物流管理專業(yè)建設(shè)方案(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物流管理（一）建設(shè)基礎(chǔ) 1.綜合實(shí)力雄厚山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)開設(shè)于2005年，是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，我院是較早開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校之一。（1）師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力在全國(guó)同類專業(yè)中居于前列。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專兼職教師14人，專任教師中副教授2人，講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位的6人，“雙師”型教師占100%，具有高級(jí)物流師職業(yè)資格1人，另有3人曾是企業(yè)中的技術(shù)骨干和管理核心，業(yè)內(nèi)兼職教師4人。所有教師均具有專業(yè)教育背景以及行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。（2）課程建設(shè)及培養(yǎng)質(zhì)量在全國(guó)同類專業(yè)中居于前列。 本專業(yè)建設(shè)有省級(jí)精品課程1門，院級(jí)精品課程1門，編

2、著教育部高等學(xué)校高職高專類優(yōu)秀教材1部。在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，本專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合、“教學(xué)做”一體化、“課證賽”融合的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以賽促學(xué)、積極開展“二課”活動(dòng)，依托電子商務(wù)協(xié)會(huì)，建立校園速遞代理機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參加山東省物流技能大賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，參加第六屆全國(guó)商科院校技能大賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；實(shí)施“雙證書”制度，歷年畢業(yè)生中“助理物流師”和“助理電子商務(wù)師”職業(yè)資格考試通過率達(dá)96%以上。（3）社會(huì)服務(wù)與科研實(shí)力在全國(guó)同類專業(yè)中遙遙領(lǐng)先。本著“產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”的方針，本專業(yè)厚積薄發(fā)、銳意進(jìn)取，逐漸在社會(huì)服務(wù)方面具備了領(lǐng)先全國(guó)同類專業(yè)的超強(qiáng)實(shí)力。近年來，團(tuán)隊(duì)教師獲山東省省級(jí)教

3、學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持研究山東省教育廳職業(yè)教育課題3項(xiàng)，承擔(dān)院級(jí)科研課題10項(xiàng)，發(fā)表論文50余篇。2.專業(yè)特色明顯（1）形成了獨(dú)具特色的“2.50.5”人才培養(yǎng)模式  本專業(yè)在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了獨(dú)具特色的“2.50.5”人才培養(yǎng)模式。這種模式將人才培養(yǎng)分成兩個(gè)階段：第一階段是為期兩年半的學(xué)校教育階段。第二階段是為期半年的企業(yè)實(shí)踐階段。這種校企銜接的人才培養(yǎng)模式，兼顧了學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)與教育特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與工作崗位的“無縫”對(duì)接，有利于縮短學(xué)生的工作適應(yīng)期，加快學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)步伐。（2）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制1）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)

4、，構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系本專業(yè)以物流的行業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)專業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以倉儲(chǔ)管理、配送管理、物流營(yíng)銷等崗位的真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系。到目前為止，物流管理專業(yè)專業(yè)技能提高課程被列為院級(jí)精品課程。2）根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位（群）選取專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要與職業(yè)崗位（群）的任職要求，與合作企業(yè)共同選定符合職業(yè)崗位任職需求的、符合行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的證書，并根據(jù)證書所要求的大部分知識(shí)點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程。開設(shè)物流管理實(shí)務(wù)、采購與倉儲(chǔ)、配送中心理論、物流管理系統(tǒng)使用與維護(hù)等課程與助

5、理物流師證書相對(duì)應(yīng)。（3）合作辦學(xué)目前，本專業(yè)正在同中通快遞洽談校企合作訂單培養(yǎng)冠名班的合作事宜。3.培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異 我院物流管理專業(yè)自成立以來，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了600多名優(yōu)秀的畢業(yè)生，畢業(yè)生以踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、合作能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮葍?yōu)點(diǎn)受到用人單位好評(píng)。部分優(yōu)秀畢業(yè)生介紹如下：11屆畢業(yè)生姚雯雯，現(xiàn)任青島市郵政局分撿管理員；11屆畢業(yè)生陳朝霞，現(xiàn)任青島奔億貨代公司營(yíng)銷主管；12屆畢業(yè)生曹現(xiàn)偉，現(xiàn)任青島騰遠(yuǎn)國(guó)際物流公司調(diào)度主管；13屆畢業(yè)生孫沖，現(xiàn)任紅星美凱龍濰坊店倉庫主管；14屆畢業(yè)生秦旭超，現(xiàn)任順豐物流日照分公司倉儲(chǔ)主管。4.社會(huì)認(rèn)可度高 畢業(yè)生優(yōu)異的職業(yè)發(fā)展與工作成就，本身就是本專業(yè)社

