小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》經(jīng)典教學(xué)教案

1、小學(xué)五年 級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做經(jīng)典教學(xué)教案動(dòng)手做通 過(guò)大量動(dòng)手操作活 動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)平行四邊形，梯形和三角形的底和 高，讓學(xué)生主 動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念， 為今后學(xué) 習(xí)圖形的面積計(jì)算打下良好基 礎(chǔ)，下面就是小 編給 大家 帶 來(lái)的小學(xué)五年 級(jí)數(shù)學(xué) 動(dòng)手做 經(jīng)典教學(xué)教案，希望能幫助到 大家!教學(xué)目 標(biāo) ：1、通過(guò)動(dòng)手操作， 認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會(huì)用三角板畫出平行四 邊 形、三角形與梯形的高。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四 邊形、三角形和梯形的高。教學(xué) 難點(diǎn)：能借助三角尺畫出平行四 邊 形的高、三角形的高和梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 三角尺 平行四 邊形紙 板教學(xué)過(guò)程：一、情境 導(dǎo)

2、入1、呈 現(xiàn)情境圖。2、提出 問(wèn)題(1)“長(zhǎng)方形的桌面 ”，它的形狀是什么 樣子的?(2)“盡可能大的 長(zhǎng) 方形桌面 ”是什么意思?(3)應(yīng)該怎樣制作的長(zhǎng)方形桌面?3、學(xué)生用附 頁(yè)1中的 圖1剪一剪， 試一試。二、認(rèn)識(shí) “高”1、活動(dòng)(一)：平行四 邊形的底和高(1)請(qǐng)同學(xué) 們想一想， 這些不同 鋸法有什么共同點(diǎn)?(貼平行四 邊形)(2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住 對(duì)邊之間的線段、垂直等關(guān) 鍵詞)(3)教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué) 們都是沿著平行四 邊形其中的一條高剪的，那怎 樣概括 平行四 邊形的高呢， 請(qǐng) 大家在小 組里互相 說(shuō)一說(shuō)。(4)教師收集各小 組的信息、意 見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的 語(yǔ)言描述高

3、和底， 進(jìn)一步感受高 和底及高和底的 對(duì)應(yīng) 關(guān)系。2、活 動(dòng)(二)：三角形和梯形的高和底(1)出示三角形， 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比平行四 邊形，在小 組里說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高?(2)各小 組匯報(bào) ，教 師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體 會(huì)高和底的對(duì)應(yīng) 關(guān)系。(3)出示梯形引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出梯形有幾 組平行的 對(duì)邊，它的高是怎 樣得到的。3、從三種 圖形的高的描述中你 發(fā)現(xiàn)了什么?和你周 圍的同學(xué) 說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察、 說(shuō)出它們的高都是垂直 線段。)4、分 別找出圖形中底和 對(duì)應(yīng) 的高，并 標(biāo)記出來(lái)。三、畫 “高”1、探究平行四 邊形高的畫法1同學(xué) 們想不想自己 動(dòng)手畫一畫平行四

4、 邊形的高?2學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫的 時(shí)候發(fā)現(xiàn) 什么問(wèn)題?3師 生交流得出：畫各種 圖形的高用三角板畫 ，畫出的高更精確。4師 生共 議 用三角板畫 圖 形的高的方法。(把三角板的直角 邊和平行四 邊形的一條 邊對(duì)齊 ，從 邊上的一點(diǎn)畫 對(duì)邊的垂直 線段， 就是它的高，用虛 線表示，垂足所在的 邊 叫平行四 邊 形的底。5讓學(xué)生在平行四 邊形中 練習(xí)高的不同位置的畫法，并在 練習(xí)中體會(huì)和感悟平行四 邊 形的高有無(wú)數(shù)條2、畫梯形的高(1)出示梯形：我 們 已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫平行四 邊形的高，同學(xué) 們知道梯形的高怎 樣畫嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高和平行

