隔代教育的個案研究分析

1、-作者xxxx-日期xxxx隔代教育的個案研究分析【精品文檔】隔代教育的個案研究分析 學(xué)前二班 王平摘要：隨著時代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，生活壓力的越來越大，有祖父母這一代對第三代子孫進(jìn)行教育的隔代教育便不斷增多。分析教養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展的不良影響，并提出合理化建議，是本文研究的中心問題。關(guān)鍵詞：隔代教育，祖輩家長，孩子一、問題的提出所謂隔代教育，是相對于親子教育而言的，主要是由祖輩承擔(dān)起對孩子實(shí)施教育撫養(yǎng)責(zé)任。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國家。在國外，孩子們很小就進(jìn)了幼兒園，托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有隔代教育，可是我國的調(diào)查顯示，有五成以上的孩子跟著爺爺奶奶，外

2、公外婆長大，孩子越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重個性教育是當(dāng)代教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢，聯(lián)合教科文組織的報告學(xué)會生存中明確指出“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面和諧發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢。然而，近一二十年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的競爭意識，自我實(shí)現(xiàn)意識，效益觀不斷增強(qiáng)，在城市里年輕的父母父母將大部分精力投入工作和學(xué)習(xí)，無暇照顧孩子，于是將子女交給長輩教育。在農(nóng)村由于人地矛盾尖銳，在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變現(xiàn)狀外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女待在身邊，由此引發(fā)的“隔代教育”問題成了家庭教育中

3、的一種普遍現(xiàn)象。36歲幼兒心理健康與否，將會對他們的自我意識，情緒情感，個性發(fā)展及社會適應(yīng)能力產(chǎn)生極其深刻的影響。年輕的父母往往忽視了這種方式對幼兒的健康成長產(chǎn)生了怎樣的影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒心理健康狀況不容樂觀，心理障礙及行為問題的發(fā)生率從15%到50%不等，其中較為嚴(yán)重者可達(dá)到2.14%9%而較為常見的主要在行為，情緒，社會適應(yīng)性及習(xí)慣等方面的障礙。具體來說，以行動沖動，動作過多過度憂慮，嫉妒，攻擊性， 厭食，挑食，偏食，任性等過多問題，而這些問題往往與幼兒接受的教育方式，父母祖輩的教育方法，態(tài)度有關(guān)。二、研究目的作為學(xué)前教育的學(xué)習(xí)研究者，不僅要面對幼兒，解決身邊發(fā)生的問題，還應(yīng)以

4、現(xiàn)代教育思想不斷反復(fù)認(rèn)識問題的原因，以正確的教育思想為依據(jù)，聯(lián)系教育實(shí)際，思考探討教育實(shí)踐，回歸到教育促進(jìn)人的發(fā)展的本質(zhì)功能上。為此，本文研究的目的為了解分析隔代教育對幼兒心理健康的影響，分析幼兒心理問題的成因，向父母及祖輩提出適宜的教育策略及改進(jìn)措施，促進(jìn)幼兒心理健康成長。三、研究方法個案研究法是兒童發(fā)展與教育研究中運(yùn)用比較廣泛的，具有特殊價值的一種研究方法。它能將研究的焦點(diǎn)集中在某個特殊的個體上，最大限度的搜集反映其各方面情況的詳細(xì)資料，真正的實(shí)現(xiàn)研究的目的，了解隔代教育方式給幼兒帶來的利弊。四、研究過程對鄰居一個五歲小女孩日常生活的觀察。她的小名叫做洋洋，她的的爸爸因?yàn)楣ぷ鞯脑?，在她?/p>