6、會(huì)認(rèn)可度的重要標(biāo)志，本專業(yè)高度重視就業(yè)工作，就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作經(jīng)常化、制度化，就業(yè)舉措有創(chuàng)新，效果顯著，就業(yè)率高，畢業(yè)前一次性就業(yè)率達(dá)到90%以上，就業(yè)質(zhì)量好。社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可程度高，招生第一志愿上線率與報(bào)到率高。本專業(yè)畢業(yè)生具備物流管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能熟練，綜合素質(zhì)過硬，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，相適應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能鑒定證書獲取率高。5.質(zhì)保體系完善 多元化質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)完善，教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。通過建立質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量。1）制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)教研室和課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方面，學(xué)院制定了教研室工作規(guī)范和課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作暫行規(guī)定等質(zhì)量

7、標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真貫徹落實(shí)，有效地促進(jìn)了教學(xué)管理工作的開展。2）建立信息反饋制度我院的信息反饋系統(tǒng)由內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面構(gòu)成。內(nèi)部信息主要通過教學(xué)督導(dǎo)小組、教學(xué)管理學(xué)生信息小組、開設(shè)院長(zhǎng)信箱、各系召開學(xué)生座談會(huì)等渠道反饋到教學(xué)管理部門。做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，是信息反饋的外部渠道。6.支撐條件齊備 （1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入學(xué)院特別重視應(yīng)用物流管理專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，先后投入60余萬元建設(shè)了ERP系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，近期正規(guī)化建設(shè)倉儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)室。 （2）教學(xué)設(shè)備現(xiàn)本專業(yè)與電子商務(wù)等專業(yè)共用一個(gè)ERP系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，本實(shí)驗(yàn)室有50臺(tái)計(jì)算機(jī)和1臺(tái)商用服務(wù)器，服務(wù)器中裝有北京絡(luò)捷斯特第三方物流模擬軟件。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)教

8、師團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高的素質(zhì)和專業(yè)水平，能夠密切關(guān)注電子商務(wù)與物流管理專業(yè)相關(guān)工作流程與崗位任務(wù)動(dòng)態(tài)變化，具有把相關(guān)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力，具有根據(jù)工作流程和崗位要求實(shí)施教學(xué)的能力，能夠合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法。（4）實(shí)習(xí)基地自本專業(yè)成立以來，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注意整合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源，較好地滿足了人才培養(yǎng)要求。(二)建設(shè)目標(biāo) 1. 國(guó)內(nèi)外同類標(biāo)桿專業(yè)的情況分析 天津交通職業(yè)學(xué)院在國(guó)內(nèi)高職院校物流管理專業(yè)內(nèi)辦學(xué)理念先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件好，科研服務(wù)能力強(qiáng)，確立了“產(chǎn)學(xué)合一、雙線并行”人才培養(yǎng)模式，同時(shí)設(shè)有物流管理快遞方向和物流管理商務(wù)方向兩個(gè)專業(yè)方向。與中外運(yùn)玖凌倉儲(chǔ)有

9、限公司天津分公司、綜合型物流企業(yè)天津物美發(fā)展有限公司、順豐速運(yùn)（天津）有限公司等企業(yè)共同組建訂單班，實(shí)施能力遞進(jìn)式課程體系。不僅擁有國(guó)內(nèi)一流、面積達(dá)2700 多平米的校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)中心，還擁有包括運(yùn)輸、國(guó)際物流、第三方物流、倉儲(chǔ)、貨代、配送、物流信息和制造業(yè)等 330 余家物流企業(yè)在內(nèi)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，連續(xù)多年承辦國(guó)家物流職業(yè)技能大賽，是高職院校物流管理專業(yè)的行業(yè)先行者。2.本專業(yè)與國(guó)內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)的差距 （1）校企合作深度不夠。在校企合作深度上有一定的差距，體現(xiàn)在校企合作松散，缺少長(zhǎng)效的校企合作體制機(jī)制。（2）人才培養(yǎng)模式不夠先進(jìn)。人才培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展的需求，沒有精準(zhǔn)對(duì)接物流行業(yè)

