利用減法的性質(zhì)進行簡便計算

1、玉環(huán)縣雙語學校小學部非集體備課課文備課電子稿主備人：莊婷審核人：備課時間：2月26日上課時間：3月1日課 題利用減法的性質(zhì)進行簡便計算教學內(nèi)容教材P21例4以及“做一做”課時安排1課時教學目標1. 理解“連續(xù)減去兩個數(shù)”，等于減去這兩個數(shù)的“和”的簡便運算性質(zhì)。2. 掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)的簡便計算方法。3. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學重點和難點教學重點：體驗計算方法的多樣化。教學難點：減去兩個數(shù)的和，等于連減這兩個數(shù)。教具學具多媒體課件教學過程（板書設計）教學過程（板書設計）1、 情境導入。同學們，還記得那個騎自行車旅行的李叔叔嗎？為了讓自己的這次

2、旅行順利、愉快，李叔叔特意準備了一本自助旅行指南?，F(xiàn)在讓我們一起去看看李叔叔的情況。2、 探索新知。1.出示信息：我昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？2.學生理解題意后，獨立解答。3.展示評價。（展示學生各種不同的計算方法，講評時要求學生說說你為什么這樣算）解法一：2346634 =16834 =134（頁）從總頁數(shù)中減去昨天看的頁數(shù)，再減去今天看的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)。解法二：234（66+34） =234100 =134（頁）先求出兩天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減去兩個數(shù)的和，就是剩下的頁數(shù)。解法三：2343466 =10066 =134（頁）從總頁數(shù)

3、中減去今天看的頁數(shù)，再減去昨天看的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)。4. 觀察、比較、擇優(yōu)。師：這三種解法你最喜歡哪一種？為什么？（著重讓學生指出：湊整十數(shù)、整百數(shù)或末位相減得整十數(shù)、整百數(shù)）5. 歸納總結。（1）請同學們觀察解法一和解法三，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答師板書：2346634=2343466小結：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，我們可以先減第二個數(shù)，再減第一個數(shù)。師：什么情況下可用這種方法來思考呢？（2） 再觀察解法一和解法二，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學生回答師板書：2346634=234（66+34）引導學生理解并說出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。師：什么情況下可用這種方法來思

4、考呢？6. 質(zhì)疑延伸。師：是不是所有的連減算式用解法二和解法三的方法來計算都簡便呢？如把總頁數(shù)234改成266，怎么計算比較簡便？總結：通過計算剛才的三道算式可以看出，在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算；也可以先把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減后面的減數(shù)，再減前面的。不管哪一種方法，我們都先要觀察數(shù)據(jù)特點，再選擇合理、簡便的算法。3、 鞏固練習。1.填空。5137624=512（+）104816139=1048（）1487316184=1487（）852（52+46）=852請生口頭匯報。2. 基本訓練：用簡便方法計算下面各題。184（84+53） 3485446576

5、13367 1054387113先獨立完成，再集體校對，找出錯誤原因，及時訂正。3. 拓展運用。（1）書本P22第3題。（2）書本P22第4題?？偨Y：不同的題目，根據(jù)數(shù)據(jù)的特征選擇不同的方法進行解決。4、 課堂小結。今天你收獲了什么？5、 板書設計。利用減法的性質(zhì)進行簡便運算我昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？解法一：2346634 解法二：234（66+34） =16834 =234100 =134（頁） =134（頁）解法三：2343466 =10066 =134（頁） 利用運算定律，能使計算簡便。教學反思本節(jié)課主要是學習連減算式中的簡便運算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學生認識一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和，教學時，首先要學生獨立思考，針對同一問題，想出不同的算法，再讓學生選擇自己喜歡的或適合自身特點的計算方法。雖然教參中指出要尊重學生的個體差異，在教學要求的把握上，因人而異。減法的性質(zhì)最大的特點是將簡便計算的討論與實際問題的解決有機地結合起來，使