(江蘇省獲獎教案)蘇少版第十冊美術《魚的紋樣》教學設計

1、（江蘇省獲獎教案）蘇少版第十冊美術魚的紋樣教學設計魚的紋樣一、教材分析：（一）教材內(nèi)容分析 魚的紋樣是義務教育課程標準江蘇少兒版美術教材第十冊第12課。本節(jié)課是在第4冊會變的花樹葉 、第6冊鳥的紋樣以 后的又一堂關于裝飾紋樣的課。此課也是繼本冊第11課海洋生物 后學生了解了魚的基本結構的基礎之上的關于魚的一節(jié)紋樣裝飾課。 在本套蘇教版教材編排體系上，紋樣教學的內(nèi)容是作為一條縱向隱線 貫穿在整個小學階段的美術教學中，如第三冊相同圖樣排排隊 、第 四冊點、線、面和第六冊鳥的紋樣以及第八冊適合紋樣 。 教材在內(nèi)容構建上層層深入， 從點線面的認識到運用點線面設計紋樣。 由此可見魚紋樣的學習不僅是對前面

2、學習知識的鞏固和加深，也是為 后面的學習做好鋪墊。（二）學情分析及教法運用 小學生非常喜歡聽故事，喜歡探尋生活中的美好事物，想象力豐富， 具備良好的觀察能力和分析能力。在上一節(jié)課海洋生物的練習中，學 生了解了魚的基本結構的基礎上，本節(jié)課學習運用一些裝飾方法，將 海底魚類裝飾成紋樣， 對學生來說本節(jié)課教學內(nèi)容是上一節(jié)課的延續(xù)。 根據(jù)以上學情分析，本課主要采用了 “故事導入 ”觀“察欣賞 ”“分析討 論”合“作示范 ”等方法，力圖通過學生的自主發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)作，對紋樣的設計有新的認識。二、教學目標定位（一）認知目標：初步認識紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點、 線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。（二）

3、操作目標：會運用簡化、夸張等手段設計出不同魚的紋樣的形 態(tài)，并運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚。（三）情感目標：（1）通過欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，理解紋 樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。三、教學重點、難點：（一）教學重點：通過欣賞，觀察各種魚的外形，花紋，色彩，及有關魚形象的藝術品，引導學生掌握表現(xiàn)方法。（二）教學難點抓住魚的形態(tài)特征，引導學生運用點線面及色彩等元素創(chuàng)造出更美的魚紋樣。四、教學準備：教師準備：多媒體輔助課件、教師示范工具學生準備：海底世界的作業(yè)、 記號筆、水彩筆等繪畫工具五、教學過程：（一）故事導入，激發(fā)學生學習興趣1.教師使用多媒體邊展示海底世界的情景，邊導入故事情節(jié)

4、，聽說海底世界的魚兒們最近有娛樂活動，需要先召開大會通知，所以各種各 樣的魚兒從很遠的地方聚集到了一起，瞧！就連我們上節(jié)課畫的海底 世界的魚兒們也來湊湊熱鬧。 （多媒體出示學生海底世界作品）2.同學們都認出來自己的作品了嗎？可以指出兩個具有代表性的魚類，同學們認識它們是誰嗎？為什么大家一眼就能認出來呢？可以在幾個 同學回答時做個引導，因為小魚和人是一樣的，我們因為有了自己和 別人不同的特點，才會被大家區(qū)分開來。魚兒們的外形差別比起人來 講，更明顯，我們可以從魚的外形、色彩等方面入手， 教師最后總結， 因為同學們在畫的時候抓住了魚的特征，所以我們一眼就能認出來。設計意圖故事導入能激發(fā)學生學習的熱