10、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，技能訓(xùn)練內(nèi)容不能與就業(yè)崗位完全對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后不能完全滿足企業(yè)崗位的要求。（3）課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對(duì)接國(guó)內(nèi)外先進(jìn)物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有的課程體系設(shè)置主要面向第三方物流企業(yè)和企業(yè)物流的崗位，滯后于現(xiàn)代物流行業(yè)和物流企業(yè)發(fā)展對(duì)崗位的要求，與國(guó)際物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。（4）教學(xué)條件尚不能滿足要求。主要表現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地分散、面積小，校外優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地少，合作不夠緊密；專任教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待加強(qiáng)；專業(yè)的信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不夠完善。3.本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)領(lǐng)域 通過前面自我剖析及與國(guó)內(nèi)外的一個(gè)標(biāo)桿專業(yè)的比較，并對(duì)照省高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項(xiàng)目指導(dǎo)性基本任務(wù)，確定以下關(guān)鍵問題和建

11、設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域。（1）教育教學(xué)改革一是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，尤其校企合作的“雙創(chuàng)融合”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革；二是建立與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的基于能力本位的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是探索以微課為主要手段的翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)。（2）教師發(fā)展一是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力、豐富的現(xiàn)代物流知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)“師傅型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二是提升教師信息化教學(xué)水平。（3）教學(xué)條件一是構(gòu)建支持在線互動(dòng)教學(xué)、培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；二是線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)；三是構(gòu)建支撐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的校內(nèi)外工作學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，即“校園速遞超市”教學(xué)企業(yè)升級(jí)改造和中國(guó)郵政速遞物流有限公司（EM

12、S）校外實(shí)踐基地建設(shè)。4.本專業(yè)建設(shè)的預(yù)計(jì)標(biāo)志性成果 本專業(yè)著眼于行動(dòng)領(lǐng)域的建設(shè)思路是以學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，無疑具有針對(duì)性、前瞻性與科學(xué)性等優(yōu)勢(shì)。但專業(yè)建設(shè)有其自身的內(nèi)容體系與客觀規(guī)律，一般都包含教育教學(xué)改革、教師發(fā)展、教學(xué)條件、社會(huì)服務(wù)以及對(duì)外合作與交流等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容構(gòu)成了專業(yè)建設(shè)目標(biāo)之下的分項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，也是優(yōu)質(zhì)品牌專業(yè)建設(shè)得以推進(jìn)的具體舉措及成果標(biāo)志。經(jīng)過三年建設(shè)，本專業(yè)預(yù)期取得的主要標(biāo)志性成果如下：序號(hào)預(yù)期主要標(biāo)志性成果級(jí)別1高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目省級(jí)2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、高職院校技能大賽（共2項(xiàng)）國(guó)家級(jí)省級(jí)3教學(xué)名師1名省級(jí)4優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)省級(jí)5

13、信息化大賽、微課比賽獲獎(jiǎng)省級(jí)6專業(yè)教學(xué)資源庫省級(jí)7精品在線開放課程省級(jí)8規(guī)劃教材或精品教材國(guó)家級(jí)9實(shí)訓(xùn)基地省級(jí)（三）建設(shè)內(nèi)容及主要措施 1.人才培養(yǎng)機(jī)制 (1)建設(shè)內(nèi)容：在現(xiàn)有校園快遞超市基礎(chǔ)上，與中通快遞、申通速遞、圓通快遞、中國(guó)郵政速遞物流合作共建電子商務(wù)物流“雙創(chuàng)融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。(2)建設(shè)舉措：1）與中通快遞、申通速遞、圓通快遞、中國(guó)郵政速遞物流簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議；2）制定現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)制度文件，包括教師聘任辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)及管理辦法等；3）校企共同制定融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班人才培養(yǎng)方案；4）借鑒先進(jìn)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)電子商務(wù)物流職業(yè)能力要求，確定課程結(jié)

