-北師大版三年級數(shù)學《什么是周長》評課稿-

1、精品資料歡迎下載什么是周長評課稿10 月 20 日，按照學區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動安排，我有 幸聆聽了馬文麗老師的什么是周長數(shù)學公開課。本節(jié)課是 北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第44 45 頁的內(nèi)容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方 形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結(jié)合具體 的事物，通過觀察與操作認識周長， 然后在生動有趣的生活情 境中， 探索掌握周長，最后， 運用已學知識解決生活中的簡單 問題。 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，重點應放在讓學生觀察、 操作、 交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計 算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學交流、合作和動手操作的意識。

2、要引 導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義 是本節(jié)課的教學難點。本節(jié)課馬老師由動畫引入本節(jié)課，正投學生之所好，充分 的調(diào)動了學生的積極性，給整節(jié)課起了個好頭。通過觀察小螞 蟻爬樹葉的過程，學生清楚的辨析出什么才是完整的一周，給 后面理解周長做好生活經(jīng)驗的蘊伏。通過描一描的活動，使學生親身感受什么叫一周。在匯報的過程中，由學生再次辨析 出什么才是完整的一周通過摸一摸的活動，讓學生再次感受一周 通過測算圖形的周長，讓學生體會到周長的含義，就是 一周的長度。接下來，老師創(chuàng)設了實踐活動的情境，通過摸一 摸、描一描、量一量、算一算等過程，讓學生自主探索，在充 分的體驗中，感悟周長的實際

3、含義。在操作活動中，讓學生尋找解決問題的多種策略，體會方法的多樣化，并讓學生感受到 除了規(guī)精品資料歡迎下載則圖形，不規(guī)則圖形也是有周長的。整節(jié)課中，馬文麗 老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，通過觀察和實踐幫助學生獲得感性認識。并根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，采用 了以直觀演示為主的主要教學方式方法，引導學生觀察思考、 親自操作、自主探索等多種方法有機配合使用，這些情境地創(chuàng) 設，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，提高了課堂教學效率。什么是周長一課的教學，遵循了課改的新理念，采用 動手操作、合作交流、自主探究的方式，為學生提供了充分的 學習時間和空間。教師的教學理念、教學意識、教學思路、教 學實施都立足于

4、學生的未來發(fā)展。本節(jié)課突出了以下的特點：1.聯(lián)系生活實際學數(shù)學。本節(jié)課以學生熟知的生活素材 為載體。新課開始又創(chuàng)設了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學生建立“一周” 的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征 等，設計了密切聯(lián)系兒童生活的教學內(nèi)容，使學生體會到數(shù)學 源于生活，生活中處處有數(shù)學。尤其是讓學生描樹葉的周長、量圓的周長讓學生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學知識，培 養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。2.創(chuàng)設了“自主、合作、探究”的學習氛圍。教學方式真正改變了傳統(tǒng)教學中由教師提問題，指名個別學生回答，教 師牽著學生走的現(xiàn)象。為學生提供了自主學習的廣闊空間，

5、充 分尊重學生學習的主體地位。新課伊始創(chuàng)設各種情境，不但為 學生提供了獨立思考精品資料歡迎下載的機會，也提供了合作交流的機會，讓他 們在合作交流的活動中互相學習，培養(yǎng)合作意識與探究能力。 學生在這樣的氛圍中學習，學得輕松愉悅，積極主動。3 .突出了過程與方法的指導?！安粌H重結(jié)果，更要重過 程”是課程標準的又一新理念。 我在引入“周長”這一概念時， 沒有過早地給出什么是周長，而是讓學生通過眼、口、手、腦 多種感官參與活動，逐步認識“周長”的含義。每個知識點的 學習都是讓學生親自去參與，親自去體驗，親自去經(jīng)歷，充分 體驗了知識的形成過程。4.重視學生的實踐體驗，提高了教學質(zhì)效?；顒邮莾和?感知世界

6、、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方 式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。第一個教學 環(huán)節(jié)是通過觀察兩只螞蟻爬樹葉的邊線比賽，讓學生直觀感知 樹葉邊線一周的長度是這片樹葉的周長； 緊接著教師創(chuàng)設了第 二個教學環(huán)節(jié)， 通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，拓寬學 生對周長的感性認識，建立豐富的表象，從而進一步認識了周 長的意義。第三個環(huán)節(jié)為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老 師組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周 長的過程。設計了許多活動，如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸、畫一畫；第四個環(huán)節(jié)測量周長活動，活動有明確的目 的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生

7、動手實踐、 自主探究。學生在測量后計算平面圖形的周長時，出現(xiàn)了不同 計算方法，學生們體驗了解決問題策略的多樣化，為后面學習 長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。整個教學過程 比較好地體現(xiàn)了新課標中“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這 一理念。重視學生的實踐體驗，抓住了學精品資料歡迎下載生的心，學生學得主 動，學得扎實。我想在以后的生活當中， 如果遇到類似的問題，學生一定會用到今天所學到的方法來解決，因為今天的發(fā)現(xiàn)印 象深刻。二、值得商榷的地方：1.教學中老師的語言表述有些地方不夠規(guī)范。如：給周 長定義時說成是圖形一周的長度叫周長，而完整的應該是封閉 圖形一周的長度的總和叫做周長。 再如：情景引入中周長