高中化學(xué)反思性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用研究教育教學(xué)專業(yè)

1、高中化學(xué)反思性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用研究前 言反思性教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用反思行為，使最后的效果在實(shí)踐中得到運(yùn)用和體現(xiàn)，反思教學(xué)是教師提升教學(xué)能力的有效方法之一，主要是教師在教學(xué)實(shí)踐中對自身的教學(xué)過程和效果不斷的進(jìn)行反思的一種行為，其反思的對象是教師自身的教學(xué)活動(dòng)，其過程是對教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行自我批判性的、有意識(shí)性的分析和再認(rèn)識(shí)。反思性教學(xué)是當(dāng)前世界教育界非常重視的教學(xué)方法，也是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑，同時(shí)，也代表著新時(shí)期各國教育教學(xué)的改革方向。為了有效彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究欠缺、促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，使化學(xué)教學(xué)的教師綜合素養(yǎng)得到提高，因此，推行研究化學(xué)教學(xué)中的反思性教學(xué)十分

2、必要。 一、反思性教學(xué)的核心概念（一）反思所謂的反思一方面是個(gè)體性的察覺與認(rèn)識(shí)自我心理的一種方式，是對自我思維進(jìn)行了的種審視過程，也就是說個(gè)體通過自我認(rèn)知的過程來了解、調(diào)節(jié)、監(jiān)控自身的心理的一種活動(dòng)。另一個(gè)方面是指個(gè)體對自己過去的事物的進(jìn)行感知，從而取得新知識(shí)的方法。（二）教學(xué)反思目前，絕大多數(shù)的教師教具有結(jié)合自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我反思的意識(shí)，通過分析教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)例提高自身的教學(xué)質(zhì)量，教師反思一般情況下要包括四個(gè)過程，即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、指出問題、問題分析概括、實(shí)踐驗(yàn)證。（三）反思性教學(xué)對反思性教學(xué)的理解根據(jù)不同的區(qū)域文化和不同的角度有不同的認(rèn)識(shí)，一種認(rèn)為反思性教學(xué)就是教師從實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題

3、、分析問題繼而解決問題的過程；另一種認(rèn)為反思生教學(xué)是教學(xué)的支思和支思的教學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合體；第三種認(rèn)為反思性教學(xué)是教師的反思性教學(xué)與學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)相融合的過程。二、反思性教學(xué)的流程通過多方的調(diào)查實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，反思性教學(xué)的流程如下：首先，對反思內(nèi)容的確定。即主要是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，詳細(xì)分析問題后對反思的內(nèi)容進(jìn)行確定。特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，對于內(nèi)容的確定實(shí)分重要，如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，學(xué)生會(huì)分成N個(gè)小組，每一組，每個(gè)人可能都會(huì)發(fā)生不同的問題，為此對內(nèi)容的確定有著重要的實(shí)踐意義。其次，閱讀與分析。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合反要反思的問題，通過文獻(xiàn)調(diào)查、研討交流、訪談等多種形式進(jìn)行大范圍的信息

4、搜集，分析他人解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合自身的具體情史進(jìn)行批判性的反思。再次，概括總結(jié)?；谠诜治龅幕A(chǔ)上，要針對問題提出具體的假設(shè)，制定戰(zhàn)略性的實(shí)施方案，以解決教學(xué)過程中遇到的問題，這也是一種新的償試。三、教學(xué)反思的方法（一）書寫教學(xué)反思日志法化學(xué)教學(xué)反思的日志要求化學(xué)教師在課后要自覺的梳理教學(xué)思路，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的剖析、及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、記錄體會(huì)、并尋求解決方案、制定解決問題的策略，從而不斷的提高教學(xué)能力，更新教學(xué)方法。教學(xué)日志的內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)中的得失、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的意見反饋以及教學(xué)中的創(chuàng)新。（二）行動(dòng)研究法行動(dòng)研究方法是一種螺旋式上升的研究過程，其目的是為了有效的完善

