安陸市辛榨鄉(xiāng)初級中學2017年度校本研修計劃

1、安陸市辛榨鄉(xiāng)初級中學2017年度校本研修計劃一、指導思想 全面貫徹落實市教育局2017年工作要點及學校2016-2017學年度工作計劃，以市教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，與遠程培訓同步進行，著力于遠程學習內(nèi)容在教育教學實踐中的運用。以學校、年級、學科教師間的交流、研討、實踐為主要形式展開。以和諧教育為切入點，以講練結(jié)合的初中高效課堂教學策略研究為抓手，以提高課堂教學效益和促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，挖掘優(yōu)化各方資源，扎實、科學、有序、高校的開展校本研修，開展校本研修工作，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，促進師生、學校和諧穩(wěn)定共同發(fā)展。二、研修主題通過教學教研與校本研修、

2、網(wǎng)絡(luò)研修的有機整合，探索校本研修的有效途徑和方法，構(gòu)建農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展有效模式。三、研修對象 全體任課教師。 我?，F(xiàn)有任課教師45人，年齡在50歲以上的有15人，本科學歷80%以上。學校網(wǎng)絡(luò)暢通，為網(wǎng)絡(luò)研修提供了有力保障。學校中、青年教師有極高的工作激情，有豐富的工作經(jīng)驗，能做好日常教育教學工作，不斷進取，但部分教師科研意識還不強，科研能力相對較弱，且工作繁忙，特別需要這種常態(tài)化課程的相互溝通、交流和學科專家的支持。四、研修目標 1、通過研修活動努力營造濃郁的學習氛圍，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者。 2、通過教學教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的整合，探索以校為

3、本、以網(wǎng)絡(luò)為工具的教師研修常態(tài)化模式。 3、探索“雙網(wǎng)”教師研修模式。即以“網(wǎng)格式”研修體和網(wǎng)絡(luò)為載體的研修方式，建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、交流共進的研修策略。 4、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題。構(gòu)建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結(jié)合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學質(zhì)量。五、研修內(nèi)容1.認真組織并督促我校教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，注冊、完善個人空間、探討疑難問題、學習網(wǎng)絡(luò)課程、積極參與研討、發(fā)表意見、實踐課堂教學、認真總結(jié)反思

4、，將網(wǎng)絡(luò)研修與日常教學相結(jié)合，提升教師專業(yè)素質(zhì)。 2、充分利用老師手中的電腦、教室里的電子白板，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。  3、采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。  4、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。  5、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`反思型轉(zhuǎn)變。

5、 6、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。六、研修時間 （一）研修時間：2017年4月2017年8月 （二）研修形式：采取線上網(wǎng)絡(luò)研修與線下校本研修相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學習，網(wǎng)絡(luò)交流，網(wǎng)下的討論、實踐，解決教學中存在的問題。七、研修措施 1、加強教育理論學習以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學習，取長補短。 2、強化教師的業(yè)務(wù)學習開展好學科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創(chuàng)新。充分利用校本資源

6、，營造濃郁的學習氛圍，加快教師專業(yè)化的步伐。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長，提高學校教育教學質(zhì)量。 3、營造良好的研修氛圍首先，從學校和教師的實際出發(fā)，教研和集體備課活動常抓不懈。堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研活動。其次，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材。通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，積極探索全新的學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學

7、過程中。八、研修管理 1、加強組織領(lǐng)導，成立校本研修領(lǐng)導小組組長：胡小義副組長：董紅明 辛運平 成員：方莎、蔣毅、周俊軍、王平、馮周海 （1）校長是校本研修活動的第一負責人，負責校本研修工作全面指導、監(jiān)督。（2）教導處負責牽頭，落實網(wǎng)絡(luò)和校本研修內(nèi)容。（3）教研組是校本研修的主要活動單位，教研組長是活動的主要負責人。一線研修教師是本項目研修活動的實施者。2、合理安排，遵循研修原則（1）全員性。全校教師均有權(quán)利和義務(wù)參加活動，不得無故缺席。（2）層次性。根據(jù)不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。 ( 3 )針對性。從教育、教學、教師發(fā)展的實際出發(fā)，

8、根據(jù)教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，開發(fā)研修資源，按需研修。（4）科學性。結(jié)合教師教學中碰到的實際問題進行研討，真正促進教師教育教學水平的提高（5）各項研修統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓對象、內(nèi)容、形式,、時間及早公布,使研修明確有序,進展順利。（6）研修人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。研修前要制定研修計劃,上交教務(wù)處審核。內(nèi)容包括研修的 目標、措施、時間及具體內(nèi)容。3、建立考核與獎懲制度,以調(diào)動教師的積極性,實行過程監(jiān)控,結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。九、研修評價 1. 評價原則此次研修活動的評價，旨在以評價促發(fā)展，注重過程性評價。主要從教師個人到備課組、教研組三方面根據(jù)教師常態(tài)研修和主題研修設(shè)置相應(yīng)的考核指標，實行捆綁評價。2.評價的等級分為：優(yōu)秀、合格、不合格。3.評價內(nèi)容（1）每位