2022年2022年月光啟蒙說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載月光啟蒙說課稿今日我要為大家講的課文為月光啟蒙第一,我對本教材進(jìn)行一些分析：一.教材分析月光啟蒙為蘇教版學(xué)校語文第十冊第17 課；本課為一篇淳樸美麗.感情真摯的散文,以“文學(xué)的啟蒙”為線索,憑借清爽素雅的語言,創(chuàng)設(shè)詩情畫意的農(nóng)家月色情境, 寫了作者孫友田回憶自己童年時(shí), 在夏夜月光的沐浴下, 母親給他唱歌謠. 童謠和講故事的情形, 使他一顆混沌的童心變得豁然開朗, 表達(dá)了作者對母親啟蒙訓(xùn)練的感謝懷念之情；課文中歌謠童謠風(fēng)格明快.流暢.含蓄.風(fēng)趣,為本文的一大特色,文章語言美麗,感情真摯,字里行間充滿著濃郁的親情,讀來感人至深；我把這篇課文分為兩

2、課時(shí),其次課時(shí)重點(diǎn)在細(xì)讀課文.品讀朗讀的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)體驗(yàn),體悟情感,我本次說課將環(huán)繞其次課時(shí)綻開；二.學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)五年級的同學(xué)樂于探究. 有思想,敢表達(dá),勇于創(chuàng)新, 品讀和朗誦才能較強(qiáng), 語言表達(dá)的愿望很劇烈,對文本已具有肯定的初讀感知才能和審美觀賞才能 、因此在本課教學(xué)中我遵循“積極指導(dǎo)自學(xué).合作.探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí).制造學(xué)習(xí).前后聯(lián)系.讀中感悟.角色體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,但為同學(xué)對民謠民歌的感知與懂得究竟有限,所以需要老師從旁指導(dǎo)；依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情形,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1學(xué)問與技能目標(biāo)：能正確.流利.有感情地朗

3、讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法；2過程與方法目標(biāo)：品讀課文,通過詳細(xì)的語言文字感受夏夜的美麗,能體會(huì)歌謠童謠的韻律美以及濃郁如詩般的母愛；3情感目標(biāo)：體會(huì)把握歌謠.童謠的內(nèi)蘊(yùn)美,學(xué)會(huì)在品嘗朗讀的基礎(chǔ)上,懂得作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義,感悟作者對母親的深深感謝之情；這課時(shí)重點(diǎn)為學(xué)問和技能目標(biāo),我會(huì)通過多種形式的朗讀, 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,突出重點(diǎn),其次,這課時(shí)難點(diǎn)為情感目標(biāo),我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),在讀 中感受歌謠.童謠的內(nèi)蘊(yùn)美,感悟作者對母親的深深感謝之情,突破重點(diǎn)；三.教法和學(xué)法為了讓同學(xué)充分懂得本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)本課教材特點(diǎn). 同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)和五年級同學(xué)閱讀實(shí)際情形,教

4、學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式,實(shí)行情境教學(xué)法.爭論法.多種朗讀法等教學(xué)方法,協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段,使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于摸索；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出： 閱讀為同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟發(fā),享受審美樂趣；那么在學(xué)法上我遵循“積極制造自主合作.探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué)”,通過自主朗讀,合作溝通.爭論探究等方式綻開,真正讓語文教學(xué)的課堂變成同學(xué)的學(xué)堂；四.教學(xué)過程依據(jù)本課

5、特點(diǎn)和同學(xué)熟悉水平,為了貫徹新課標(biāo)的精神, 我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)小院上課開頭的時(shí)候,我讓同學(xué)看完課文插圖,聽我描畫插圖；提問：“假如圖上的小伴侶為你, 你會(huì)有什么感受？” 同學(xué)談完之后, 我出示第一段中心句：“夏夜永久為精妙的；”接著請同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感受夏夜的精妙；此時(shí),我 播放課文錄音,同學(xué)邊聽錄音,找出文章中心句；這樣輔以美麗的畫面.動(dòng)情的音樂范讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)走進(jìn)課文中的情境,又有利于“自主.合作.探一究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建,使同學(xué)在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望,正確的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和他們劇烈的求知欲,更為貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中

