2022年2022年月光啟蒙說(shuō)課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載月光啟蒙說(shuō)課稿今日我要為大家講的課文為月光啟蒙第一,我對(duì)本教材進(jìn)行一些分析：一.教材分析月光啟蒙為蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第17 課；本課為一篇淳樸美麗.感情真摯的散文,以“文學(xué)的啟蒙”為線索,憑借清爽素雅的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意的農(nóng)家月色情境, 寫(xiě)了作者孫友田回憶自己童年時(shí), 在夏夜月光的沐浴下, 母親給他唱歌謠. 童謠和講故事的情形, 使他一顆混沌的童心變得豁然開(kāi)朗, 表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙訓(xùn)練的感謝懷念之情；課文中歌謠童謠風(fēng)格明快.流暢.含蓄.風(fēng)趣,為本文的一大特色,文章語(yǔ)言美麗,感情真摯,字里行間充滿著濃郁的親情,讀來(lái)感人至深；我把這篇課文分為兩

2、課時(shí),其次課時(shí)重點(diǎn)在細(xì)讀課文.品讀朗讀的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)體驗(yàn),體悟情感,我本次說(shuō)課將環(huán)繞其次課時(shí)綻開(kāi)；二.學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)五年級(jí)的同學(xué)樂(lè)于探究. 有思想,敢表達(dá),勇于創(chuàng)新, 品讀和朗誦才能較強(qiáng), 語(yǔ)言表達(dá)的愿望很劇烈,對(duì)文本已具有肯定的初讀感知才能和審美觀賞才能 、因此在本課教學(xué)中我遵循“積極指導(dǎo)自學(xué).合作.探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí).制造學(xué)習(xí).前后聯(lián)系.讀中感悟.角色體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,但為同學(xué)對(duì)民謠民歌的感知與懂得究竟有限,所以需要老師從旁指導(dǎo)；依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情形,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：能正確.流利.有感情地朗

3、讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法；2過(guò)程與方法目標(biāo)：品讀課文,通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受夏夜的美麗,能體會(huì)歌謠童謠的韻律美以及濃郁如詩(shī)般的母愛(ài)；3情感目標(biāo)：體會(huì)把握歌謠.童謠的內(nèi)蘊(yùn)美,學(xué)會(huì)在品嘗朗讀的基礎(chǔ)上,懂得作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義,感悟作者對(duì)母親的深深感謝之情；這課時(shí)重點(diǎn)為學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo),我會(huì)通過(guò)多種形式的朗讀, 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,突出重點(diǎn),其次,這課時(shí)難點(diǎn)為情感目標(biāo),我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),在讀 中感受歌謠.童謠的內(nèi)蘊(yùn)美,感悟作者對(duì)母親的深深感謝之情,突破重點(diǎn)；三.教法和學(xué)法為了讓同學(xué)充分懂得本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)本課教材特點(diǎn). 同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際情形,教

4、學(xué)中我主要通過(guò)同學(xué)參加式的教學(xué)模式,實(shí)行情境教學(xué)法.爭(zhēng)論法.多種朗讀法等教學(xué)方法,協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段,使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于摸索；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出： 閱讀為同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟發(fā),享受審美樂(lè)趣；那么在學(xué)法上我遵循“積極制造自主合作.探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)仍給同學(xué)”,通過(guò)自主朗讀,合作溝通.爭(zhēng)論探究等方式綻開(kāi),真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成同學(xué)的學(xué)堂；四.教學(xué)過(guò)程依據(jù)本課

5、特點(diǎn)和同學(xué)熟悉水平,為了貫徹新課標(biāo)的精神, 我將本課的教學(xué)過(guò)程分為如下幾步設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)小院上課開(kāi)頭的時(shí)候,我讓同學(xué)看完課文插圖,聽(tīng)我描畫(huà)插圖；提問(wèn)：“假如圖上的小伴侶為你, 你會(huì)有什么感受？” 同學(xué)談完之后, 我出示第一段中心句：“夏夜永久為精妙的；”接著請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感受夏夜的精妙；此時(shí),我 播放課文錄音,同學(xué)邊聽(tīng)錄音,找出文章中心句；這樣輔以美麗的畫(huà)面.動(dòng)情的音樂(lè)范讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使同學(xué)走進(jìn)課文中的情境,又有利于“自主.合作.探一究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建,使同學(xué)在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望,正確的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和他們劇烈的求知欲,更為貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中