5、四 邊形的高有什么 聯(lián)系和區(qū) 別。3、畫三角形的高。(1)同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，已經(jīng)會(huì)畫兩種 圖形的高了，老 師想考考同學(xué) 們，你們會(huì)畫 三角形的高嗎?(2)誰(shuí)想來(lái)展示臺(tái)前介 紹一下自己的畫法?學(xué)生匯報(bào)，注意糾正錯(cuò)誤畫法 。(3)總結(jié)歸納 三角形高的畫法，并在 練習(xí) 本上練習(xí)畫高。(4)大家知道三角形的高有多少條 嗎?有的學(xué)生 認(rèn)為有三條，有的學(xué)生 認(rèn)為有一條(直角 三角形)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，教 師適時(shí)點(diǎn)撥。四、練習(xí) 鞏固1、第21頁(yè)練 一練第1、2題。讓學(xué)生任 選一個(gè)圖形畫出相 對(duì)邊的高。完成后要求小 組內(nèi)互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì) 小組內(nèi)同學(xué)所 畫圖 形的高的意 見(jiàn)。2、第21頁(yè)練一練第3題動(dòng) 手量一量

6、，你 發(fā)現(xiàn) 了什么?讓學(xué)生在小 組內(nèi)測(cè)量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高， 說(shuō)說(shuō) 他們的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié) 反思這節(jié)課大家有什么收 獲?有什么 問(wèn)題要 向老師提出的 嗎?一、教學(xué)目 標(biāo)1、 通過(guò)動(dòng)手做， 認(rèn)識(shí)平行四邊形，三角形和梯形的高。2、 會(huì)用三角板畫出平行四 邊形，三角形和梯形的高。3、 在方格 紙上能畫出指定 邊和這條邊上高的 長(zhǎng)度的平行四 邊形，三角形和梯形。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：畫平行四 邊 形、三角形和梯形的高難點(diǎn)：在方格 紙上畫指定條件的 圖形。三、 教學(xué)準(zhǔn) 備平行四 邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、 教學(xué) 設(shè)計(jì)（一）情境設(shè)計(jì) ，導(dǎo)入課題1、 同學(xué)們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形?（長(zhǎng)方形、正方形、

7、圓）2、 現(xiàn)在老師有一個(gè)平行四 邊形，我想把它剪成一個(gè)盡可能大的 長(zhǎng)方形，應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動(dòng)手試試。3、 出示 課題 動(dòng) 手做（二）自主探究，學(xué) 習(xí)新知1、 小組內(nèi)探 討剪切的方法。2、 師巡 視。3、 小組匯報(bào) 。4、 課堂內(nèi) 總結(jié) ：（三）認(rèn)識(shí)平行四 邊形、三角形和梯形高1、 回憶剛才你們是怎樣剪平行四 邊形的，你們剪得邊都是平行四 邊形的高。2、 總結(jié) ：（1）平行四邊形：從一 組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到 對(duì)邊引一條垂 線，這條線段叫做 平行四邊形的高;（2）三角形：從一個(gè) 頂點(diǎn)到對(duì)應(yīng)邊引一條垂 線，這條線段叫做三角形的高;（3）梯形：從上底的一點(diǎn)到 對(duì)邊（下底）引一條垂 線，這條線段

8、叫做梯形的高;（四）鞏固練習(xí)1、P21試一試第一 題。學(xué)生依次 標(biāo)出各個(gè)圖形中的高是哪條 線段，再找出它所 對(duì)應(yīng)的底。2、P21練一練第一題、第二 題。畫出 給定底的高。五、教學(xué)反思本節(jié)課繼續(xù) 從設(shè)計(jì) 上講，仍然采用小 組合作、探索交流的教學(xué)形式，先 讓學(xué)生大膽猜 測(cè)、推導(dǎo)，從自己的演示中 尋找解決 問(wèn)題的策略。但在畫高 時(shí)，學(xué)生們做的不是很好，主 要表 現(xiàn)在不會(huì)用三角板去畫高。教學(xué)目 標(biāo) ：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手做等活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和三角形的底和高。2、能力目 標(biāo)：會(huì)用三角板畫三角形、平行四 邊 形和梯形的高。3、情感目 標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作、概括、 語(yǔ)言表達(dá)等能力， 樹(shù)立小組