14、構(gòu)及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；5）通過自主招生形式，組建 30 人左右的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班，實(shí)行小班教學(xué)；6）工學(xué)交替授課。以校園物流超市為依托，在三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)徒制班采用工學(xué)交替的方式授課，利用企業(yè)工作實(shí)踐，學(xué)徒 “學(xué)中做、做中學(xué)”，完成從識(shí)崗，到熟崗適崗，再到優(yōu)崗創(chuàng)崗、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）完成1 項(xiàng)省級(jí)高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目（省級(jí)）；2）校企共同制定電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班人才培養(yǎng)方案；3）組建一個(gè) 30 人左右的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班。2. 教學(xué)改革（1）建設(shè)內(nèi)容：一是教學(xué)內(nèi)容改革：與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，開發(fā)本土化的基于能力本位的課程標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)包。二是教

15、學(xué)方法改革：應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)微課，進(jìn)一步改造傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)。（2）建設(shè)舉措：1）以滿足電商物流企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，通過調(diào)研了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育物流專業(yè)的培訓(xùn)包的內(nèi)涵，結(jié)合國(guó)內(nèi)電商物流工作崗位的知識(shí)和技能需求，明確能力標(biāo)準(zhǔn)、考核準(zhǔn)則和能力單元，在物流專業(yè)培訓(xùn)包中所涉及的 26 個(gè)領(lǐng)域中選取適合電商物流企業(yè)崗位的能力單元組成專業(yè)核心課程包，從而開發(fā)基于能力本位的課程標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)包；2）開發(fā)核心課程微課等數(shù)字化課程資源，建設(shè)精品在線開放課程，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)；3）建立現(xiàn)代學(xué)徒制考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行管理和考核評(píng)價(jià)；4）積極開展

16、教育教學(xué)改革研究，培育教育理論成果。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）電子商務(wù)物流核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)包 1 套；2）5 門核心課程的精品在線開放課程（1 門省級(jí)，4 門校級(jí)）；3）建立一套現(xiàn)代學(xué)徒制考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；4）1 項(xiàng)以上高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目（省級(jí)）。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（1）建設(shè)內(nèi)容：將創(chuàng)業(yè)課程融入電子商務(wù)物流人才培養(yǎng)方案，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。（2）建設(shè)舉措：1）建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合的專門課程；2）將雙創(chuàng)內(nèi)容融入到專業(yè)課程中；3）組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，認(rèn)定為對(duì)應(yīng)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能對(duì)等與學(xué)分認(rèn)定。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：

17、1）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項(xiàng)目1 項(xiàng)；3）建立一套探索將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及成果等同課程學(xué)習(xí)及學(xué)分評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；4）在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目或挑戰(zhàn)杯等行政部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或高職院校技能大賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)（省級(jí)）；5）建成物流快遞創(chuàng)業(yè)孵化基地。4. 學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展（1）建設(shè)內(nèi)容：組織并指導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)和山東省高職院校技能大賽等競(jìng)賽；并鼓勵(lì)學(xué)生獲取各種國(guó)家職業(yè)資格證書。（2）建設(shè)舉措：1）建立各級(jí)各類競(jìng)賽管理組織機(jī)構(gòu)并出臺(tái)競(jìng)賽管理辦法；2）舉辦物流管理專業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生和團(tuán)隊(duì)，參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽；3）實(shí)施課證融

18、通，鼓勵(lì)學(xué)生取得高級(jí)以上職業(yè)資格證書。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或高職院校技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)（國(guó)家級(jí) 1 項(xiàng)、省級(jí) 1 項(xiàng)）；2）應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書通過率達(dá)到 95%以上，其中高級(jí)證書 30%以上。5.教師發(fā)展第一，激勵(lì)與約束機(jī)制（1）建設(shè)內(nèi)容：建立長(zhǎng)效機(jī)制，采用多種形式對(duì)教學(xué)工作量進(jìn)行考核；針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，積極開展校內(nèi)外專業(yè)帶頭人和專任教師專業(yè)水平的培養(yǎng)；開展兼職教師培訓(xùn)和管理，支持專兼職教師開展教研教改；加強(qiáng)基層教學(xué)組織管理和改革。（2）建設(shè)舉措：1）制定教師工作績(jī)效考核辦法，將參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、擔(dān)任學(xué)生

