強化班級管理-促進質(zhì)量提升(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上強化班級管理，促進質(zhì)量提升黃金峽中小 楊世峰尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，下面我就直奔正題，談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會，不足之處，希望大家能夠批評指正。一、 優(yōu)選并培養(yǎng)班干部，在班中樹正氣，不讓差生成氣候。我的原則“班干部必須是成績中等以上、品德好、知道學(xué)習(xí)、能力上有培養(yǎng)前途”，對班干部進行隨時指導(dǎo)，給與權(quán)利、樹立在班級中

2、的威信、但不袒護，犯錯直接批評，但事后要單獨談心，要攏住他的心以免撂挑子。讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責(zé)，班級進行的捆綁式量化，正副班長輪流值周，執(zhí)周工作干得好與壞以流動紅旗為證。當(dāng)然需要我們先領(lǐng)著走上正軌再放手。二、建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽抑贫艘幌盗泄芾碇贫?，有班干部執(zhí)行管理班級，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。一旦有人反映，不管你是誰，都會得到相應(yīng)的懲罰。三、設(shè)置班級“一人一崗一責(zé)任”班級“一人一崗”的設(shè)置，把每一天的班級事務(wù)明確到人，做

3、到事事有人抓樣樣有人管，大大減輕了班主任的工作負擔(dān)。在崗位設(shè)置過程中，班主任綜合考慮的方法來確定每位學(xué)生的工作崗位。在校期間，檢查學(xué)生的領(lǐng)巾佩戴，檢查學(xué)生作業(yè)完成和背誦課文情況；，檢查學(xué)生室內(nèi)外衛(wèi)生。包括門窗、墻壁、講臺、黑板等衛(wèi)生；監(jiān)督課間活動、等等全班同學(xué)每人都有了自己的崗位，在工作中，老師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時增補修改崗位的過程中，孩子們各司其職，各負其責(zé)。每人都管人又都被人管，每一個成員在為班級做事的過程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強了班集體的凝聚力，達到了“人人有事干，事事有人管”的目的，并形成了“人人為我，我為人人”的良好班級氛圍。第三、確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學(xué)

4、生天天向前進。我現(xiàn)在帶的班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學(xué)會。一個中心學(xué)習(xí)；兩個保障紀律和安全；三個學(xué)會學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事；。第四、唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里我允許自己的班里有“笨蛋” 但絕對不允許出“壞蛋”。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，要求學(xué)生人人會唱四首“育人”歌：愛的奉獻教會學(xué)生愛別人，懂得互助；感恩的心教會學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；愛拼才會贏教會學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；我的未來不是夢激勵學(xué)生立志做個有志向的人。二、采用組內(nèi)自評和組間互評相結(jié)合。 每周一班會時組內(nèi)自評可以明確每人的

5、責(zé)任，組間互評可以互相競爭、互相提高。既可以自我分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)又可以取長補短、互相促進、互相監(jiān)督。評價還要注意小組集體評價與小組成員的個人評價相結(jié)合，重點評價小組集體，強化 “小組 ” 的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評價和激勵。小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。三、晨讀、中午自習(xí)、晚自習(xí)要抓住、抓死衛(wèi)生打掃時間嚴格控制，早晨、中午凡是沒進教室的就算遲到（包括當(dāng)天的值日生），晨讀以當(dāng)天的課表為準。班主任要腿勤常進班，了解班里情況，及時查漏。四、班主任要勤于做表率，善于捕捉教育時機要勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范

6、。比如，看到地上有紙屑、包裝袋時隨手撿起，無形中就會教會學(xué)生保持衛(wèi)生的清潔。如果看到有學(xué)生把掉在地上的黑板擦撿起，馬上進行借題發(fā)揮（事雖小見品徳）表揚。要善于捕捉教育時機，并抓準教育最佳時機。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時，如果沒有考慮成熟一般不處理，但并不是不處理，而是在考慮辦法和找最佳機會。找準談話時機，作好學(xué)生的思想工作。 五、與家長打交道，有禮、有節(jié)，講究藝術(shù)我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應(yīng)問題，褒優(yōu)點，指缺點，明方向。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的

7、家長時必須講究語言的藝術(shù)。1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法。2、對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，使對方在心理上能接納你的意見，然后再適時指出學(xué)生的不足。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況。3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。六、反思，彌補不足1、與學(xué)生談心較少，缺乏耐心說服教育，常說不如短收拾。新的學(xué)期六年級人也大了，分層次的，多擠時間與學(xué)生談心。2、作為班主任要多與科任老師溝通，共同提高班級合格率，在這一點上我做的不夠好，只顧自己提高學(xué)科質(zhì)量，沒有關(guān)注他人。在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過、累過，但同時也收獲過，收獲過學(xué)生的成績、家長的表揚、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然，更多的是收獲了和學(xué)生共同成長的那份快樂！經(jīng)歷本身就是一種財富，我們在創(chuàng)造的同時，也在享受著，我