9、合作意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：由于學(xué)生 對(duì)幾何圖形方面的知 識(shí)了解不多，其 認(rèn)知水平還處于形式水平 階段，所以我 把重點(diǎn)定 為：通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)平行四 邊形、梯形和三角形的底和高。教學(xué) 難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué) 習(xí)幾何圖形方面的知 識(shí)時(shí) ，學(xué)生的操作能力和思 維能力往往都存在一定的困 難。所以我認(rèn)為 教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用三角板畫三角形、平行四 邊形和梯形的高。教法學(xué)法：在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活 動(dòng) 中，我 采用問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融 觀摩、操作等學(xué) 習(xí)方法為一體， 讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)平形四 邊形、梯形和三角形的探究，注重 讓學(xué)生在操作體 驗(yàn)中學(xué) 習(xí) 。教具準(zhǔn) 備 ：為了更好

10、地 讓本節(jié)課所授的知識(shí)能夠直觀形象地展 現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到理想的教學(xué)效 果。因此，我準(zhǔn) 備 了多媒體 課件，平行四 邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺 子等教具與學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，并 結(jié)合五年 級(jí)學(xué)生的 認(rèn)知心理特征，我將本 節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 為4個(gè) 環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)興趣課件出示萬(wàn)能阿曼接到求助 電話 的情境。通 過(guò)學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事 情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激 發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與到學(xué) 習(xí)活 動(dòng)中來(lái)。二、動(dòng)手操作，探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) ，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué) 習(xí)。根據(jù)這一理念，我 設(shè)計(jì)了三 個(gè)活動(dòng)，

11、讓學(xué)生在體 驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒?dòng)一：做桌面我出示活 動(dòng)要求， 問(wèn)學(xué)生你們?cè)覆辉敢夂桶⒙黄饚兔鉀Q 這個(gè)困難?好， 讓我們來(lái) 動(dòng)手做一做。板 書課題 ：動(dòng)手做。接著我 請(qǐng)學(xué)生拿出手中的平行四 邊形紙， 仔細(xì)觀察、認(rèn) 真思考，畫出需要 鋸開(kāi)的線路，并和小 組的同學(xué)交流你的想法： 為什么要這樣設(shè)計(jì)?然后 我請(qǐng)學(xué)生分別展示他們的不同的 設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一 想，這些設(shè)計(jì)有沒(méi)有共同的地方呢?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：1.每條分割 線都是垂直 的2.它們的 對(duì)邊都是平行的，并 讓學(xué)生用一句 話說(shuō) 一說(shuō)什么是平行四 邊形的高和底。最后 讓學(xué)生 動(dòng)手用剪刀沿著平行四 邊

12、形的高剪下來(lái)，看是否能拼成 長(zhǎng)方形。在整個(gè)活 動(dòng)中我留 給學(xué)生充分的思考及表 現(xiàn)自我的 時(shí)間與空間，讓他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái) 親身體 驗(yàn)高的特征，從而突出本 課 的重點(diǎn)。活動(dòng)二：表述梯形的高我出示梯形 紙片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四 邊形的高， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什 么是梯形的高呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四 邊形的高 說(shuō)出梯形的高?；?動(dòng)中通 過(guò)教師 示范說(shuō)， 學(xué)生自已 說(shuō)，生生互 說(shuō)等多種形式加深了學(xué)生 對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用 這種方法進(jìn)行 新的學(xué) 習(xí)，再一次突出了本 節(jié)課 的教學(xué)重點(diǎn)。活動(dòng)三：分三角形我首先讓學(xué)生拿出手中的三角形 紙片：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)，畫一條 線段，把這張三 角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后 讓學(xué)生自由操作。通 過(guò)這種具有挑 戰(zhàn)性，探索性同 時(shí) 又具有操作性的活 動(dòng)，從而把抽象的高的概念形象化，在此基 礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述 對(duì) 高的 認(rèn)識(shí)。然后我再通 過(guò)課 件的動(dòng)態(tài)演示， 讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握了三角形的高的畫法，從 而突破本 課的 難點(diǎn)。三、鞏固 應(yīng)用、深化 認(rèn)識(shí)練習(xí)是掌握知 識(shí)，形成技能， 發(fā)展智力的重要手段。 這里，我 設(shè)計(jì) 了三道不同形式的 練習(xí)題1、 試一試， 標(biāo)出圖形的底和高，加深 對(duì)圖形的底和高的 認(rèn)識(shí)2、 練一練，畫出 圖形的高， 讓學(xué)生 進(jìn)一步體會(huì)高的畫法3、 畫一畫，在方格 紙 上畫