小學一年級數(shù)學《美麗的田園》精選教學設計三篇

1、小學一年 級數(shù)學美 麗的田園精 選教學設計 三篇初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學 問題 并進行解答的能力。鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到 計算正確熟 練。下面就是小 編給大家 帶來的小學一年 級數(shù)學美 麗的田園精 選教學設計 三篇，希望能幫助到大家!教學目 標 ：1、根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學 問題，初步體會數(shù)學與生活的 聯(lián)系。2、運用所學的知 識解決 實際問題 ，培養(yǎng)初步的解決 問題 的能力。3、培養(yǎng)學生的數(shù)學 問題 意識。4、增 強學生的 觀察力和小 組合作交流意 識 。教學重點：運用所學知 識解決 實際問題 。教學難點：根據(jù) 圖畫，提出 簡單的數(shù)學 問題 。教學準備：電腦、實物投

2、影 儀、數(shù)字卡片。教學方法教 師引導、小 組合作。教學過程一、 創(chuàng)設 情境，提出 問題1、出示 課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有 許多鵝在嬉戲，河 灘上有 一些片茂密的 樹林，有一片草地，草地上羊在吃草， 鵝 兒在休息，草地上 還盛開著一些美 麗的野花。在一棵大 樹上停著許多小鳥，天空中 飛來了一些小 鳥，春天的田野真美 麗!創(chuàng)設活潑而又鮮明的活動場景，激發(fā)學生的學習潛力和學 習興趣。2、仔 細觀察，想一想，你能提出哪些數(shù)學 問題。二、自主合作，解決 問題1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數(shù)學 問題。（小組成員進行合理分工）比一比哪一小 組所提的 問題 最多（每一小組請一代

3、表將小 組所提的數(shù)學 問題寫在 紙板上）。2、每一小 組出示自已的成果，全班 討論交流各 組所提的數(shù)學 問題。根據(jù)每一小 組的不同成果 進行適當?shù)谋?揚3、 讓 學生獨立思考解決同學提出的 問題4、交流。三、實踐應用，拓展延伸1、指導完成練一練第1題。(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學生觀察，說說你能提出什么 問題?(2)解決 問題。(同桌討論)(3)完成 書上的填空 題。2、指導第2題。(1)指導學生理解 題 意。(2)學生獨立完成。3、指導第3題。(1)觀察圖，理解 題意。(2)小組討論：換一個數(shù)， 說一說。(3)交流，(利用數(shù)字卡片)師出數(shù)字卡片，學生 說一說。(合理就 應鼓勵)四、總

4、結(jié)：你學會了什么?怎樣學會的?五、研究：8+7=15，你能根據(jù) 這一道算式提出哪些數(shù)學 問題。 從生活情境中走 進 數(shù)學。以競賽形式，激 發(fā)學生的積極性，更好地以小 組合作討論來完成任 務。(如：對各種 動物之和 這一類問題學生難以提出，老 師就應該進 行引導。)挖掘?qū)W生的個性化內(nèi)容，及 時進 行表揚。 學生不僅會提數(shù)學 問題，還應能嘗試去解決問題。采用獨立思考與回答的形式， 進一步培養(yǎng)學生提數(shù)學 問題 的能力。 此題較為簡單 ，學生能獨立完成是的。先理解題意，然后通 過小組討論進 行數(shù)的延伸，達到 舉一反三的效果。 提出這兩個問題，目的在于 讓學生學會回 頭看一看， 對自已所學的內(nèi)容 進行小

5、結(jié)。目的在于加以鞏固教學目 標 ：1、初步 發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學 問題并進行解答的能力。2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到 計 算正確熟 練。3、解決 簡單的實際問題 ，體會數(shù)學與生活的 聯(lián)系，后數(shù)學的 應用價值，激發(fā)學習數(shù) 學的 興趣。教學重點：提出數(shù)學 問題，體會生活中 處處 有數(shù)學。教學 難點：培養(yǎng)學生 綜合運用知 識 的能力。養(yǎng)成教育 訓練 點：初步發(fā)展有條理地思考 問題的習慣 。教學過程：一、 創(chuàng)設 情境，提出 問題1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述 圖中景色：在碧 綠的田野上有一條清清的 小河，小河里有 許多鵝在嬉 戲，河難上有一些片茂密的 樹林，有一片青

6、青草地，草地上有 許多小羊在吃草，幾只 鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大 樹上停著 許多小 鳥，天空中 飛 來了一些小 鳥 ，春天的田野真美 麗!2、看一看， 說 一說，圖中有哪些數(shù)學信息?填一填二、合作探究，解決 問題1、同桌合作，把 發(fā)現(xiàn) 的數(shù)學信息填在 書中的方框內(nèi)。2、指名 匯報 ，看看有沒有漏掉。3、學生提出數(shù)學 問題 。(1)根據(jù)找到的信息提出數(shù)學 問題 。(2)讓學生獨立思考解決同學提出的 問題4、解答 問題(1)樹上的小 鳥比空中的少幾只?115=6(只)(2)淘氣列式解決的是什么 問題? 8+6=引導 學生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相 應 的動 物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。