5、教學(xué)實(shí)踐，做到研究與實(shí)踐同步，研究與實(shí)踐結(jié)合，用研究的方法來指導(dǎo)實(shí)踐，然后從實(shí)踐中得到新的觀點(diǎn)，不斷的反復(fù)升化。（三）課后背課法課后背課的方法，通常是指教師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及學(xué)生的反饋和自我的反饋后，對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，重新確定課堂教學(xué)的具體措施，是一種非常有效的反思方法。除以上的三種方法以外，運(yùn)用較少的還有反思總結(jié)法、對話反思法以及閱讀知法等。四、高中化學(xué)反思性教學(xué)實(shí)例分析在筆者多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在運(yùn)用反思性教學(xué)的過程中取得了一定的成果，下面以高二的“酸堿中和滴定”的反思性教學(xué)為例進(jìn)行具體說明：（一）教學(xué)前反思基礎(chǔ)教育新課程改革的基本理念之一是在課程實(shí)施中提倡以“自主學(xué)習(xí)與

6、合作探究相結(jié)合”為特點(diǎn)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：高中的化學(xué)課程要有力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極參與、樂于探索、敢于實(shí)踐、勤奮思考。要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)其技能，培養(yǎng)其在科學(xué)中進(jìn)行深入探索的能力，從而逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和精神。為此，結(jié)合具體的教學(xué)情況，在教學(xué)過程中對如何導(dǎo)入課時(shí)的內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)方式，如何創(chuàng)設(shè)問題的情景，更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析，從而理清了教學(xué)思路。（二）教材分析酸堿中和滴定是紀(jì)配制一定物質(zhì)量濃度溶液以后的一個(gè)定量性的實(shí)驗(yàn)，也是高中教材中主要的三個(gè)定量實(shí)驗(yàn)之一。本實(shí)驗(yàn)課屬于分析化學(xué)的內(nèi)容，主

7、要是針對酸堿中和滴中強(qiáng)酸與強(qiáng)堿中和滴定進(jìn)行定量分析。此實(shí)驗(yàn)具有操作簡單、快捷和準(zhǔn)確性。根據(jù)具體的情況從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、重點(diǎn)難點(diǎn)分析和課堂模式、教學(xué)目標(biāo)等五個(gè)方面進(jìn)行了分析。（三）教學(xué)過程記錄教學(xué)過程記錄主要包括引課、引課的作用、板書、學(xué)生活動(dòng)、教師歸納總結(jié)、問題、教師提示、學(xué)生回答、板書等幾個(gè)方面進(jìn)行了記錄。（四）教學(xué)反思1.教學(xué)亮點(diǎn)：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)合作探究。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過啟發(fā)式的引導(dǎo)，小組合作和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)等方法，讓實(shí)驗(yàn)成學(xué)生們自覺體驗(yàn)的一部分，把實(shí)驗(yàn)組織成為學(xué)生展開探索研究活動(dòng)的一種有效手段，并在實(shí)驗(yàn)過程中有效的

8、激發(fā)學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和合作精神。3.反思的過程：為了使反思性教學(xué)在實(shí)踐中不斷收到更好的效果，在此節(jié)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行了全程的錄象，并在課后以旁觀者的身份進(jìn)行了觀看實(shí)錄，并在觀看的過程中進(jìn)行反思。在觀看的過程中注意觀察哪些方面是按教學(xué)設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行的，哪些是臨時(shí)調(diào)整的，哪些地方走了樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況等。通過對錄象的觀察，可以及進(jìn)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中不能夠立即體會(huì)到的問題，有利于促進(jìn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高，其實(shí)這也就是旁觀者清的道理與效果。五、總結(jié) 實(shí)踐證明，反思性教學(xué)方法不公可以使化學(xué)教師的專業(yè)技以得到長足的發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于個(gè)人能力有限，本課題

9、的研究還有不足之處還清諒解?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1熊川武.反思性教學(xué)M.上海:華東師范大學(xué)出版社，1999:20-23. 2洪明.西方“反思性教學(xué)”的興起與成因J.上海教育科研，2002(6):7-9. 3杜威美.我們怎樣思維·經(jīng)驗(yàn)與教育M.姜文閡譯.北京:人民教育出版社，1984:6. 5盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展J.全球教育展望，2001(2):19-20. 6熊川武.反思性教學(xué)J.教育研究，2002（7):3-5. 7Berkeley.Tree dilogues 1990:76. 18馬穎，劉電芝.反思性教學(xué)述評樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)29張建偉.反思一改進(jìn)教師教學(xué)行為的新思路J.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1997:4. 10馬穎，劉電芝.反思性教學(xué)述評樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)2003:1