5、情， 通過對學生上節(jié)課作品的 展示和提問，讓他們知道魚的外形、色彩等特征的重要性，起到承上 啟下的作用，為下面新課魚的紋樣做準備。（二）故事繼續(xù)發(fā)展1.海豚通知大家，海底好久沒那么熱鬧了，今天我先隆重的請出一位 神秘的嘉賓，大家猜猜它是誰？2.引導同學們從外形上、顏色上來猜一猜這位神秘嘉賓到底是誰呢？ 你是怎么猜到的？小朋友們從它長長的尾巴、圓圓的眼睛和尖尖的嘴 巴上看出來是帶魚。3.欣賞、觀察、比較變身前帶魚和變化了的帶魚組織學生小組討論：（1）在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找圖哪些地方發(fā)生了變化？（3）變化后的帶魚給我們什么感覺？學生分小組討論并匯報：線描帶魚造型真實，生動，表現(xiàn)帶魚

6、本身的 特點。變化的帶魚經(jīng)過大膽想象，夸張了嘴部，魚鰭也略有變形，身 體上運用點線面裝飾了很多漂亮的花紋，色彩更加鮮艷奪目。 （根據(jù)學 生回答，教師及時歸納出變化鳥紋樣的方法有夸張、變形、簡化、添 加等。）教師小結：這種運用夸張、簡化的方法來變化魚的外形，并運用點線 面添加花紋來裝飾的魚圖案，我們稱它為魚的紋樣。 （揭示課題）設計意圖利用故事情境，設計懸念，激發(fā)學生的好奇心。讓學生猜 一猜神秘的嘉賓是誰？引導學生認識線描魚和紋樣魚都要抓住魚的特 征。通過小組欣賞、觀察、比較、討論它們在造型和色彩上的不同， 初步感受魚紋樣的裝飾美，并在這一過程中主動探究找出魚紋樣的變 化方法。（三）感受紋樣裝飾

7、之美1、欣賞課本上的范圖，找出生活物品上的魚紋裝飾： （1）魚紋彩陶盆（2）盤子（3）玉佩（4）門簾（5）花布 （圖1圖5）圖1圖2圖3圖4圖52、你發(fā)現(xiàn)這些物品上的裝飾魚紋與真實的魚有什么不同嗎？3、這些生活物品中的裝飾魚紋，雖然形態(tài)色彩各不相同，但他們卻有共同的 特征。仔細看，它們都畫出了魚的哪些基本部分？設計意圖通過比較不同物品上的裝飾魚紋與真實的魚的不同，初步感受魚的紋 樣的特點以及魚的紋樣的豐富多樣性。而找它們之間的共同部分則是 對魚的紋樣的一般方法的概括。（四）示范引領，打開紋樣創(chuàng)作之門（故事情境三）金魚得到消息，聽說老師今天要和的小朋友一起為小 鳥們設計化妝舞會的工作，沖到老師這

8、里希望老師和小朋友們合作先 幫它設計一下，同學們幫幫它好不好？1.幻燈片出示金魚圖片，引導學生觀察，說說金魚在外形上面有什么 特征？有的說：金魚有長長的尾巴。有的說：他還有大大的眼睛。引 導學生發(fā)現(xiàn)把正常的特征表現(xiàn)出來是我們上一節(jié)課的任務，我們這節(jié) 課把小魚們自己最自豪的外形特點運用夸張變形的方法的表現(xiàn)出來， 讓它們可以炫耀一下?？梢杂每鋸埖姆椒▽⒔痿~尾巴畫的更大；顏色 變得更漂亮。（在示范的過程中提出第一個方法：夸張變形）2.教師根據(jù)學生的想法，用簡潔的線條將金魚變化的外形勾勒出來。 小結：根據(jù)金魚的外形特征可以運用夸張的方法設計外形。也可以抓 住金魚最明顯的特征進行概括、簡化處理外形。在我

