七下道法第二框--成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件

1、第二框第二框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體1.1.知道獨(dú)立思考、批判精神和創(chuàng)造潛力的表現(xiàn)。知道獨(dú)立思考、批判精神和創(chuàng)造潛力的表現(xiàn)。2.2.理解獨(dú)立思考、批判精神和創(chuàng)造潛力的意義。理解獨(dú)立思考、批判精神和創(chuàng)造潛力的意義。3.3.掌握學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)掌握學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造造潛力的途徑和方法潛力的途徑和方法。板塊一板塊一: :學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)獨(dú)立思考思考活動(dòng)一活動(dòng)一: :辯論舞臺(tái)辯論舞臺(tái)小紅說：獨(dú)立就是敢于和別人爭(zhēng)辯。小紅說：獨(dú)立就是敢于和別人爭(zhēng)辯。小黃說：獨(dú)立就是按照自己的想法去做。小黃說：獨(dú)立就是按照自己的想法去做。小藍(lán)說：獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、小

2、藍(lán)說：獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。有勇氣、有力量。小綠說：獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，小綠說：獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)。還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)。我說：我說：探究與分享：探究與分享：（1 1）你同意以上說法嗎？為什么？）你同意以上說法嗎？為什么？（2 2）在你的眼中，你認(rèn)為初中生的）在你的眼中，你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？ 獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著是意味著不不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。同時(shí)接納他人合理、正確的意見。活動(dòng)小

3、結(jié)活動(dòng)小結(jié)板塊二板塊二: :培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神活動(dòng)二：名人故事活動(dòng)二：名人故事師生交流：師生交流：（1 1）伽利略身上體現(xiàn)了一種什么精神？）伽利略身上體現(xiàn)了一種什么精神？（2 2）這種精神對(duì)我們的成長(zhǎng)有何意義？）這種精神對(duì)我們的成長(zhǎng)有何意義？（3 3）在生活中，發(fā)揚(yáng)批判精神，我們還應(yīng)注意什么？）在生活中，發(fā)揚(yáng)批判精神，我們還應(yīng)注意什么？ 伽利略不惜代價(jià)宣傳和捍衛(wèi)哥白尼伽利略不惜代價(jià)宣傳和捍衛(wèi)哥白尼學(xué)說，特別是慣性定律的思想打破了自學(xué)說，特別是慣性定律的思想打破了自亞里士多德以來一千多年間亞里士多德以來一千多年間“受力運(yùn)動(dòng)受力運(yùn)動(dòng)的物體當(dāng)外力停止作用時(shí)便歸于靜止的物體當(dāng)外力停止作用時(shí)便歸于

4、靜止”的陳舊觀念。的陳舊觀念?；顒?dòng)小結(jié)活動(dòng)小結(jié) 批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案不同角度思考問題，探索解決方案。能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

5、 板塊三板塊三: :開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力身邊的榜樣之身邊的榜樣之榜樣榜樣思考交流：思考交流： 視頻中，青少年的創(chuàng)造過程，對(duì)青春的我們有何啟迪？視頻中，青少年的創(chuàng)造過程，對(duì)青春的我們有何啟迪？活動(dòng)四：身邊的榜樣之活動(dòng)四：身邊的榜樣之勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造走進(jìn)生活，勇于創(chuàng)造走進(jìn)生活，勇于創(chuàng)造 以以“創(chuàng)造讓生活更美好創(chuàng)造讓生活更美好”為主為主題，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不太令題，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不太令人滿意的方面，小組合作，提出具人滿意的方面，小組合作，提出具有建設(shè)性的意見和建議。有建設(shè)性的意見和建議。活動(dòng)小結(jié)活動(dòng)小結(jié) 青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣

6、蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 我們敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)我們敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)前人未走之路；我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義前人未走之路；我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。1.1. 培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，需要我

7、們（培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，需要我們（ ）靠思考了解事情真相，作出正確判斷靠思考了解事情真相，作出正確判斷勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見解不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見解虛心接納他人合理、正確的意見虛心接納他人合理、正確的意見A.A. B. B. C. C. D. D.D D2.2.中國(guó)學(xué)生張美然和廖珈琦發(fā)明的疫苗運(yùn)輸溫控系統(tǒng)，從中國(guó)學(xué)生張美然和廖珈琦發(fā)明的疫苗運(yùn)輸溫控系統(tǒng)，從數(shù)以百計(jì)的參賽作品中脫穎而出，獲得數(shù)以百計(jì)的參賽作品中脫穎而出，獲得20162016倫敦市長(zhǎng)國(guó)際倫敦市長(zhǎng)國(guó)際學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)第二名，以及醫(yī)療組第一名。面對(duì)創(chuàng)新，我們學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)第二名，以及醫(yī)

8、療組第一名。面對(duì)創(chuàng)新，我們應(yīng)（應(yīng)（ ）A.A.循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守前人走過的路循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守前人走過的路B.B.只需關(guān)注自己，無需在意社會(huì)和他人的需求只需關(guān)注自己，無需在意社會(huì)和他人的需求C.C.用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)勇于創(chuàng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)勇于創(chuàng)造的好少年造的好少年 D.D.勤奮學(xué)習(xí)，拒絕參與社會(huì)實(shí)踐勤奮學(xué)習(xí)，拒絕參與社會(huì)實(shí)踐C C3.3.最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小勇特別愛穿一些奇怪的衣服，便對(duì)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小勇特別愛穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說：他說：“你是一名學(xué)生，這樣穿可不太好。你是一名學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙∮虏灰孕∮虏灰詾槿坏卣f：為然地說：“你知道什么！

9、這才叫你知道什么！這才叫酷酷?！眿寢層终f媽媽又說了幾句，小勇生氣地說：了幾句，小勇生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！自己的事情，不用你管！”(1)(1)小勇是怎樣理解小勇是怎樣理解“酷酷”的？你又是怎樣理解的？的？你又是怎樣理解的？(2)(2)小勇是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的？你又是怎樣理解的？小勇是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的？你又是怎樣理解的？答案：答案：(1)(1)小勇所理解的小勇所理解的“酷酷”是與眾不同，故作姿態(tài)。是與眾不同，故作姿態(tài)。我是這樣理解我是這樣理解“酷酷”的：追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)的：追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故

10、作姿態(tài)。新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。(2)(2)小勇理解長(zhǎng)大的含義是長(zhǎng)高或年齡的增長(zhǎng)。我是這樣小勇理解長(zhǎng)大的含義是長(zhǎng)高或年齡的增長(zhǎng)。我是這樣理解的：真正的長(zhǎng)大不僅是身體外形的變化，更是內(nèi)心理解的：真正的長(zhǎng)大不僅是身體外形的變化，更是內(nèi)心的獨(dú)立，能逐漸擺脫依賴、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。的獨(dú)立，能逐漸擺脫依賴、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。成成長(zhǎng)長(zhǎng)的的不不僅僅僅僅是是身身體體學(xué)會(huì)獨(dú)立思考學(xué)會(huì)獨(dú)立思考開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力1.1.獨(dú)到見解獨(dú)到見解2.2.接納意見接納意見1.1.青春的創(chuàng)造多姿多彩青春的創(chuàng)造多姿多彩2.2.創(chuàng)造離不開實(shí)踐創(chuàng)造離不開實(shí)踐培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神1.1.表現(xiàn)表現(xiàn)2.2.意義意義學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 進(jìn)入青春期，生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之進(jìn)入青春期，生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。我們應(yīng)該積極地學(xué)會(huì)相隨的還有思想和精神方面的變