語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)七下5PowerPoint 演示文稿

1、單元目標(biāo)：1. 感受生動(dòng)形象的寫景狀物語(yǔ)言，以及課文中蘊(yùn)含的豐富人生哲理，激發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的關(guān)注和思考。2. 借助具體文字，了解托物言志的手法。3. 運(yùn)用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對(duì)課文的理解。4.通過(guò)觀察，描述景物，學(xué)習(xí)理清思路、連貫表達(dá)。通過(guò)交流、修改文章，提升推敲字句、文從字順能力 人生哲思人生哲思 七下第五單元單元備課七下第五單元單元備課 12 花言樹(shù)語(yǔ)花言樹(shù)語(yǔ) 精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)4 活動(dòng)一：感知文本，比較異同活動(dòng)一：感知文本，比較異同 快速默讀三篇文章，進(jìn)行比較，這些作品有什么共同的特點(diǎn)？（寫花寫樹(shù)表達(dá)自己的情感，有物的描述，有情的抒發(fā)，有人生的哲

2、思）5托物言志托物言志6 活動(dòng)二：深入閱讀，方法引路活動(dòng)二：深入閱讀，方法引路描寫了什么“物”？表達(dá)了什么“志”？悟出了什么“理”？7讀紫藤花語(yǔ)讀紫藤花語(yǔ)1.描寫了什么“物”：賞記敘描寫，知托何物賞記敘描寫，知托何物 勾畫描寫紫藤蘿的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō) 其外在特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。2.表達(dá)了什么“志”：析抒情議論，明言何志析抒情議論，明言何志 找出表達(dá)作者情感的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的情感感悟。3.悟出了什么“理”：悟生活哲理，學(xué)以致用悟生活哲理，學(xué)以致用 說(shuō)說(shuō)你從文中得什么啟示？8 活動(dòng)三：閱讀延伸，學(xué)以致用活動(dòng)三：閱讀延伸，學(xué)以致用請(qǐng)運(yùn)用“三問(wèn)法”閱讀一棵小桃樹(shù) 好一朵木槿花兩篇文章。 一

3、問(wèn)：描寫了什么“物” 二問(wèn)：表達(dá)了什么“志” 三問(wèn)：悟出了什么“理”9 選文：選文： 牽牛花牽?；?寂寞紅柳寂寞紅柳 一片樹(shù)葉一片樹(shù)葉 風(fēng)滾草的堅(jiān)持風(fēng)滾草的堅(jiān)持枝葉關(guān)情枝葉關(guān)情 “托物言志托物言志”讀寫聯(lián)動(dòng)課讀寫聯(lián)動(dòng)課10 1 1、品析文章中描寫、議論抒情性語(yǔ)句，體、品析文章中描寫、議論抒情性語(yǔ)句，體會(huì)其作用，了解托物言志的寫作特色。會(huì)其作用，了解托物言志的寫作特色。 2 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用托物言志這種技法。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用托物言志這種技法。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：11 請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想四篇文章的請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想四篇文章的選材有什么相同點(diǎn)？選材有什么相同點(diǎn)？ 這四篇文章起筆于自然事物，

4、落筆在人生這四篇文章起筆于自然事物，落筆在人生哲思。這便是所謂的托物言志。哲思。這便是所謂的托物言志?；顒?dòng)一活動(dòng)一 整體感知整體感知12 1、托物言志類文章描摹事物是前提，是關(guān)鍵，那么怎樣寫好事物呢？請(qǐng)讀一讀屏幕上的句子，品一品這些句子好在哪兒？（描寫語(yǔ)句）活動(dòng)二活動(dòng)二 探究寫法探究寫法13 怎樣才能把物寫好？怎樣才能把物寫好？ 抓住特征，進(jìn)行精細(xì)描寫。（修辭、各種抓住特征，進(jìn)行精細(xì)描寫。（修辭、各種感官結(jié)合等）感官結(jié)合等）總結(jié)：14 2 2、抒懷、言志是托物言志類文章的精髓和、抒懷、言志是托物言志類文章的精髓和目的。目的。 請(qǐng)大家讀讀這幾段話請(qǐng)大家讀讀這幾段話： （抒情、議論）（抒情、議論）

