(shù)教學(xué)提升人文素養(yǎng)的方法與建議

6、1. 利用學(xué)科教材內(nèi)容，滲透人文素養(yǎng)內(nèi)涵信息技術(shù)課程內(nèi)容本身就有人文因素的存在，要求信息技術(shù)在備課和組織課堂教學(xué)時(shí)用心去挖掘，不僅僅要教會(huì)學(xué)生技能操作及必要基礎(chǔ)知識，更要多動(dòng)腦子，在范例的選擇上，要選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生情感因素的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)得到人文的教育。在講述網(wǎng)上下載信息一課時(shí)，主題的選擇包含有“低碳生活”、“人類與地球”、“共享單車”等，我讓學(xué)生從中選擇，以小組合作的方式學(xué)會(huì)從因特網(wǎng)查找相關(guān)素材，下載收集后，形成電子報(bào)刊等形式上傳到服務(wù)器，然后再組織學(xué)生自評和互評。一方面學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找、制作等操作技能，另一方面又將能源保護(hù)、綠色出行等富含環(huán)保理念的人文

7、素養(yǎng)精神滲透到學(xué)生們的心靈里，可謂一舉兩得。另外，在講述信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范一課時(shí)，我經(jīng)過認(rèn)真思考，就從身邊的例子出發(fā)，有些別有用心的同學(xué)有時(shí)會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布一些虛假的內(nèi)容，詆毀學(xué)校形象，甚至在社會(huì)上造成惡劣的影響。在給學(xué)生講解中，我從法律的角度分析這些學(xué)生觸犯了哪章哪條，可能導(dǎo)致的后果，學(xué)生得到道德法律教育的同時(shí)，也對事實(shí)進(jìn)行了澄清，從而達(dá)到雙贏的目的。還有在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”一內(nèi)容時(shí)，有些老師可能只是一味的向?qū)W生傳授病毒的特點(diǎn)和分類，但是機(jī)械的內(nèi)容很容易導(dǎo)致注意力分散，不防用我們身邊就近發(fā)生的一些最新事件作為例子講述，讓他們認(rèn)識到其危害性及應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了基本知識，又

8、灌輸了法制觀念。這些都需要我們信息技術(shù)老師在課堂中向?qū)W生傳達(dá)應(yīng)遵守的道德規(guī)范和相關(guān)的法律法規(guī)等，讓他們及早具備網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。2. 充分利用教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣信息技術(shù)是一門操作性要求非常強(qiáng)的課程，在帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)，第一節(jié)課我們就要求他們必須遵守好上機(jī)練習(xí)的行為規(guī)范。比如一人一機(jī)按座號入座，要愛護(hù)公物，輕拿輕放，操作要規(guī)范，保持機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，在上課期間不能從事玩游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。信息技術(shù)課堂的這些規(guī)章制度，本身就是中學(xué)生應(yīng)遵守的日常行為規(guī)范，蘊(yùn)含了一個(gè)人道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。還有，在平時(shí)維護(hù)課室教學(xué)平臺時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)貪圖方便，喜歡將文件放在桌面，但是一旦電腦

9、出現(xiàn)問題時(shí)，有時(shí)就不一定能找回來了，所以平時(shí)我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的文件保存習(xí)慣，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)，看似細(xì)微的事情，其實(shí)也是無形中對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，讓他們學(xué)會(huì)良好的做事行為習(xí)慣。3. 發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的評價(jià)觀在學(xué)生作品評價(jià)時(shí)，我們要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，按照新課標(biāo)的要求，要改變只是單一的教師評價(jià)，要求學(xué)生積極參與互評，促進(jìn)互幫互學(xué)、思維火花碰撞和協(xié)作精神的培養(yǎng)，有些學(xué)生卻借別人的缺點(diǎn)作樂，甚至起哄和取笑，這樣不但讓評價(jià)失去了目的和作用，而且會(huì)適得其反，阻礙部分學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師是課堂的主導(dǎo)者，一定要及時(shí)站出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和找出值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地

10、方，先給予肯定和鼓勵(lì)，然后在發(fā)現(xiàn)不足之處提出建議時(shí)要態(tài)度中肯，客觀評價(jià)，讓別人心里能夠舒服地接受。要讓學(xué)生明白，評價(jià)也是一種藝術(shù)，能反映一個(gè)人的品德修養(yǎng)，也具有雙面性，你評價(jià)別人的同時(shí)，其實(shí)別人也在對你的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)。4.開拓視野，把人文素養(yǎng)與關(guān)注社會(huì)聯(lián)系起來隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的世界可謂瞬息萬變，信息技術(shù)科目作為前沿學(xué)科，更應(yīng)跟得上時(shí)代步伐，把學(xué)生引向社會(huì)生活的大舞臺，用自己的知識點(diǎn)觀察、評價(jià)社會(huì)事件，例如：在講述“用智能工具處理信息”時(shí)，我在課堂中引入2017年人工智能大事件中無人駕駛正式上路，我首先講述在2017年7月，我們國人百度李彥宏駕駛無人汽車在北京五環(huán)上行駛的事件，并播放相關(guān)的一

11、些視頻和圖片，看到我們國家人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，在同學(xué)們的一陣陣驚呼聲中，我看到了大家充滿著強(qiáng)烈的民族自毫感。然后又講述由于變道時(shí)壓了實(shí)線，百度無人駕駛汽車吃到了第一張罰單，同學(xué)們從中也進(jìn)一步強(qiáng)化了遵守交通法規(guī)的意識。通過此案例，很好地把課堂情感教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)結(jié)合，這也是人文素養(yǎng)教育行之有效的方法。5. 提高教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)，發(fā)揮帶頭作用在學(xué)校里，教師的言行舉止都是學(xué)生模仿的對象，要求別人做好之前，自己要先做好，作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教師整體素質(zhì)與發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大的差距，這就要求我們要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和灌輸新課標(biāo)精神，熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識，在平時(shí)教學(xué)會(huì)不知不覺就能表現(xiàn)出來，給學(xué)生感受到我們是一個(gè)學(xué)識淵博，品德高尚的人，有蓬勃朝氣、浩然正氣的人，以及具備良好師德的人。只有教師人格健全，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，無聲勝有聲，用我們的良好人格魅力感化學(xué)生，滲透人文內(nèi)涵。最后，希望我們廣大教育工作者，能借助最新發(fā)布的課程方案，仔細(xì)研讀，對教育中存在的