6、所提倡的“同學(xué)為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”；（二）初讀課文,整體感知1.在這個(gè)環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行：找.讀.說.議（ 1）找：由同學(xué)默讀課文,找出文中歌謠童謠；（ 2）讀：設(shè)計(jì)了指名讀.品讀.齊讀.分角色讀等多種形式的讀由同學(xué)讀出所找的歌謠童謠,依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示對應(yīng)的語句；（ 3）說：讓同學(xué)說說你由這些歌謠童謠所想象到的美景,同學(xué)說到哪句,我會(huì)依據(jù)同學(xué)的回答突出相關(guān)語句；這一設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)師生互動(dòng),提高了學(xué)習(xí)效率；（ 4）議：讓同學(xué)相互談?wù)?試著把自己感悟到的意境以讀一讀.畫一畫.唱一唱的形式表現(xiàn)出來；我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培育同學(xué)主動(dòng)探究.合作的學(xué)習(xí)方式,又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破；最終師生共同小結(jié)

7、,回讀文末語句： “她在月光下唱的那些明快.流暢.含蓄.風(fēng)趣的民歌民謠,使我綻開了想象的 翅膀,飛向詩歌的王國； ”讓同學(xué)初步感知作者對母親啟蒙訓(xùn)練的感謝之情；（三）體驗(yàn)感悟,感情朗讀1讓同學(xué)快讀課文,找出文中描寫表達(dá)母親聰明才華的語句并相機(jī)板書聰明；2感悟課文前一部分依據(jù)同學(xué)回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱, 輕輕的像三月的和風(fēng),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載像小溪的流水；小院立刻飄滿了她那芳香的音韻；”這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀,點(diǎn)撥“你已經(jīng)知道這為表達(dá)了 母親的聰明才華那怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)同學(xué)品讀,鼓勵(lì)再讀,體會(huì)“芳香的 音韻”的意思

8、；依據(jù)同學(xué)回答出示 “母親用民謠把家鄉(xiāng)的愛, 伴著月光給了我, 讓我一顆混純的童心豁然開朗；” 這一句教學(xué)讓同學(xué)讀中談體會(huì), 再次體會(huì) “母親的聰明才華；”并相機(jī)板書混沌和開朗；我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度有創(chuàng)意的閱讀,拓展了同學(xué)的思維空間,提高了同學(xué)的閱讀質(zhì)量；最終回讀“她讓月光星光陪伴我的童年,用聰明才華啟發(fā)我的想象；”讓同學(xué)們談?wù)勼w會(huì),并板書啟發(fā),我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使同學(xué)在閱讀中加深感悟,體 會(huì)語文學(xué)科的人文性,又以“回讀”這一形式表達(dá)了課堂教學(xué)中的自主敏捷性； 3感悟課文后一部分請同學(xué)們連續(xù)找出文中表達(dá)“母親的聰明才華”的語句,并分讀.悟.品三步來體驗(yàn)感悟,感情朗讀；（ 1）讀：讀文中句子（

9、 2）悟：領(lǐng)會(huì)兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出母親的聰明才華？”能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的體會(huì)嗎？并配樂朗讀,分角色讀1013 小節(jié)；（ 3）品：出示“為母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤秉c(diǎn)撥同學(xué)品讀；我覺得這幾步的教學(xué),既提高了同學(xué)參加意識(shí),調(diào)劑了課堂氣氛,又加深了同學(xué)感悟,突出了教學(xué)重點(diǎn)；（四）升華懂得,拓展延長（ 1）師生合作分角色朗讀全文；（ 2）議一議：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？仍可以給課文加個(gè)什么題目？ 這樣設(shè)計(jì)既表達(dá)了師生民主合作的理念,又激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維性和敏捷性,也有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破；五.板書設(shè)計(jì)從形式上看, 作者和母親都包括在這顆心中,說明他們的心緊緊相連, 便于懂得；從內(nèi)容上看,簡潔明白,緊扣文意,母親用