音樂(lè)課程聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)作三部教學(xué)法探究

1、    音樂(lè)課程聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)作三部教學(xué)法探究    【摘 要】 音樂(lè)課程應(yīng)采取聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)作三部音樂(lè)課程教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美；培養(yǎng)學(xué)生唱的習(xí)慣，在唱齊歌曲中感受音樂(lè)之和；以音色演繹法、情感演繹法喚醒學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂(lè)之韻。【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)；課堂教學(xué)；聆聽(tīng)；演唱；創(chuàng)作音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！倍枋桥囵B(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，所以我們每位音樂(lè)工作者應(yīng)該做的是：假如音樂(lè)是清泉，就讓它流的更歡，假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燒的更旺。

2、讓學(xué)生更好地接觸音樂(lè)，更多地參與音樂(lè)，讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)與享受。筆者認(rèn)為，掌握良好的教學(xué)方法是通向美妙歌聲最便捷的道路。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索中，筆者深深地體會(huì)到聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)作三部教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量效果非常明顯。一、聆聽(tīng)聆聽(tīng)是要激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美。新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)”。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要打開學(xué)生的耳朵，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)和欣賞的興趣，言外之意就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌以前先靜靜地聆聽(tīng)和欣賞歌曲，讓他們?cè)诼?tīng)賞歌曲的過(guò)程中充分感受歌曲的美妙、體驗(yàn)歌曲描繪的情緒、理解歌曲的意境、

3、熟悉歌曲的旋律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使得學(xué)生在求知、探究的過(guò)程中不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，最終為學(xué)好歌曲打下良好的基礎(chǔ)和鋪墊。打開學(xué)生的耳朵，目的就是讓他們多聆聽(tīng)，并且還要反復(fù)聆聽(tīng)，在這樣耳濡目染的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)慢慢學(xué)會(huì)唱歌。然而，如何才能提高學(xué)生的聆聽(tīng)質(zhì)量和取得良好的教學(xué)效果，就需要教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，探尋行之有效的音樂(lè)教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，讓其在潛移默化中聆聽(tīng)歌曲的旋律，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏，深刻理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到會(huì)唱歌曲的目的；在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，準(zhǔn)確掌握歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況探尋良好的解決方法。比如：面對(duì)很難理解的歌詞，可以在聆聽(tīng)前進(jìn)行有

4、目的的設(shè)問(wèn)，加深學(xué)生的重視和注意，從而達(dá)到理解和記憶歌詞的目的；面對(duì)難以掌握的歌曲旋律時(shí)，可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊劃旋律線參與學(xué)習(xí)歌曲。這樣不僅能夠促使學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中參與其中，還更加明確了聆聽(tīng)的方向和目的，使其在不知不覺(jué)中不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠準(zhǔn)確地分辨不同音高和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)的旋律，充分感受歌曲所表達(dá)的豐富內(nèi)容和真摯感情。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)同教育教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪了學(xué)生的思維，還提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。這對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)也不例外，從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐而言，多媒體資源在音樂(lè)課堂教學(xué)中具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、優(yōu)化教學(xué)的

5、積極作用，因此，我們教師在音樂(lè)教學(xué)中就要有效運(yùn)用和積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境和營(yíng)造良好的氛圍，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)和勇于創(chuàng)新。二、演唱演唱就是培養(yǎng)學(xué)生唱的習(xí)慣，在唱齊歌曲中感受音樂(lè)之和。義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：“義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并從中受益”。在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制條件下，不僅要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，發(fā)揮和挖掘每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛發(fā)揮力，達(dá)到唱美歌曲的良效。從小學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行反復(fù)的齊唱并不能有效激發(fā)他們對(duì)歌曲演唱的表現(xiàn)欲望，更不足以表達(dá)其情感的積極發(fā)揮。所以，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐

6、中，通過(guò)開展多樣化、綜合性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和參與到唱歌中去。依據(jù)歌唱教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度情況，在鋼琴伴奏下進(jìn)行齊唱適合初步學(xué)會(huì)歌曲時(shí)采用。在音響伴奏下的齊唱適合完全學(xué)會(huì)歌曲時(shí)采用。在無(wú)伴奏下齊唱適合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正錯(cuò)誤時(shí)采用。此外，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)歌曲，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以選擇齊唱與拍手和做簡(jiǎn)單律動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生對(duì)歌曲掌握的實(shí)際情況，可以采用齊唱和打擊樂(lè)器伴奏同時(shí)進(jìn)行、部分學(xué)生樂(lè)器伴奏和齊唱同時(shí)進(jìn)行、部分學(xué)生舞蹈表演和齊唱同時(shí)進(jìn)行等方式。三、創(chuàng)作創(chuàng)作就是喚醒學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂(lè)之韻。在新課改要求下，真正落實(shí)素質(zhì)教育，通

7、過(guò)音樂(lè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要不斷喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維，使其歌唱的有韻味，有感染力，那么如何才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維呢？筆者根據(jù)多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法。1、音色演繹法這主要是指導(dǎo)學(xué)生利用自然的聲音和弱聲高位來(lái)學(xué)會(huì)唱歌，在這個(gè)基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生利用不同的音色來(lái)表現(xiàn)不同情感的歌曲。比如為了指導(dǎo)學(xué)生用有控制而柔美的音色演唱歌曲雪絨花，首先讓學(xué)生觀看視頻銀色的雪花優(yōu)美輕盈飛舞的姿態(tài)，再模仿用踮起腳尖的舞步體驗(yàn)輕盈的感覺(jué)。此時(shí)再開始唱歌，學(xué)生就會(huì)自然用輕柔的聲音來(lái)唱歌。2、情感演繹法這主要是引導(dǎo)

8、學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)的起承轉(zhuǎn)合創(chuàng)作手法，尋找情感的不斷變化。特別是歌曲的高潮部分，最容易讓學(xué)生抒發(fā)出音樂(lè)的感染力。音樂(lè)由情而發(fā)，情由音樂(lè)而動(dòng)聽(tīng)。只有讓學(xué)生在濃厚的情感教學(xué)氛圍里，在音樂(lè)與師生的情感互動(dòng)中，才能讓他們?cè)谝魳?lè)教育教學(xué)中積極探索音樂(lè)之美妙、感受音樂(lè)之情，并在情感的共鳴中尋求美的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)美的升華。四、結(jié)語(yǔ)在新課改的實(shí)踐中，我們教師要準(zhǔn)確把握所選歌曲的風(fēng)格、題材，并正確引導(dǎo)學(xué)生選用不同的速度、音色、情感、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就能夠不斷提升唱歌技能，達(dá)到歌唱美的目標(biāo)。與此同時(shí)，這還能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，喚醒他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使他們對(duì)歌曲演繹出不

9、同的表現(xiàn)和感受，從而也能更好地展現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和風(fēng)采。有人說(shuō)，最上乘的教學(xué)方法是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為音樂(lè)教師，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，掌握良好的教學(xué)方式方法，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的提升和和諧發(fā)展，這也是新課程對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的要求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 劉鋒.do re mi唱歌教學(xué)方法探與究淺談?wù)n程音樂(lè)聽(tīng)、唱、創(chuàng)三部教學(xué)法j.音樂(lè)天地，2015.11.2 項(xiàng)雅麗.讓歌聲更美妙探尋小學(xué)音樂(lè)課堂“唱好歌”的有效方法j.中國(guó)音樂(lè)教育，2014.07.3 崔惠英.讓每個(gè)孩子都快樂(lè)歌唱j.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010.04.4 李軍.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果分析j.內(nèi)蒙古水利，2010.12.5 邱冬艷.喚醒“沉睡”的耳朵用心聆聽(tīng)音樂(lè)j.教師，2