19、導(dǎo)師、申報(bào)橫縱向課題、承擔(dān)社會(huì)服務(wù)等工作納入教師教學(xué)工作量；2）派專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力；3）加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理和培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力及參與教研教改項(xiàng)目的能力；4）以教研室為單位，開展教研教改活動(dòng)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行傳、幫、帶，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）專業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核辦法；2）兼職教師薪酬管理辦法。第二，專業(yè)帶頭人（1）建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng) 1 名具有一定影響力的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng) 1 位合作企業(yè)的電子商務(wù)物流企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人。（2）建設(shè)舉措：1）制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。支持校內(nèi)專業(yè)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察

20、交流、合作企業(yè)掛職鍛煉、參加各種物流學(xué)術(shù)研討交流會(huì)議、主持物流管理相關(guān)課題、與企業(yè)合作開展項(xiàng)目開發(fā)和橫向課題、加入各種教學(xué)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)、擔(dān)任專業(yè)刊物重要職務(wù)等形式，使其在同行中具有一定的知名度。2）聘請(qǐng) 1 位合作企業(yè)的總經(jīng)理擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人，通過指導(dǎo)并參與物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式及課程體系改革、課程建設(shè)等方式，提高校外專業(yè)帶頭人的教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）省級(jí)教學(xué)名師 1名；2）發(fā)表專業(yè)論文 3 篇以上，主持省級(jí)科研或教改項(xiàng)目 1 項(xiàng)以上，主持企業(yè)橫向課題 2 項(xiàng)以上。第三，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要求，采取校企“互聘共培

21、”、“協(xié)同教學(xué)”的方式建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。（2）建設(shè)舉措：1）派遣校內(nèi)專任教師到電子商務(wù)物流企業(yè)參加至少為其半年的頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)操作技能；通過頂崗實(shí)踐、職業(yè)資格培訓(xùn)等方式培養(yǎng)至少 5 名雙師型教師；派遣專任教師參加省、國(guó)家級(jí)別信息化大賽；專任教師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn) 30 人次以上，國(guó)外培訓(xùn) 20 人次以上，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與理論，以及電子商務(wù)物流先進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能；2）聘請(qǐng) 10 位以上合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的能工巧匠作為本專業(yè)兼職教師，與校內(nèi)專任教師一起共同參與課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)等專業(yè)工作，最終使專任教師與兼職教師比例 1：1，兼職教師承擔(dān)實(shí)踐課程比

22、例 50%以上。同時(shí)通過協(xié)同教學(xué)、專業(yè)研討、教學(xué)培訓(xùn)等方式提高兼職教師理論水平與課堂駕馭能力。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）滿足專兼職教師比例達(dá)到 1:1，專業(yè)專任教師生師比20，高級(jí)職稱比例30%，“雙師素質(zhì)”比例95%，兼職教師擔(dān)任實(shí)踐技能課程比例20%等基本指標(biāo)；2）骨干教師出境學(xué)習(xí)交流年均 6-8 人次，在省級(jí)信息化大賽或微課大賽獲獎(jiǎng) 1項(xiàng)以上（省級(jí)）；3）優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（省級(jí)）；4）完成 8 項(xiàng)教改科研項(xiàng)目，發(fā)表論文 30 篇以上，出版 5 部教材（其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 1 本）；5）教師參加各種國(guó)內(nèi)交流與培訓(xùn)活動(dòng)年均10 人次。6.教學(xué)條件圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以電子商務(wù)物流崗位能力