6、所提倡的“同學(xué)為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”；（二）初讀課文,整體感知1.在這個(gè)環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行：找.讀.說(shuō).議（ 1）找：由同學(xué)默讀課文,找出文中歌謠童謠；（ 2）讀：設(shè)計(jì)了指名讀.品讀.齊讀.分角色讀等多種形式的讀由同學(xué)讀出所找的歌謠童謠,依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句；（ 3）說(shuō)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你由這些歌謠童謠所想象到的美景,同學(xué)說(shuō)到哪句,我會(huì)依據(jù)同學(xué)的回答突出相關(guān)語(yǔ)句；這一設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)師生互動(dòng),提高了學(xué)習(xí)效率；（ 4）議：讓同學(xué)相互談?wù)?試著把自己感悟到的意境以讀一讀.畫(huà)一畫(huà).唱一唱的形式表現(xiàn)出來(lái)；我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培育同學(xué)主動(dòng)探究.合作的學(xué)習(xí)方式,又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破；最終師生共同小結(jié)

7、,回讀文末語(yǔ)句： “她在月光下唱的那些明快.流暢.含蓄.風(fēng)趣的民歌民謠,使我綻開(kāi)了想象的 翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)； ”讓同學(xué)初步感知作者對(duì)母親啟蒙訓(xùn)練的感謝之情；（三）體驗(yàn)感悟,感情朗讀1讓同學(xué)快讀課文,找出文中描寫(xiě)表達(dá)母親聰明才華的語(yǔ)句并相機(jī)板書(shū)聰明；2感悟課文前一部分依據(jù)同學(xué)回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱, 輕輕的像三月的和風(fēng),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載像小溪的流水；小院立刻飄滿了她那芳香的音韻；”這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀,點(diǎn)撥“你已經(jīng)知道這為表達(dá)了 母親的聰明才華那怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)同學(xué)品讀,鼓勵(lì)再讀,體會(huì)“芳香的 音韻”的意思

8、；依據(jù)同學(xué)回答出示 “母親用民謠把家鄉(xiāng)的愛(ài), 伴著月光給了我, 讓我一顆混純的童心豁然開(kāi)朗；” 這一句教學(xué)讓同學(xué)讀中談體會(huì), 再次體會(huì) “母親的聰明才華；”并相機(jī)板書(shū)混沌和開(kāi)朗；我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過(guò)多角度有創(chuàng)意的閱讀,拓展了同學(xué)的思維空間,提高了同學(xué)的閱讀質(zhì)量；最終回讀“她讓月光星光陪伴我的童年,用聰明才華啟發(fā)我的想象；”讓同學(xué)們談?wù)勼w會(huì),并板書(shū)啟發(fā),我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使同學(xué)在閱讀中加深感悟,體 會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,又以“回讀”這一形式表達(dá)了課堂教學(xué)中的自主敏捷性； 3感悟課文后一部分請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)找出文中表達(dá)“母親的聰明才華”的語(yǔ)句,并分讀.悟.品三步來(lái)體驗(yàn)感悟,感情朗讀；（ 1）讀：讀文中句子（

9、 2）悟：領(lǐng)會(huì)兩個(gè)問(wèn)題：從“哪些詞可以看出母親的聰明才華？”能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的體會(huì)嗎？并配樂(lè)朗讀,分角色讀1013 小節(jié)；（ 3）品：出示“為母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情”點(diǎn)撥同學(xué)品讀；我覺(jué)得這幾步的教學(xué),既提高了同學(xué)參加意識(shí),調(diào)劑了課堂氣氛,又加深了同學(xué)感悟,突出了教學(xué)重點(diǎn)；（四）升華懂得,拓展延長(zhǎng)（ 1）師生合作分角色朗讀全文；（ 2）議一議：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？仍可以給課文加個(gè)什么題目？ 這樣設(shè)計(jì)既表達(dá)了師生民主合作的理念,又激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維性和敏捷性,也有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破；五.板書(shū)設(shè)計(jì)從形式上看, 作者和母親都包括在這顆心中,說(shuō)明他們的心緊緊相連, 便于懂得；從內(nèi)容上看,簡(jiǎn)潔明白,緊扣文意,母親用