9、們給它設計化妝 前我們先要將它美麗的外形勾畫出來。3.引導學生思考怎樣對金魚的服裝進行設計，組織學生嘗試在變化好 的魚的形上添加點線面， 組成花紋。并進行評價。（這里的方法很靈活， 可以用點線面組合成富有形式美的圖案，可以想象各種紋樣：水紋、 云紋、花紋、草紋等等，可以用到對稱、相同圖樣排排隊等手法。 ）在學生評價的基礎上， 教師進行示范，并引導學生觀察：添加裝飾時， 點、線、面的形狀和大小有什么變化？4.小結：在運用點線面進行添加裝飾時， 點和面要有大小和形狀變化；線要有形狀、疏密的變化。也可以聯(lián)系生活進行想象添加。將金魚的 鱗片聯(lián)想成漂亮的花瓣。畫完花紋后引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的搭配的重要 作用

10、。5.向學生展示另外幾種關于金魚的變換方法。設計意圖教師示范階段不僅是教師想學生傳達創(chuàng)作的步驟，更重要的是在示范期間讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，了解設計過程，剩下來就只需要他們大膽 想象創(chuàng)造了。6、展示優(yōu)秀作品（激發(fā)學生創(chuàng)作欲望）（五）大膽創(chuàng)作，體驗紋樣設計的樂趣（故事情境四）金魚高興的向其他的魚群炫耀自己的美麗，那些上節(jié) 課同學們畫的魚兒們很不服氣，它們想讓同學們也給它們設計一下1作業(yè)布置：運用喜歡的裝飾方法，為自己劃過的魚兒們創(chuàng)作一幅魚的紋樣2學生說說自己的設想：為哪只魚設計紋樣？準備用哪些裝飾方法來表現(xiàn)？3出示作業(yè)要求：（1）抓住魚的特征進行創(chuàng)作。（2）運用夸張、簡化、添加等方法裝飾魚的紋樣。（

11、3）構圖飽滿、色彩鮮艷。4學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。設計意圖在海底世界作業(yè)的基礎上進行創(chuàng)作，并在作業(yè)前交流自己 的初步設想。給學生一個自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力 和想象能力。（六）展現(xiàn)小組合作的成果（故事情境五）在同學們的幫助下， 魚兒們都為化妝晚會做好了準備， 那么接下來這個任務就需要靠大家合作才能完成，請每小組成員把你 們剛完成的作品拿出來，為剛畫完妝的小魚找個位置，我們要選出幾 只大家都非常喜歡的魚，為它們戴上皇冠，好不好？1.將完成的魚紋樣貼在海底世界的背景上，學生圍繞作業(yè)要求相互評 價。2.請小作者介紹自己的創(chuàng)作思路和想法，并對自己的作品進行評價。3.師生一起欣賞作品，分析

12、作品的設計方法，對作品進行綜合評價。設計意圖一節(jié)課中學生合作不可缺少， 為小魚找位置也是在傳遞版面設計的只是。最后通過學生自評、互評、教師點評等多元化的評價， 讓學生自己做主，感受成功的喜悅，激勵引導學生大膽積極創(chuàng)作。（七）課后延伸海底化裝舞會終于熱鬧的開始了，魚兒們相互欣賞著漂亮的紋樣。他們都非常感謝同學們用畫筆給他們帶來了快樂。而這些美麗的魚紋樣 也被人們更多的運用到生活來。（八）教學反思本課在情境教學的鋪墊下，將故事貫穿在整個教學過程中。教師以一 個個優(yōu)美的小故事引導學生不知不覺走進教材，走進課堂。對五年級的學生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學生一定很不感興趣。所以在教學設計中我將故事貫穿整個課堂教學中，以多個情景故事為載體，通過精心設計教學環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎上，聯(lián)系學生上一節(jié)課學習的知識點，將本節(jié)課的教學內(nèi)容融入故事情節(jié) 之中，貫穿于整堂課的教學。此外，單純的教師示范在很多時候會給學生帶來負面影響，因為學生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結果學生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范金魚紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學生嘗試和教師示范相結合進行設計，先引導學生思考如何設計金魚紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運用點線面來添加設計紋樣反思整節(jié)課，我