信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)

1、信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù)以其無可比擬的優(yōu)勢進(jìn)入語文教學(xué)中，它是語文教學(xué)不可缺少的新生力量。它可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使學(xué)生從受壓抑的心態(tài)中解放出來，達(dá)到學(xué)習(xí)心理的開放自由；可以使封閉狹窄的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生可以不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；可以擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，使其不再受到限制；可以改變知識水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不再滿足于課本、權(quán)威、教師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案；可以真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)大語文教學(xué)思想。 一、信息技術(shù)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的教育信息化時代，這個時代不斷地改變著人們的生活方式與生存方式，同時也

2、日益影響著教師的教學(xué)行為方式。傳統(tǒng)“教書匠”的一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，早已經(jīng)無法跟得上時代的步伐，時代賦予了現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵。教師除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識外，還應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中反思。信息技術(shù)的運(yùn)用無疑為教師實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展提供了保障，可以說信息技術(shù)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一大功臣。（一）信息技術(shù)可以幫助教師備好、上好每一堂課。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，教師專業(yè)成長離不開提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源，特別是教學(xué)軟件的開發(fā)為教師備好、上好每一堂課提供了有利的保有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的網(wǎng)站很多，語文教學(xué)軟件更是琳瑯滿目，但不同教育網(wǎng)站及不同版本的教學(xué)軟件所提

3、供的教法、觀點(diǎn)都有所差異，況且學(xué)生的情況各不相同，因此，對于網(wǎng)絡(luò)資源我們不能生搬硬套，應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用。（二）信息技術(shù)可以真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。 “師道尊嚴(yán)”的思想顯然不適應(yīng)日新月異的今天，但要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴，這說起來容易，做起來可就很難了。信息技術(shù)可以讓教師與學(xué)生真正溝通，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。實踐證明，信息技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。二、信息技術(shù)可以提高學(xué)生的語文能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題建立“文庫”的，因此他們有一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，并主動愉快地去探索知識，他們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反他們廢寢忘食，樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)中

4、。學(xué)生閱讀面廣了，思考問題多了，積累的素材也豐富了，自然產(chǎn)生了表達(dá)的欲望。因此，我在課堂上抓住時機(jī)每天規(guī)定二十分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己的“個人電腦文庫”，談?wù)勛约旱氖斋@和體會。學(xué)生的發(fā)言可謂踴躍，各抒己見，滔滔不絕。我還規(guī)定學(xué)生每周至少要寫兩篇心得?，F(xiàn)在，課堂上那種無話可說的情況不存在了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)教育信息使學(xué)生的口頭語言和書面語言都得到了很大的提高。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀能力。兒童的語言發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高在很大程度上取決于課外閱讀，但要使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮作用，決不能由學(xué)生愿意讀什么就讀什么，愿意怎樣讀就怎樣讀，因為網(wǎng)絡(luò)上的文章太多太雜，引導(dǎo)不好不僅不能提高孩子們的閱讀能力，還有可能

5、使孩子誤入歧途。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀時，必須由教師及家長監(jiān)督和精心指導(dǎo)：一是需要引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語文課內(nèi)閱讀的延伸；二是引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語文課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充；三是引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語文課內(nèi)閱讀的知識鋪墊。語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容健康的兒童讀物，如童話故事、名人傳記、世界文學(xué)名著、科普知識等。因此說，信息技術(shù)為孩子們的閱讀提供了廣闊的空間，我們需要引導(dǎo)學(xué)生有效地利用信息技術(shù)。三、信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。信息技術(shù)以其無可比擬的優(yōu)勢進(jìn)入語文教學(xué)中，它是語文教學(xué)不可缺少的新生力量。一信息技術(shù)可以使學(xué)生從受壓抑的心態(tài)中解放出來，達(dá)到學(xué)習(xí)心理的開放自由；二信息技術(shù)可以使封閉狹窄的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生可以不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；三信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，使其不再受到限制；四信息技術(shù)可以改變知識水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不再滿足于課本