話題十二求職應(yīng)聘

1、僅供個(gè)人參考教案授課班級(jí)園林 (3+4)1401 、 1402 計(jì)算機(jī) (3+4)1402 汽車(chē) (3+4)1401授課日期課題序號(hào)授課形式新 授授課時(shí)數(shù)2課題名稱(chēng)話題十二求職應(yīng)聘1了解求職應(yīng)聘中必備的基本材料，能掌握求職者常見(jiàn)的交往禮儀；教學(xué)目標(biāo)2熟悉求職應(yīng)聘的技巧和策略，基本能識(shí)別求職陷阱；3 會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)人求職書(shū)，掌握求職應(yīng)聘一般的操作規(guī)程；1求職基本禮儀規(guī)范教學(xué)重點(diǎn)2求職應(yīng)聘的一般操作規(guī)程、技巧和策略3熟悉求職書(shū)的制作1識(shí)別和規(guī)避求職陷阱教學(xué)難點(diǎn)2熟悉求職書(shū)的制作3應(yīng)聘技巧和策略課前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)教材內(nèi)容要求一：挑選個(gè)別學(xué)生演練并模擬求職應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)。更新、補(bǔ)要求二：預(yù)先把同學(xué)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)組。

2、充及刪減A 組收集求職材料，求職信和求職簡(jiǎn)歷。B 組收集求職禮儀規(guī)范圖片。課外作業(yè)教學(xué)后記送審記錄不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考教案設(shè)計(jì)(包括方法設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、資源利用設(shè)計(jì)等)話題十二求職應(yīng)聘一、準(zhǔn)備求職材料1、撰寫(xiě)求職信2、設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷3、佐證材料二、講究求職禮儀1、基本禮儀規(guī)范2、禮儀，從細(xì)節(jié)做起三、把握應(yīng)聘技巧1、面試影響因素2、尋求最佳策略四、識(shí)別求職陷阱1、常見(jiàn)求職陷阱2、科學(xué)防范舉措不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考課堂教學(xué)安排課題序號(hào)課題名稱(chēng)話題十二求職應(yīng)聘第1頁(yè)共3頁(yè)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟模擬招聘會(huì)課前挑選幾名學(xué)生，給他們布置任務(wù)，讓他們模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)招聘，幾名學(xué)生分別

3、演繹不同的角色進(jìn)行招聘，讓其他的學(xué)生從一、導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中好好觀察和體會(huì)。 思考討論：幾個(gè)應(yīng)聘者為什么有的成功了，有的失敗了，成功的原因是什么，失敗的教訓(xùn)又是什么？從而引入新的課題。話題十二求職應(yīng)聘二、新授一、準(zhǔn)備求職材料教師簡(jiǎn)述：求職材料又被稱(chēng)為求職書(shū)。 求職材料包括：求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、推薦信、成績(jī)單和各類(lèi)證書(shū)等。其中求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷是最重要的求職材料。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷是最重要的求職材料？演示 PPT： A組展示求職書(shū)和個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，并讓其他學(xué)生觀察思考，并說(shuō)出原因。教師：做簡(jiǎn)要的小結(jié)，并引入求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。1、撰寫(xiě)求職信（ 1）求職信的主要內(nèi)容：稱(chēng)謂，正文，結(jié)語(yǔ)

4、，致敬語(yǔ)，署名，日期，附件等。（ 2）求職信的基本功能：真情邀約，意在聘用。演示 PPT：經(jīng)典案例探究：求職信思考：這封求職信寫(xiě)的怎樣？它有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識(shí)鏈接：求職信撰寫(xiě)小寶典。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)小結(jié)，并告知學(xué)生求職信的寫(xiě)作一定要按照要求去完成。并引入下一個(gè)課題。2、設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)鏈接，讓學(xué)生自學(xué)，并從中找到求職簡(jiǎn)歷包括哪些主要的內(nèi)容？求職簡(jiǎn)歷有哪幾種形式？你最喜歡哪種形式？為不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：如何讓用人到位的人事部經(jīng)理一下就挑中我的簡(jiǎn)歷呢？3、佐證材料教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找出佐證材料包括哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

5、出佐證材料的作用，并簡(jiǎn)單介紹一下職業(yè)資格證書(shū)。二、講究求職禮儀經(jīng)典案例探究：著裝毀了我的面試討論：這次應(yīng)聘會(huì)成功嗎？理由是？ 1 、基本禮儀規(guī)范演示 PPT:B 組展示求職禮儀規(guī)范教師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出基本禮儀規(guī)范內(nèi)容教師：引導(dǎo)學(xué)生討論: 如何能養(yǎng)成良好的求職禮儀？2、禮儀，從細(xì)節(jié)做起三、把握應(yīng)聘技巧演示 PPT：經(jīng)典案例分析教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)出面試在求職過(guò)程中的重要性。得出結(jié)論，面試會(huì)受到很多的因素影響。 1 、面試影響因素 2 、尋求最佳策略演示 PPT：經(jīng)典案例：第36 個(gè)應(yīng)聘者教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從中總結(jié)出，面試有策略和技巧。四、識(shí)別求職陷阱經(jīng)典案例： 合同中的“霸王條款”

6、教師活動(dòng)：閱讀并分析案例。思考：何為霸王條款？你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？此外，在求職過(guò)程中，你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么騙人的事情嗎？如果換作是你，你將怎么辦？1、常見(jiàn)求職陷阱（ 1）求職陷阱的含義求職陷阱一般是指某些用人單位利用人們求職心切的心理而故意采用的不法手段，用于騙取求職者廉價(jià)甚至免費(fèi)的勞務(wù)或創(chuàng)意。（ 2）常見(jiàn)的求職陷阱試用陷阱、崗位名稱(chēng)陷阱、創(chuàng)意剽竊陷阱和合同陷阱2、科學(xué)防范舉措分組討論：假如你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦呢？你如何才能避免落入這些陷阱當(dāng)中呢？不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與老師總結(jié)相結(jié)合：今天學(xué)到了哪些知識(shí)？你三、總結(jié)認(rèn)為你對(duì)今天哪部分上課內(nèi)容印象最深刻？這些知識(shí)對(duì)你

7、有何幫助？對(duì)錯(cuò)與選擇：四、作業(yè)1、為了順利找到合適的就業(yè)崗位，必要時(shí)可以在求職簡(jiǎn)歷中拔高自己，老實(shí)人誰(shuí)也看不上的（）2、相似交談禮儀中，傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言，牢記他人名字，往往會(huì)令人刮目相看。（）3、現(xiàn)代企業(yè)招聘職校生，特別看重哪個(gè)因素（）A. 畢業(yè)證書(shū)B(niǎo).職業(yè)道德操守和實(shí)踐操作能力C. 社會(huì)關(guān)系 D. 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的技能水平4 、當(dāng)你遇到求職陷阱時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎǎ?A. 敢于挺身而出，依靠自己的力量解救，不達(dá)目的不罷休B. 及時(shí)報(bào)案，依靠法律制裁不法分子，保護(hù)自己權(quán)益C. 自己機(jī)智脫身，坐看其他求著上當(dāng)受騙D. 攝于不法分子的威力，妥協(xié)順從，等勇敢者或國(guó)家法律來(lái)制裁不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供

8、個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , .以下無(wú)正文不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet