呵護(hù)心靈之應(yīng)對(duì)悲傷有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、呵護(hù)心靈之應(yīng)對(duì)悲傷有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)情系汶川一一走由悲傷【教學(xué)理念】2008年5月12日四川汶川發(fā)生里氏 8級(jí)地震，汶川大地震 不僅給災(zāi)區(qū)人民造成了人身和財(cái)產(chǎn)的重大損失，同時(shí)也給大部分 小學(xué)生帶來(lái)了恐懼、害怕、悲傷的心理。他們會(huì)害怕上學(xué)，害怕 黑夜，害怕離開父母，害怕死亡，害怕災(zāi)難，因內(nèi)心悲傷甚至?xí)?產(chǎn)生絕望等壞情緒。因此，有必要及時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo) 和心理危機(jī)干預(yù)。希望通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑 的氣氛，使他們能釋放內(nèi)心的情感，暢所欲言，并引導(dǎo)學(xué)生深入 探究，戰(zhàn)勝恐懼，平復(fù)孩子的正常心理情緒，從“消極”中發(fā)現(xiàn)“積極”，讓孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝生活中各種悲傷情緒的方法和對(duì)策，學(xué)會(huì)積極的調(diào)節(jié)自

2、己的心態(tài)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，用集體的力量去戰(zhàn)勝 困難，樹立健康、積極、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。災(zāi)后兒童的心理救助、 心理危機(jī)干預(yù)是目前社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。本活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是從對(duì)兒童進(jìn)行心理宣泄、心理疏導(dǎo)、心里自助，心靈撫慰四個(gè)內(nèi)容 展開的。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、積極主動(dòng)地投入到輔導(dǎo)活動(dòng)中，能夠正確宣泄自己的悲 傷情緒，釋放內(nèi)心壓抑的恐懼情感。2、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的同情心，珍惜生命。樹立健康、積極的生 活態(tài)度，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，能獲取戰(zhàn)勝悲傷的方法，團(tuán)結(jié)一心 共同戰(zhàn)勝壞情緒的心理品質(zhì)。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、“愛(ài)心傳遞”綠絲帶學(xué)生每人一條。四、【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)五、【教學(xué)過(guò)程】（一）序曲：心理宣泄1、談話導(dǎo)入：

3、設(shè)置一個(gè)交換場(chǎng)景，教師引由：對(duì)呀，當(dāng)快樂(lè) 與朋友分享的時(shí)就會(huì)加倍，那什么與別人分擔(dān)的時(shí)候能夠減輕呢？ （悲傷）2、引由課題：為什么會(huì)減輕呢？（與人訴說(shuō)分擔(dān)，心理舒服，別人給予 建議就可減輕）教師總結(jié)：日常生活中，我們就是通過(guò)與人交流才減輕痛 苦，走由悲傷的。由示幻燈，揭示課題。3、講述悲傷的故事，豉勵(lì)學(xué)生傾訴，教師給予關(guān)懷和安慰。4、當(dāng)學(xué)生談到地震時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹下地震受災(zāi)情況。（房屋倒塌、公路被毀、山體滑坡、人員死傷、災(zāi)后重建）（二）感悟：心理疏導(dǎo)1、表達(dá)內(nèi)心：大家通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等方式了解到這么多有關(guān) 災(zāi)區(qū)的情況，當(dāng)時(shí)展示在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心 情如何？（恐怖的畫面，悲傷

4、的心情，替災(zāi)區(qū)人民擔(dān)心，內(nèi)心痛苦）2、勇敢說(shuō)由來(lái)：能把心中的想法用“說(shuō)”的形式表達(dá)由來(lái)， 真佩服你們，你們已經(jīng)成功走由悲傷的第一步。板書：說(shuō)3、其他方式表達(dá)內(nèi)心的感受。日常生活中，除了用說(shuō)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，大家覺(jué)得還有什 么辦法表達(dá)由來(lái)嗎？學(xué)生分析，師總結(jié)：如果恐懼的時(shí)候可以喊由來(lái)。板書“喊”如果心情不好的時(shí)候哭由來(lái)。板書“哭”4、心理漫畫書揭示排解內(nèi)心悲傷、痛苦情緒的另外一個(gè)辦法“寫、畫”展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生觀察，并表達(dá)看到的畫面的意思。師：對(duì)，我們還可以用“寫或畫”的方式來(lái)宣泄內(nèi)心的悲傷。分發(fā)蘋果帖紙，讓學(xué)生可以用詞語(yǔ)或者句子表達(dá)當(dāng)遇到悲傷事情時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的想法。生寫完貼在黑板上的“蘋果樹”上