23、單元開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源為主要內(nèi)容，以云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段為技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)具有交互授課、移動(dòng)授課、師生實(shí)時(shí)互動(dòng)、即時(shí)測(cè)評(píng)等功能的一體化教室，完善升級(jí)教學(xué)企業(yè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能。重點(diǎn)打造電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐基地。具體建設(shè)內(nèi)容包含以下三個(gè)方面。第一，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（1）建設(shè)內(nèi)容：基于電子商務(wù)物流崗位能力要求，開發(fā)以微課和精品在線開放課程為主的數(shù)字化課程資源，建設(shè)配套的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教材，完善專業(yè)教學(xué)資源庫，形成線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系。（2）建設(shè)舉措：1）基于微課和精品在線開放課程的數(shù)字化課程資源建設(shè)從電子商務(wù)物流崗位核心能力要求出發(fā)，基于能力

24、單元分析，對(duì)電子商務(wù)物流崗位序列、崗位層級(jí)做出科學(xué)劃分，開發(fā)適合高職層次，并與中職和應(yīng)用型本科銜接的數(shù)字資源，主要包括微課、視頻、圖片、動(dòng)畫、交互游戲等多種元素，在此基礎(chǔ)上建設(shè)5 門精品在線開放課程。2）線下“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教材根據(jù)數(shù)字化課程資源的需求，開發(fā)及升級(jí)專業(yè)教材。教材編寫將打破傳統(tǒng)教材的編寫模式，按“互聯(lián)網(wǎng)+”教材的形式組織編寫，融入“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”理念，充分利用移動(dòng)端工具（例如手機(jī)、平板電腦等），拓展教學(xué)資源，滿足學(xué)生跨時(shí)間和地域的自主學(xué)習(xí)需求。3）線上教學(xué)資源庫建設(shè)校企合作共同建設(shè)共享型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫，包括專業(yè)信息、數(shù)字化課程、技能培訓(xùn)、評(píng)價(jià)信息、專業(yè)成果、就業(yè)信息、社會(huì)服

25、務(wù)等資源，通過共享的信息資源平臺(tái)上網(wǎng)，為物流管理專業(yè)人才提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）5 門課程的微課資源；2）精品在線開放課程5 門（其中 1 門省級(jí)，4 門校級(jí)）；3）出版教材 5 部（其中 1部國(guó)家級(jí)規(guī)劃）；4）專業(yè)教學(xué)資源庫（省級(jí)）。第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地（1）建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)企業(yè)緊密合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以此平臺(tái)為支撐建設(shè)校內(nèi)一體化教室，完善校內(nèi)仿真模擬中心、物流綜合實(shí)訓(xùn)室和“校園物流超市”教學(xué)企業(yè)校內(nèi)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作場(chǎng)所。（2）建設(shè)舉措：1）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)一體化教室采用移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等智慧信息手段，與企業(yè)

26、合作，搭建能支持企業(yè)導(dǎo)師、專任教師在線教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)在線討論、師生互動(dòng)、在線測(cè)評(píng)、作業(yè)訓(xùn)練。通過學(xué)生的訪問記錄、互動(dòng)記錄、測(cè)評(píng)記錄、作業(yè)訓(xùn)練記錄，完成學(xué)生的教學(xué)過程評(píng)價(jià)。2）基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，升級(jí)改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為支撐，采用先進(jìn)的移動(dòng)化信息技術(shù)，升級(jí)物流仿真模擬中心、物流綜合實(shí)訓(xùn)室、校園物流超市教學(xué)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)備，持續(xù)改善實(shí)訓(xùn)條件，搭建專業(yè)線上線下實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，確保專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件符合電子商務(wù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。重點(diǎn)改造“校園物流超市”，再引進(jìn) 2-3 家快遞企業(yè)，擴(kuò)建場(chǎng)地至 300 平米左右，增加倉儲(chǔ)配送等物流設(shè)施設(shè)備；引進(jìn)電子標(biāo)簽系統(tǒng)、移動(dòng)終端系統(tǒng)等現(xiàn)代化物流信息技術(shù)，升級(jí)快遞軟件系統(tǒng)，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供工作場(chǎng)所，同時(shí)滿足信息化教學(xué)要求。（3）預(yù)期標(biāo)志性成果：1）300 平米的一體化教室；2）移動(dòng)教學(xué) APP；3）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地（省級(jí)）。第三，校外實(shí)踐教學(xué)基