五年級上冊數(shù)學(xué)教案-6可能性︳西師大版

1、可能性教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1在游戲活動中，體驗事件發(fā)生的等可能性，以及事情發(fā)生的不確定性。2正確判斷出事情發(fā)生的結(jié)果有幾種可能性。過程與方法：運用自主探究、游戲操作、合作交流等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、探究的過程，感受到事件發(fā)生的結(jié)果具有不確定性和等可能性。情感、態(tài)度和價值觀：體驗在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的價值， 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。重點、難點重點體驗事件發(fā)生的不確定性。難點正確判斷出事情發(fā)生的結(jié)果有幾種可能性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、抽簽用具、記錄表、轉(zhuǎn)盤、骰子。學(xué)生準(zhǔn)備：一元硬幣。教學(xué)過程（一）游戲引入孩子們， 你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師現(xiàn)在給大家表演一個魔術(shù)。

2、 請孩子們猜一猜小球現(xiàn)在會落在哪里?生活中的可能有很多很多，今天這節(jié)課我們就來研究可能性。（板書：可能性）（二）探究新知活動一：哪個班先開球？過渡：上周五放學(xué)后，五（ 1 ）班和五（ 2 ）班要舉行一場籃球比賽，我們一起去看看他們的比賽情況好嗎？課件出示教材第99 頁例 1 情境圖。1. 引導(dǎo)觀察情境圖，收集圖中信息。指名說一說情境圖中的信息。學(xué)生匯報預(yù)測：圖中五（ 1）班和（2 ）班的同學(xué)要舉行籃球比賽，裁判用擲硬幣的方法決定哪個班先開球正面。硬幣正面朝上，五（ 1 ）先開球；硬幣反面朝上，五（2）先開球。2. 猜測：同學(xué)們猜一猜，用擲硬幣的方法來決定誰先開球，可能是哪個班先開球呢？有的學(xué)生

3、可能會猜測是五（ 1 ）班先開球，也有的學(xué)生會猜測是五 （2） 班先開球。3. 提問：為什么同學(xué)們猜測的結(jié)果不同呢？請同桌之間互相討論。（ 1）學(xué)生同桌討論，教師巡視，并到小組里聽聽學(xué)生的發(fā)言，并適當(dāng)引導(dǎo)。（ 2）學(xué)生匯報預(yù)測：硬幣有兩個面，擲出硬幣后，硬幣落下時，哪個面朝上的可能性是不確定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同學(xué)們猜測的結(jié)果是不相同的。4. 追問：同學(xué)們覺得用擲硬幣的方法來決定哪個班先開球，公平嗎？（ 1）學(xué)生思考后回答：用擲硬幣的方法來決定哪個班先開球，對兩個班來說，是公平的。（ 2）驗證：下面我們來做實驗，驗證一下用擲硬幣的方法來決定哪個班先開球是否公平。課件出示活

4、動要求：以小組為單位分工進(jìn)行試驗。除小組長外，其余組員每人連拋五次，一輪拋完可繼續(xù)下一輪，直到喊停。小組長用記“正”字的方法紀(jì)錄硬幣正面朝上或反面朝上的情況。 拋硬幣結(jié)束后，小組長將總次數(shù)、正面朝上次數(shù)、反面朝上次數(shù)匯總。（ 3）匯報試驗結(jié)果，分析數(shù)據(jù)。提問： 通過觀察、 分析記錄表中的數(shù)據(jù)， 你覺得正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)有什么聯(lián)系？學(xué)生通過觀察、 分析后會得出： 擲硬幣的方法出現(xiàn)正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近。5. 課件出示歷史上一些著名數(shù)學(xué)家做拋硬幣試驗的數(shù)據(jù)。你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？能得到跟我們相同的結(jié)論嗎？生：能。當(dāng)實驗的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性越來越逼

5、近6. 小結(jié)： 因為正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近， 所以這種游戲的方法是公平的?；顒佣河螆@活動。1過渡：剛才我們通過實驗，驗證了用擲硬幣的方法決定哪個班先開球是公平的，下面，我們又遇到了新的問題要解決： 學(xué)校要組織游園活動，要從我們班抽一組同學(xué)參加，老師決定用抽簽的方法決定哪組人參加，會是哪一組去參加呢？我們一起去探究這個問題。課件出示例 2 情境圖。2 .師：同學(xué)們，我們班一共有 4個小組，如果抽簽，你們覺得會有幾種可能的結(jié)果？學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，所以很容易得出有4種結(jié)果。指名說一說有哪幾種可能的結(jié)果，學(xué)生匯報預(yù)測：有4種結(jié)果，即第一組被抽到、第二組被抽到、第三組被抽到或第四

6、組被抽到。3 .我們班有4個小組，同學(xué)們在討論時，得出了 4種結(jié)果的結(jié)論，這個結(jié)論對不對呢？ 下面我們來做實驗探究這個問題。老師現(xiàn)在手里有四張抽簽，分別寫著A組、B組、C組、D組，現(xiàn)在老師需要每組的小組長上來抽簽，看看到底是不是可能會抽到四種結(jié)果呢？學(xué)生匯報預(yù)測：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，抽簽的結(jié)果一共有4種，所以我們得出有 4種結(jié)果的結(jié)論是正確的。(三)鞏固新知：1 .課件出示“課堂活動”第 1題。(1)完成第題。猜測：轉(zhuǎn)盤的指針可能落在哪個區(qū)域？學(xué)生猜測后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書學(xué)生回答的結(jié)果。驗證猜測。教師出示轉(zhuǎn)盤，指名讓一個同學(xué)上臺去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，注意要多轉(zhuǎn)幾次。把轉(zhuǎn)后的結(jié)果的學(xué)生猜測的

7、結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析指針落在各個區(qū)域的可能性。通過分析，讓學(xué)生明白，指針可能落在各個區(qū)域，具體落在哪個區(qū)域是不確定的。(2)完成第題。學(xué)生小組合作討論，轉(zhuǎn)盤中的指針停下來可能會指向哪里，有幾種可能。教師巡視，聽聽學(xué)生的發(fā)言，可適當(dāng)指導(dǎo)。反饋匯報。學(xué)生匯報預(yù)測：轉(zhuǎn)盤中的指針停下來可能會落在圖中四個區(qū)域的任何一部分，因為有四個區(qū)域，所以有四種可能。3. “擊鼓傳花”游戲(1)游戲規(guī)則：在座的每一位都參加游戲。一位同學(xué)擊鼓，教師說開始，就開始敲鼓，鼓響傳花，鼓聲一停就停止傳花。最終看誰拿到花。(2)思考：我們班有幾位同學(xué)可能得到花？(四)達(dá)標(biāo)反饋：1只飛鳥陵愈落在地上的方格中，說一說飛鳥可能落在哪個方格.2 .任意擲骰子一次，擲得的點數(shù)可能是？3 .重百商場策劃一場迎“雙十二”購物轉(zhuǎn)盤抽獎游戲活動，購物滿500元可抽獎，獎品如下：一等獎微波爐一臺二等獎電吹風(fēng)一個三等獎 紙巾一包如果你是商場的經(jīng)理，考慮到商場的利益，會怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤呢？如果你是一名消費者，你希望這個裝盤怎樣設(shè)計呢？（五）課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)：通過今天這節(jié)課