7、(3)交流：再提出幾個數(shù)學 問題 ，并 試著解答。三、 實踐 應用(14頁練 一 練)1、指導完成練一練第1題。(1)出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么 問題?(2)解決 問題。(同桌討論)(3)完成 書上的填空 題集體訂正。2、完成第2題 。(1)指 導學生理解 題意。(2)學生獨立完成，指名 說 一 說自己是怎么想的。四、總結(jié)： 這節(jié)課你學會了什么?還有不懂的 問題嗎?教學目 標1.培養(yǎng)學生從具體情境中 發(fā)現(xiàn)問題 ，并用數(shù)學知 識解決簡單的實際問題 的能力。2.培養(yǎng)學生的 語 言表達能力。3.讓學生感受數(shù)學與生活的 聯(lián)系，培養(yǎng)學生的 環(huán)保意 識。教材分析教材提供了一幅情境 圖，給學生提

8、供了豐富多 樣的信息， 讓學生從中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學 問題，提出數(shù)學 問題 。因此，我的 設計思路是從以下幾方面考 慮的。1.從學生喜 愛的童話故事引入， 讓學生充當童 話里的角色，用數(shù)學知 識去幫助可憐的丑小鴨”，從而 獲得成功感，萌 發(fā)學習的愿望2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學 環(huán)節(jié)要少，要保 證學生有充分 的時間去發(fā)現(xiàn)問題 ，提出不同的 問題，去思考交流。3.老師教的目的是 為了不教，因此最后要 讓學生評價、反思自己的表 現(xiàn)， 促進學生的 不斷發(fā)展。反思是一種 隱性的教育 資源，讓每位學生學會反思，無疑等于 給每人配 備了一 位盡責的老師，可以隨時調(diào)整自己的行 為。學校及學生狀

9、況分析學校教學條件 較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體 課件提供了可能，非常 有利于低年 級的教師創(chuàng)設生動的情境，開展豐富活 潑的課堂教學活 動。我班共有學生45人，通 過近一個學期的學 習，學生的 語 言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學生 愛提“一共有多少?”還“剩多少?”等順向思 維的問題 ，而且學生如果上 課伊始 提不起興趣，就很 懶得去表達。因此，如何 創(chuàng)設一個能調(diào)起學生 積極性的情境至關(guān)重要。課堂實錄（一）導入激趣1.創(chuàng)設情境， 練習口算。師：同學 們聽 過丑小 鴨的故事 嗎?課件出示畫面：一只丑小 鴨抬頭仰望著天空中 飛過的白天 鵝，眼里流露出悲 傷、郁悶的眼神。師：丑小鴨

10、多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它 嗎?學生脫口而出：愿意。師：怎么幫呢?你們看，每只丑小 鴨都帶有5道口算 題，只要同學 們把這 些題目都解 答對了，就會有一只丑小 鴨變成美麗的天鵝。試試 吧!課件逐一出示口算 題（20以內(nèi)的加減法口算），學生非常踴 躍。5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小 鴨變成美 麗的天鵝。學生 積極性更高了。2.鋪墊引入。師： 丑小鴨變成美麗的天鵝后， 高興地與同伴 們一起飛呀飛， 來到了一個美 麗的地方（板書課題 ：美 麗的田園）課件出示畫面：美 麗 的田園（二）發(fā)現(xiàn)問題 ，解決 問題師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的 環(huán)境，你想 說些什么?生1：我們不能亂砍

11、 樹，要愛護樹 木。生2：不能隨便亂 丟 垃圾。師：聽了同學 們的話，老師真高興，你們小小年 紀就已經(jīng)懂得了要保 護環(huán)境，真了不 起。從 圖上，你 獲得了哪些數(shù)學信息?給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息， 為提出問題打下基 礎。學生反饋。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。生2：天空中有12只小 鳥，樹上有5只小 鳥。師：你能提出哪些數(shù)學 問題?學生先互相交流，然后反 饋 。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天 鵝?（教師板書）師：誰會解答 這個問題?并說說你是怎 樣想的。（8+6=14）師：誰能提出不同的 問題?生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?（教

12、師 板書）讓學生解答 這個問題 ，并說想法。生3：11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+6=11。這個算式很特 別，出乎我的意料，我 讓學生 說說自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。師：那你的答案是?生4：6。師：你的答案在加號的后面，我 們用括號把它 標 出來，醒目一些，好 嗎?學生滿意地坐下。生5：湖的左 邊有9棵樹，湖的右 邊有7棵 樹，其他學生有不同意 見 ，打斷了他的 發(fā)言。生6：湖的右 邊應該 是8棵樹，這 兒還有一棵。生7：不止8棵，還沒畫完。（畫面湖右岸 遠處 有7棵樹，近 處一棵 樹只畫了一半，學生認為湖右岸近 處應該還 有幾棵樹。）師：

13、這位同學的想像力真豐富，不 過，我們就看屏幕上出 現(xiàn)的，好 嗎?教師帶 著學生一起數(shù)一遍，并板 書：湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。 師：你能提出哪些 問題 呢?生8：一共有幾棵 樹?生9：湖的左 邊比右 邊多幾棵 樹?生10：湖的右 邊比左邊少幾棵 樹?學生繼續(xù)提問，解答 問題。師小結(jié)：每個同學都在 積極地動腦筋，提出了 許多問題 ，真棒!老師想同學 們在生活中也一定是個有心人。（三）練習學生獨立完成 “練 一 練”的第2題。（四）介紹數(shù)字朋友（從多角度 認識一個數(shù)）師：我們學習數(shù)學，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介 紹一下數(shù)字朋友呢?比如 說“9，”你打算怎 樣介 紹它呢?本想讓學生看書，問題