5、15 在這里作者由風(fēng)滾草、樹(shù)葉、紅柳都想到了什么？在這里作者由風(fēng)滾草、樹(shù)葉、紅柳都想到了什么？ 展開(kāi)聯(lián)想寄志趣。使展開(kāi)聯(lián)想寄志趣。使“物品物品”與與“志向志向”、“物物品品”與與“感情感情”之間產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。之間產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。 這就需要我們?cè)诳坍嬑锲返臅r(shí)候，產(chǎn)生由此及彼這就需要我們?cè)诳坍嬑锲返臅r(shí)候，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，而且要真切自然。這些文字共同特點(diǎn)：的聯(lián)想，而且要真切自然。這些文字共同特點(diǎn)： 議論性文字、言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛、升華主議論性文字、言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。所以托物言志類文章要有升華主題議題的作用。所以托物言志類文章要有升華主題議論抒情性的句子。論抒情性的句子

6、。總結(jié)：16 從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根樹(shù)根”“”“螞蟻螞蟻”“”“橋橋”“”“小草小草”等展開(kāi)等展開(kāi)聯(lián)想，寫一個(gè)托物言志的片段，要具體描聯(lián)想，寫一個(gè)托物言志的片段，要具體描繪事物的形象，寄托自己的感情，題目自繪事物的形象，寄托自己的感情，題目自擬。書寫工整規(guī)范。擬。書寫工整規(guī)范?；顒?dòng)五活動(dòng)五 展示講評(píng)展示講評(píng)17假如生活欺騙了你未選擇的路選點(diǎn)閱讀選點(diǎn)閱讀 精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課18 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容。 2.對(duì)比兩首詩(shī)寫法的異同，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。19 這兩首詩(shī)寫了什么內(nèi)容，分別表達(dá)了作者怎樣的感情？悟出了怎樣的人生哲理？活動(dòng)

7、一：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)20 兩首詩(shī)的寫作風(fēng)格有什么不同？（表達(dá)方式的不同、寫作手法的不同）活動(dòng)二：讀一讀，想一想21 第一首：直抒胸臆 第二首：間接抒情（象征）歸納總結(jié)：22 結(jié)合生活的體會(huì)仿寫假如生活欺騙了你。 假如假如， 不要不要，不要，不要！ 需要需要。 相信吧，相信吧，?；顒?dòng)三：讀一讀，試一試23 文章古代詩(shī)歌五首 登幽州臺(tái)歌 望岳 登飛來(lái)峰 游山西村 己亥雜詩(shī)“不”的情懷 組文閱讀課24 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌節(jié)奏韻律 2、抓關(guān)鍵字體會(huì)詩(shī)人情感，對(duì)比中理解五首詩(shī)歌情感的異同25 注意作品的風(fēng)格特征注意作品的風(fēng)格特征 把握作品的感情基調(diào)把握作品的感情基調(diào) 處理好誦讀的停頓

8、、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣，處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣，讀出詩(shī)歌的韻味。讀出詩(shī)歌的韻味。 活動(dòng)一：讀出詩(shī)意26 抓關(guān)鍵字抓關(guān)鍵字“不不” 1、登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌中的中的“不見(jiàn)不見(jiàn)”讀出不見(jiàn)讀出不見(jiàn)明主、不見(jiàn)賞識(shí)、不見(jiàn)功業(yè)的孤寂悲涼。明主、不見(jiàn)賞識(shí)、不見(jiàn)功業(yè)的孤寂悲涼。 2、登飛來(lái)峰登飛來(lái)峰中的中的“不畏不畏”讀出詩(shī)人積讀出詩(shī)人積極向上，勇往直前，無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。極向上，勇往直前，無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。 3、己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī)中的中的“不是不是”讀出詩(shī)人舍讀出詩(shī)人舍小我為國(guó)家，不甘沉淪為國(guó)效力的執(zhí)著奉小我為國(guó)家，不甘沉淪為國(guó)效力的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神。獻(xiàn)精神?；顒?dòng)二：讀出情懷27 抓關(guān)鍵字抓關(guān)鍵字“不

9、不” 4、望岳望岳中的中的“未了未了”（不盡）讀出青（不盡）讀出青年杜甫的凌云壯志，寫出他的無(wú)盡豪情。年杜甫的凌云壯志，寫出他的無(wú)盡豪情。 5、游山西村游山西村中的中的“莫笑莫笑”寫出人情美，寫出人情美，“無(wú)路無(wú)路”后突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，寫出山村絢麗、后突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，寫出山村絢麗、變化多姿的自然風(fēng)光（景色美），路疑無(wú)變化多姿的自然風(fēng)光（景色美），路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望望. 活動(dòng)二：讀出情懷28 抓住五首詩(shī)中共有的含“不”詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌內(nèi)容，把握了作者情感。同樣的“不”字，不一樣的情懷。像這樣的詩(shī)句，還有：活動(dòng)三：拓展延伸活動(dòng)三：拓展延