中小學英語有效教學研究

1、中小學英語有效教學研究摘要：隨著現(xiàn)代教育的快速開展，教學的目的已經(jīng)不再局限于學習成績的提升，尤其是在中小學階段的教育中，素質(zhì)教育已經(jīng)成了一個重點的研究話題。英語教師應根據(jù)學生的實際情況，不斷地創(chuàng)新英語教學方法，激發(fā)學生對英語的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，從而提高英語教學效果，提升教師自身的教學質(zhì)量和教學水平。關鍵詞：中小學;英語;教學策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-04-231受傳統(tǒng)英語教學模式的影響，中小學英語教師一般會將教材知識點進行歸納總結，讓學生反復讀寫記憶。這種教學方式雖然能讓學生記住所學內(nèi)容，但容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于學生對教材內(nèi)容的理解，

2、學生不能靈活運用所學知識，降低了學生學習的積極性。為滿足新課改教學標準的要求，中小學英語教師在開展英語教學工作時，應合理利用新媒體教學技術，不斷創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高中小學英語的教學效果。一、我國中小學英語教學的開展現(xiàn)狀1.對英語教育的重視程度有待提高英語作為第二種語言，在我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌偕婕埃芏鄬W生和家長認為在平時多背一些單詞和語法就可以把英語學好，所以把大局部的學習時間和學習精力放在了其他學科上，對英語課程的重視程度不夠，這不僅影響了學生的綜合學習能力，也影響了學生的英語交流能力，不利于學生的全面開展。除此之外，一些中小學學校不注重對學生英語學習能力的培養(yǎng)，認

3、為只要提高學生的英語成績就可以了，這不僅不能滿足新課改教育標準的要求，也不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，局部中小學教師沒有根據(jù)學生的實際學習情況制定教學方案，只是簡單地總結羅列英語課本中的詞組和句式，然后讓學生死記硬背，這很容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，不利于教師教學質(zhì)量的提升。2.英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升局部中小學學校，尤其是在一些偏遠山區(qū)，缺乏專業(yè)的英語教師，一些學校的英語教師一個人負責好幾個班的英語課程，教師沒有足夠的時間和精力兼顧每個學生的英語學習情況，從而導致英語教學效果較差。除此之外，還有一些小學中低年級的英語課程大局部是由班主任或是其他學科的教師代課，這些教師沒有英語這方面

4、的專業(yè)知識，從而影響了學生的英語學習能力。因此，中小學學校應合理地聘用一些具備一定英語專業(yè)知識的教師員工，從而夯實學生的英語根底，促進學生的全面開展。3.教師與學生之間的交流和溝通有待加強很多小學生進入初中后，不適應初中的生活學習節(jié)奏，英語課的講課方式也和小學時期的不同，因此，學生的成績會受到一定的影響，一些英語教師缺乏和學生之間的交流和溝通，主觀地認為學生的英語根底差，不了解學生的實際情況，所以就不能有針對性地對學生進行英語課程講解，這不僅不利于教師教學水平的提升，也不利于學生的健康成長。三、提高中小學英語教學效果的創(chuàng)新方法1.利用多媒體進行生活化的英語教學多媒體既技包括英語真實情景劇和各種

5、英語紀錄片，這些多媒體內(nèi)容選擇應該選取一些時長適中，又具有教育意義的片段。例如，各種英語歌曲等英語資料對于學生的聽力練習有著一定的促進作用。尤其是現(xiàn)在的學生對于音樂有著一定的興趣和愛好，教師可以根據(jù)學生的興趣，課前和課后幾分鐘在課堂上進行英語歌曲的播放，吸引學生的興趣，讓學生在課后主動去聽，并嘗試去唱，當學生真正掌握某首英語歌曲時，其英語聽力和口語表達能力也會提高。再比方一些較為熾熱的紀錄片，紀錄片在人的記憶中是枯燥乏味的，但是由于學生心中的好奇心理，對于外國的紀錄片卻是十分感興趣的，尤其是近些年來興起的?荒野求生?等英文的紀錄片，更是能夠激發(fā)學生的興趣。?荒野求生?這部紀錄片來講，整部作品都

6、是主人公貝爾在各個國家的一些探險以及奇遇，當然還有野外的求生指南，學生在進行影片觀看時，除了能夠提高英語的學習能力，還能夠了解不同地區(qū)的地貌、人情，甚至還能夠?qū)W到一定的野外求生技巧。2.營造課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣美國心理學家和教育學家布盧姆曾提出：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有時機運用已學到的語言材料。英語對學生的實際應用能力要求比較高，教師在課堂教學中，要借助一定的真實情境，給學生營造更好的課堂氣氛，以到達激發(fā)學生學習興趣的目的。教師可以結合教材內(nèi)容、學生的實際情況等，借助幽默、習語、典故等給學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在輕松的氣氛中投入英語課堂學習，還可以借助與課堂

7、教學相關的實物等創(chuàng)設教學情境，縮短教學內(nèi)容與學生之間的距離，最大限度激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“Whatisthematter？時，為了給學生營造良好的英語學習氣氛，教師將教室布置成一個小診所，由教師、學生分別扮演醫(yī)生、病人等，讓學生在特定教學情境中獲得相應的知識。3.借助游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣游戲教學是最為常用的、最為有效的激發(fā)學生學習興趣的教學手段。中小學階段的學生正值好動、好玩的年齡。教師在課堂教學中將英語知識與游戲有效結合，不僅活潑了課堂氣氛，也促使學生積極參與學習，真正實現(xiàn)了在玩中學的目標。例如，在講授人體面部單詞時，教師借助小組游戲的方式，讓學生快速、準確地在面部指出老

8、師說出來的單詞。最終獲勝的小組可以獲得相應的小獎勵。這種游戲化的教學模式與學生的心理特點相適應，可以讓學生積極主動參與課堂學習，進而提升課堂教學效果。綜上所述，基于新課標的要求，教師在中小學英語課堂教學中應不斷更新教學理念，優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學模式，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)中小學生的英語學習興趣，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。參考文獻【1】楊芳.試論多媒體在中小學英語教學中的應用J.中學生英語，2021.【2】王旭.淺談中小學英語銜接中存在的問題及對策J.人生十六七，2021，00004Z：P.44-44.【3】張小蘭.淺談中小學英語教學中存在的問題及對策J.輕松學電腦，2021，000001：1-1.猜你喜歡中小學教學策略英語關于提高小學生識字實效的教學策略初中科學習題反