5、，愿意表達(dá)的可以把紙 上的話讀一下，讓同學(xué)一起來(lái)了解下你心中最秘密的悲傷情緒。（焦慮、著急、傷心、難過(guò)、痛苦、擔(dān)心、恐懼）（三）明理：心理自助1、災(zāi)區(qū)回想：面對(duì)這樣一棵代表了消極悲傷情緒的蘋果樹, 我們有什么辦法可以使它變得陽(yáng)光燦爛起來(lái)呢？讓我們來(lái)回想一 下受災(zāi)后的同學(xué)，他們都做了些什么？從圖片和事件中，你感受 到了什么？體會(huì)到什么？有什么想法想和大家說(shuō)說(shuō)？你從他身上 學(xué)到了什么？2、圖片展示：不顧余震，解救同伴的事例讓我們懂得：（幫助別人，能夠解除內(nèi)心恐懼，同時(shí)能帶給大家戰(zhàn)勝悲傷 情緒）敬禮男孩朗錚帶給我們的啟示：（心懷感恩之意，生活充滿希望，走由悲傷）母愛(ài)短信教會(huì)我們：（痛苦時(shí)想想母愛(ài)偉大

6、，是戰(zhàn)勝一切壞情緒的最好方法） （悲傷時(shí)想想親情，我們就有勇氣戰(zhàn)勝一切苦難）可樂(lè)男孩（樂(lè)觀開朗，勇敢能夠感染大家，走由悲傷）全國(guó)人民的救災(zāi)工作（心中充滿希望，信念，離快樂(lè)的明天不遠(yuǎn)）等等事例，學(xué)生一一表述，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法， 并做總結(jié)評(píng)語(yǔ)，將豉勵(lì)同學(xué)走由悲傷陰影的詞語(yǔ)寫在蘋果樹上。板書：（幫助、樂(lè)觀、母愛(ài)、希望、信念、感恩、重建）3、總結(jié)方法：平時(shí)生活中你還有什么好方法來(lái)幫助自己走由 悲傷的情緒嗎？（轉(zhuǎn)移注意力聽音樂(lè)、戶外活動(dòng)、呼吸新鮮空氣、多看看身 邊的鮮活生命，懂得珍惜生命的意義）4、摘除悲傷：通過(guò)大家自己的努力，我們找到了這么戰(zhàn)勝痛 苦，走由悲傷情緒的好辦法，那現(xiàn)在蘋果樹上這些壞果子，我們 都可以把它給摘除了嗎？學(xué)生上講臺(tái)用行動(dòng)表示自己內(nèi)心現(xiàn)在的 感受摘除、當(dāng)場(chǎng)撕毀（四）尾聲：心靈撫慰1、實(shí)踐活動(dòng)：災(zāi)后演習(xí)，如果災(zāi)難來(lái)臨，現(xiàn)在要把全班同學(xué) 用最快的速度集中到一小塊空地上，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生自由表 達(dá)意向情緒上：鎮(zhèn)靜，不慌張，聽從指揮行動(dòng)上：迅速、團(tuán)結(jié)、幫助、策略上：拉手、抱、托、抬學(xué)生和教師共同參與到活動(dòng)中去，進(jìn)行一次即興演習(xí)。2、祝福傳遞：我們應(yīng)該和災(zāi)區(qū)人民一起從走由悲傷到交換祝 福，請(qǐng)拿由手中代表生命的綠絲帶，把