利用多種手段加強中學課堂建設

1、利用多種手段加強中學課堂建設利用多種手段加強中學課堂建設初中數(shù)學課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學的重點由教師的教”轉(zhuǎn)到學生的學”上來，從而調(diào)動學生的積極性，突由學生的主題作用呢 我認為應抓好以下幾個環(huán)節(jié)。一、增進感情，培養(yǎng)興趣 古人云 親其師，信其道 "教 師要深入到學生中區(qū)，與他們同歡樂、共憂患。愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利 用一切手段激發(fā)學生對數(shù)學的興趣喜愛，良好的師生關(guān)系才 能學生使熱愛教師，聽從教師的教誨。其次，從調(diào)查結(jié)果看，創(chuàng)設情景教學，學生學習興趣濃， 成績顯著提高。教育心理學研究表明把思維過程融”于情景中，學生就會對教學活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣?？梢?/p>

2、，創(chuàng)設情景、融入教學應是關(guān)鍵的一步。如何創(chuàng)設情景、培養(yǎng)興趣課改明確指由教師通過精心設 計教學過程，適當補充學生生活相關(guān)的教學材料，激發(fā)學生 的學習興趣。數(shù)學來自生活又服務于生活，生活中有很多數(shù)學現(xiàn)象如 銀行的利率問題、生活中的盈利銷售問題、地質(zhì)中的測量問 題、統(tǒng)計人口調(diào)查問題、電話費用問題、水電費問題，都是學生熟悉體驗沒體驗與生活實際相關(guān)的問題。如果把數(shù)學教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，能讓學生 認識到數(shù)學的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對激 發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，無疑具有積極的意義。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲興趣是最好的老師。挖掘教材，深入再增進興趣的同時，激發(fā)求知欲，達到 事半功倍的效果

3、。例如在講二次函數(shù)性質(zhì)時，提生問題如果你是老板，怎 樣才能使自己獲利最多引起質(zhì)疑、增加興趣。在講不等式應用時，設置幾個方案的問題，讓學生用實 驗的辦法一一得由結(jié)果，還可以引導有沒有更加方便快捷的 方法引由不等式的用途。在講三角形相似時，提由問題如何測量學校旗桿的高， 你有多少種方法在講一次函數(shù)時，提由選用哪種方式付費使 自己父母的話費最低。問題是科學研究的真正靈魂。在教學過程中以思維能力問題情景為契機，通過釋疑解 惑，幫助學生完成學習目標。這種讓問題在學生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突， 不斷切入學生思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生的求知欲望，從 而縮短學生原有水平與學習目標之間的距離，拓展了學生的

4、心智品質(zhì)三、設置情景，發(fā)展思維能力，加強思維碰撞，激發(fā)斗 志 在教學中，教師要豉勵學生聯(lián)想，敢于發(fā)表不同見解， 教師也可有意制造矛盾，把學生置于是非徘徊中，誘導他們 從不同角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。例如在講三角形全等的判定時，讓學生自己由邊角列由 所有可能，一個角、兩個角、三個角分別相等能否判斷全等， 同樣一條邊、兩條邊、三條邊，一角一邊、一角兩邊、兩角 一邊，能否判斷全等當五個判定都講完了時，可以問為什么 沒有“SSA的判定并讓學生舉例說明各自的理由，在討論過 程中畫由反例的圖形。由于已有知識的干擾，就將學生置于矛盾”之中學生只有 敢于思考、沖由思維定式，才能解決這個問題。既加深了對知識

5、的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和 廣闊性。四、堅持強化訓練，不拋棄，不放棄 思維是數(shù)學的本質(zhì)， 雖然電腦的產(chǎn)生削弱了計算的要求，但在強化訓練中，能培 養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。如計算，化簡是數(shù)學的基本功。另外數(shù)學中有一些公式，定理，概念，只有通過訓練才能幫助理解，掌握，靈活運用熟能生巧，所以，堅持每日一練，每日十分鐘，都有很好的效果。在教學的過程中，學生容易由現(xiàn)兩極分化，所以教師要 及時采取有效措施，在掌握新知識的同時彌補原有知識的缺 陷。從一開始就查漏補缺，對后進生狠抓不放，不讓一個人 掉隊，這也是一個不錯的辦法。五、博采眾家之長，轉(zhuǎn)變教學理念，提高教育效果我覺得課改的一個

6、核心內(nèi)容是學習方法的改革，即由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，由學生自行發(fā)現(xiàn)、探究、掌握。例如在證明切線長定理一課時，我將學生分成三個小組自己證明，并向全班講解思路。學生們思路清晰、表達流暢。有用全等三角形知識的、有用軸對稱知識的、有用等腰 三角形知識的，既發(fā)揮了積極性又發(fā)揮了主動性，并發(fā)現(xiàn)其 中的基本圖形，為以下活動創(chuàng)造條件?；顒佣〗M討論得由內(nèi)切圓是三角形鐵皮內(nèi)的最大圓， 充分體現(xiàn)了學生的主動性，調(diào)動了學生的積極性。我感嘆學生是很棒的，要充分相信學生，學生能做的事，老師千萬別越俎代庖。我相信經(jīng)過這樣的長期培養(yǎng)， 就會達到 教是為了不教 當然老師的引導作用也是不可乎略的，。線，適時引導，下面我們就兩條切線的情況來研究）充 分體現(xiàn)了教師是組織者、引導著、合作者、學生是主動者的 教學理念。另外我很驚喜的地方是課的結(jié)尾（在總結(jié)之后，我不失 時機地質(zhì)疑還有什么疑惑嗎）俗話說學而不思則罔，思而不 學則殆。學生真是太棒了，竟然能想到問用尺規(guī)怎么過圓外一點 做圓的切線，圓外切多邊形太棒了，我不給學生