2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元比較探究《談生命》教案北師大版

1、比較探究談生命1 教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文整體把握。2、小組合作探究寫法。3、品讀賞析思考生命2 學(xué)情分析談生命所涉及的“生命”話題是每個(gè)人都感興趣的，尤其是十四、五歲處于花季的少男少女正渴望探索生命的奧秘而又很難詮釋生命的內(nèi)涵。在此之前，課本中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多篇談人生體驗(yàn)的文章，比如敬畏生命（張曉風(fēng)）熱愛生命（蒙田）紫藤蘿瀑布（宗璞）。同學(xué)們對(duì)生命的思考已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的思索會(huì)更深入,對(duì)人生的價(jià)值 會(huì)關(guān)注。3 重點(diǎn)難點(diǎn)1、感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的哲理。2、理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。4 教學(xué)過(guò)程4.1談生命4.1.1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【講授

2、】談生命一、 導(dǎo)入新課生命是什么？有人說(shuō)生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；有人說(shuō)生命是翱翔的雄鷹，搏擊 藍(lán)天，展翅高飛。今天讓我們走進(jìn)世紀(jì)老人的散文談生命，去聆聽他對(duì)生命獨(dú)特的感悟。冰心（1900 1999）,原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文合集超人、往事；詩(shī)集繁星、春水；散文集小桔燈、寄小讀者、再寄小讀者、三寄小讀者等。二、 整體感知1、朗讀課文，注意正音，理清行文思路。挾卷芳馨怡悅云翳驚駭休憩梟鳥蔭庇驕奢緋紅朔方一瀉千里 全文大致可分為三部分。第一部分：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文，第二部分：從“

3、生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。 描寫生命像春水東流的狀 況；從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像一棵小樹成長(zhǎng)和衰亡的狀況。第三部分：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。2、精讀課文，把握文意。（1）“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”？根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解?！吧鞘裁础鄙婕吧举|(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述一借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。2(2)、本文都把生命比做什么？、作者為什么把生命比做

4、樹 ,比做水？作者是怎樣用形象化的語(yǔ)言加以描寫的？“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗(yàn)：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著, 回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息 只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀 況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難順利與曲折相伴而隨的。通過(guò)“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？幾個(gè)連續(xù)的階段，喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于 消亡。生命始終向前

5、發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。(5) 作者為什么從“一江春水”“一棵小樹”兩個(gè)方面來(lái)闡述？“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值；兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。(6) 作者用“一江春水” “一棵小樹”來(lái)闡述她對(duì)生命的體驗(yàn)有什么作用？“一江春水” “一棵小樹”是比喻性的說(shuō)法，描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，其實(shí)是生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。(7) 最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？最后一層總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之

6、的基本旋律。 這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。三、繼續(xù)感知1 品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。(1) 她(大海)多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。(2) 他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。(3) 然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的 “輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)

7、度。(4) 他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。(5) 在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙 的進(jìn)化運(yùn)行。雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟(6) 不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便 成了空3殼。并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人 生的意義。(7) 生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。闡述生命中

8、快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。(8) 在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。(9) 愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè)和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說(shuō)到了老年。(10) 有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量?！氨╋L(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。2、作

9、者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?。本文用充滿哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂(lè)，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè)，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不 屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。3、全文的感情是怎樣變化的？感情基調(diào)是什么？本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。 細(xì)說(shuō)起來(lái)，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江 春水時(shí)充滿激情，從“憤激” “怒吼” “奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái)；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的平

10、靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲 哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天 來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說(shuō)來(lái)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文宣示一種健康進(jìn)取的人生觀。4、仿句練習(xí)仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話。另寫兩個(gè)句子。示例:愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。四、探究寫作特色思想美結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美五、 課堂小結(jié)4本文以一江春水”、一棵小樹”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福