(完整word版)冀教版四年級分數(shù)的意義(二)教學設(shè)計

1、冀教版四年級下冊分數(shù)的意義（二）教學設(shè)計授課教師：劉紅州 教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學四年級下冊第 4848 4949 頁。教學目標知識技能：理解單位“1 1”和分數(shù)意義，會用分數(shù)表示一條線段的幾分之幾。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識分數(shù)，用分數(shù)表示一條線段的幾分之幾的 過程。情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，增強對分數(shù)的學習興趣。教學重難點1 1、 理解單位“ 1 1”和分數(shù)的意義。2 2、 會用分數(shù)表示一天線段的幾分之幾。教學法嘗試教學法教具學具小黑板、1 1 米廠的彩帶若干條。教學設(shè)計一、復習導入，引出課題師：一盒糖有 2424 塊，把它平均分成若干份，可以平均分成幾份，每份是這盒糖 的幾分之幾

2、，是幾塊？請同學們小組討論交流。師：上節(jié)課我們初步認識了分數(shù)的意義，今天我們繼續(xù)學習認識分數(shù)的。板書：分數(shù)的意義（二）設(shè)計意圖：以復習上節(jié)課所學內(nèi)容，引出課題，使學生認識到所學知識的連貫性。二、自主探究、掌握新知1 1、學生每人出示一條 1 1 米長的彩帶。要求：（1 1）把這條 1 1 米長的彩帶先對折一次，再對折一次，然后展開。（2 2）這條彩帶平均分成了幾份，讓學生觀察后回答，教師在黑板上畫線段圖表示。板書：1 1 米（3 3）回答問題：每份是這條彩帶的幾分之幾？是幾分之幾米？2 2 份是這條彩帶的幾分之幾？是幾分之幾米？ 3 3 份、4 4 份呢？（4 4）先讓學生觀察線段，獨立思考，

3、然后舉手回答。生 1 1:這條彩帶被平均分成 4 4 份，所以每份是這條彩帶的丄;彩帶長 1 1 米，平均分4成 4 4 份，所以每份長是 1 1 寧 4=4=1 （米）。4生2：2份是這條彩帶的 4 4，每份長 1 1 米，2份長是 4 4 米生 3 3: 3 3 份是這條彩帶的3，長是-米。4 44 4生 4 4: 4 4 份就是這條彩帶的-，長-米，也就是 1 1 米。4 44 4師：通過學習你發(fā)現(xiàn)了什么？學生思考后，得出：把 1 1 米長的彩帶看作自然數(shù)：“ 1 1”把它平均分成 4 4 份，每份是這條彩帶的- -，長是-米；2 2 份是這條彩帶的- -，長是-米；3 3 份是這條彩帶

4、4 44 44 44 4的3，長是3米；4 4 份是這條彩帶的4，長是4米，也就是 1 1 米。4 44 44 44 42 2、師：請同學們看教材第 4848 頁的題目，說出每個分數(shù)表示的意義。（指名學生說一說，使學生有機會充分表達自己的想法）每個分數(shù)表示的意義為：1 1- -表示把這個月餅平均分成 2 2 份，表示這樣的2 21 1- -表示把這個月餅平均分成 4 4 份，表示這樣的4 4-表示把這個月餅平均分成 3 3 份，表示這樣的 3 33表示把這個月餅平均分成 8 8 份，表示這樣的8 8- -表示把這個月餅平均分成 5 5 份，表示這樣的5 54表示把這個月餅平均分成 5 5 份，

5、表示這樣的5 5師：在上面的練習中，一個圖形、一條線段、 作一個整體，（指名讓學生舉些例子） 師：我們知道了怎樣用分數(shù)表示整體的一部分了, 論交流。（學生交流時，教師引導學生總結(jié)、概括分數(shù)的定義，由學生敘述，教師板書） 板書：把單位“T平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。3 3、請同學們討論9里面有幾個1?3個1是幾分之幾?（2 2） 1 1 里面有幾個 1 1 ?幾個丄？幾個-?2 210101313（學生討論時，教師引導學生認識到：-里面有 4 4 個，3 3 個-是3; 1 1 里面有 2 29 99 99 9111111個-，1010 個丄，1313 個丄。）2 210

6、1013131 1 份。1 1 份。2 2 份。3 3 份。1 1 份。4 4 份。1 1 個月餅、6 6 面小旗都可以看那什么叫分數(shù)呢？請同學們討4 4、教師用小黑板出示教材第 4949 頁“試一試”中的修路問題。維修一條公路，計 劃用 2 2 周完成。一條公路（1 1）平均 1 1 周要維修這條公路的幾分之幾？（2 2）平均 1 1 天要維修這條公路的幾分之幾？ 師：請同學們讀題，看插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息。（指名讓學生說說了到的信息）師：請同學們根據(jù)了解到的信息討論（1 1）（2 2）兩個問題，并畫出示意圖，標出相應的分數(shù)。（學生討論時，教師提示學生 2 2 周是多少天，使學生認識到平均 1 1周要維修這條公路的1，平均 1 1 天要維修這條公路的）214師：那么平均 8 8 天、9 9 天、1010 天1414 天要維修這條公路的幾分之幾？請小組 同學討論，指名學生回答。設(shè)計意圖：通過具體事例，使學生理解單位“ 1 1”和分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生推理、 猜想的思維能力。三、鞏固練習、提高能力1 1、 讓學生獨立完成課本“練一練”的第 1 1 題， 然后學生交流，讓學生說一說是 怎么想的？2 2、 讓學生獨立完成課本練一練的第