5、歲的時候就把她交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，三歲上幼兒園的時候我還清晰地記得她哭吵著不去上學(xué)，鬧的我們那一塊家家戶戶都知道的事情。那時候令她爺爺奶奶頭疼的事情就是每天得哄著她，說給她買什么好吃的，帶她去哪里哪里玩之類的話來哄著她去幼兒園，有時候好不容易哄著她帶著她去了幼兒園門口，可是怎么哄不進(jìn)了，鬧的她爺爺奶奶實(shí)在沒辦法又把她帶回家。她爺爺奶奶跟幼兒園老師的交流中知道洋洋即使到了學(xué)校經(jīng)常不論是在集體上課還是其他安靜的活動或者是游戲她都不能溶于集體，總是自己一聲不吭的擺弄衣角或是是圖畫書。游戲活動時小朋友們都在快樂的玩自己喜歡的游戲，可是洋洋要么站一旁一動不動，要么就是使勁的敲打玩具。有時候還會跟小伙伴搶東

6、西，鬧的小朋友都不愉快。她的爺爺奶奶對她的現(xiàn)狀焦頭爛額可是卻不知道該怎么辦。五、對研究結(jié)果的分析（一）、隔代教育產(chǎn)生的原因原因一、祖輩有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時間和耐心。再加上祖孫額血緣關(guān)系，老人會本能的對孫輩長生慈愛之心，這就有了隔代幼兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。原因二、多數(shù)祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂極易形成融洽的關(guān)系，他們樂于代養(yǎng)小孩。原因三、年輕父母生活壓力，使他們忙于工作學(xué)習(xí)，無暇照顧自己的小孩。（二）、隔代教育類型1.、孩子本來能做的，祖輩家長呵護(hù)備至，代為其勞，孩子失去了在正常環(huán)境下鍛煉自己的能力。產(chǎn)生了依賴性和懶惰。2、什么事情都監(jiān)督孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為，對孩子

7、的批評多于表揚(yáng)和鼓勵，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑和叛逆心理。3、祖輩家長中很少采用的民主，溫暖和理解型。（三）隔代教育的利弊1、優(yōu)勢優(yōu)勢一：不少祖輩家長有充分的時間和精力，而且原因花時間與孩子在一起生活。祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，對于孩子在不同年齡容易出現(xiàn)什么問題他們都能及時的處理。優(yōu)勢二：祖輩在長期的社會實(shí)踐中積累的豐富的社會閱歷，能夠有效地促進(jìn)孩子的成長。優(yōu)勢三：祖輩的子女都各自成家立業(yè)很少有時間陪兩老，可是他們把自己的孩子留在老人的身邊不但能夠減輕自己的生活壓力還能夠補(bǔ)充老人的時間，使他們身邊有個開心的伴，而老人也會盡自己的最大能力照顧孩子，利于祖孫兩代身心健康。2、弊端弊端一、容易

8、形成溺愛多數(shù)祖輩家長常因自己年輕時時工作和生活條件所限制，沒有給予自己很好的照顧，而想把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上。這種想法往往導(dǎo)致他們對孩子寵愛過度，處處遷就孩子，了他們的任性，依賴性和生活自理能力的低下。使他們有許多不良的表現(xiàn)。弊端二、思想觀念陳舊許多祖輩家長不顧時代已經(jīng)發(fā)生了改變，仍然用陳舊的老觀點(diǎn)要求孩子，交給孩子老經(jīng)驗(yàn)，老想法，致使孩子缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維。還有一些祖輩家長因?yàn)槲幕?，思想舊，無意識的給孩子傳授了很多封建迷信的東西，無疑增加了孩子接受新思想，新知識的難度。弊端三、造成孩子與其父母的感情隔閡祖輩家長對孫輩的溺愛和護(hù)理，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格的要求和批評，容易形成

9、情緒對立，使正常的教育難以進(jìn)行。弊端四、對孩子的個性發(fā)展具有深刻的影響。祖輩家長因?yàn)樗枷胗^念等的影響總是無意識的限制了孩子的個性發(fā)展，不利于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不少問題孩子都是祖輩帶大的，有資料顯示當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時，結(jié)論也是家庭暴力和隔代教育成較高發(fā)狀態(tài)。六、解決各代教育問題的方法方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子的教育思想一定要統(tǒng)一認(rèn)識。兩代人往往對教育孩子認(rèn)識上的的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個性的發(fā)展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗的精神教育，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，擇善施教。還應(yīng)該注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信。方法二、祖輩家長要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)在科學(xué)文化知識撫養(yǎng)教育孩子。方法三