家訪論文讓家訪為班主任工作錦上添花

1、word.讓家訪為班主任工作錦上添花家庭是第一所學校， 父母是孩子的第一任教師。 家庭對孩子身體的發(fā)育， 知 識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育 引導學生一定要與家長聯(lián)系， 雙方只有同心協(xié)力， 才能事半功倍， 達到教育目的。 俗話說“情感是教育的橋梁” ， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機、互聯(lián)網(wǎng) 等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我們真正踏入本次家訪之路時， 我 才體會到了電訪所不能達到的效果。一、明確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生家訪目的在于與家長交流情況， 交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。 我們定期家訪， 風雨不誤。學生徐海瑞的家長對

2、我的到來， 感到十分意外和興奮， 真有點"受寵若驚 "的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了 我們學校在孩子教育方向上的指引， 以及我們班級是如何開展教育、 教學工作的。 面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到： “我 們馬莊小學辦得紅紅火火， 班級容量也很大， 我們有做得不到位的地方敬請家長 諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。 ”徐海瑞 的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們 學校，就是放心， 你們這是在辦人民滿意的學校。 我們家長一定大力支持學校的 工作?！焙芏嗉议L對我

3、們的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生 本人感到：原來自己并不是一個被 "遺忘的角落 "，自己在老師的心中不是可有可 無的，教師總是在注視和關心著自己。學生苑靜說： “老師，您這次家訪，給了 我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要 做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。 ”我們和家長促膝談心， 用一分為二地觀點分析學生， 同時把握實際， 靈活調(diào) 節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學 生心服口服，家長也欣然配合。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我們走進 學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作

4、揚起了風帆。二、家訪工作長“報喜” ，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境美國心理學家查絲雷爾說： “稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒 有它就無法成長開花” 。家訪的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因 教師管教不了才去向家長“告狀” ，因為這無異于給家長送去一根“棍子” ，學生 回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師， 給班主任下一步的工作制造了障礙。 一年來， 我家訪的對象若是后進生， 對于他 們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜” 。 很多家長對我們的到 來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不 是一個被 &

5、quot;遺忘的角落 "，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和 關心著自己學生陳傳娣見到我的到來， 開始非常緊張， 站在門口不知所措， 害怕 我是來向家長 "告狀 "的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚 長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的想 法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽， 家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西， 對孩子的表現(xiàn) 越來越滿意。 最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口， 并希望老師經(jīng)常 到家。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教 育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個

6、“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多 少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃 硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點” ，先感化 家長，再去溝通教育學生， 給學生自信，希望和熱情。 一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了， 一次次給家長 “報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈 之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵 由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格 脾氣各不相同， 學生家長可分為好多不同的類型。 我們也從中了解了家長的思想 動態(tài)，為我們的教育教學

7、工作提供了一手信息，具體總結(jié)如下積極的：1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄托在孩子身 上的希望很大， 具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。 因此家長往往能滿足孩子的各 種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件， 購置充足的兒童玩具， 提供廣闊的學習渠道 和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學生家年齡都在 3545 之間， 他們本身受過良好的教育。 因此他們能認識到教育的重要性， 普遍重視對兒童的 教育工作， 并講究教育的方法， 經(jīng)常幫助子女解決一些在學習上的困難， 這對學 校教育起到了很好的補充作用。消極的：1、正因為家長 “望子成

8、龍 ”、“望女成鳳 ”心切，對子女有求必應，以至于溺 愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn) 出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸 多的難處。2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思 想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì) 教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。3、現(xiàn)代家庭中父母忙于工作、應酬的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力 量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺、奶奶不是寵愛有加，便是 有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子

9、的驕縱心理，他們變得越來越 野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯(lián)絡也往往是徒勞而返。4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺 乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn) “爸爸動手打孩子，媽媽忙著 護孩子，奶奶出來拉孩子 ”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、 爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正， 從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質(zhì)， 給學校教育增添了許多難處。5、現(xiàn)代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的 知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、VCD 、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導（有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽 ），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學 校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。針對以上情況我們總結(jié)克服家庭教育弊病的方法1、家長要嚴格要求和撫愛相結(jié)合。2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及 的勞動條件。3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監(jiān)督和引導。5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥 下藥。7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與