應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)

1、.應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生了解身邊的校園欺負(fù)行為。2面對(duì)校園欺負(fù)行為，指導(dǎo)學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：面對(duì)校園欺負(fù)行為，指導(dǎo)學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；了解班級(jí)的欺負(fù)行為。教學(xué)過(guò)程：課前兩分鐘準(zhǔn)備：放一首校園歌曲，讓學(xué)生安靜下來(lái)。一、觀察島：圖中的同學(xué)怎么了？說(shuō)說(shuō)你的感受。二、活動(dòng)營(yíng)：（一）活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)身邊的“霸王”事請(qǐng)以課本中的兩幅圖為依據(jù)，編一個(gè)小故事，并試著演一演1你是否遇到過(guò)類(lèi)似的事情？2你的故事是怎樣的？3你有怎樣的情緒體驗(yàn)？（二）活動(dòng)二：我是智多星以2-4人為一組，選擇一個(gè)情境開(kāi)展討論：面對(duì)以下情形你會(huì)怎么做？1有人故意藏著你的作業(yè)本，你不能按時(shí)交作業(yè)，受到老師

2、批評(píng)。你的應(yīng)對(duì)辦法：2同學(xué)經(jīng)常抄襲你的作業(yè)，還故意搗亂。你的應(yīng)對(duì)辦法：3同學(xué)故意把你的筆折斷了。你的應(yīng)對(duì)辦法：三、分享屋：校園是學(xué)生的安全港灣，這里有和藹的老師、友愛(ài)的同學(xué)，這里充滿著溫馨。但是，我們也會(huì)遇到一些發(fā)生在同學(xué)之間的欺負(fù)事件。面對(duì)欺負(fù)，我們來(lái)分享一下應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)行為的方法吧！分享方法：在學(xué)生分享完后，教師結(jié)合書(shū)本上的方法及網(wǎng)絡(luò)上的方面，拓展學(xué)生的視野。  1約束自己的行為，避免給別人造成傷害。2加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系，尊重每一位同學(xué)。3不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲。4要有自我保護(hù)意識(shí)。任何形式的欺負(fù)行為都是不可接受的，消極回避或者忍讓

3、并不能解決問(wèn)題，尋找積極的解決策略，曉之以理，動(dòng)之以情，或?qū)で罄蠋煹膸椭?如果我們目睹欺負(fù)行為，在能保證自身安全的前提下，要立即采取行動(dòng)，如勸阻、報(bào)警等。讓我們共同努力，用真心、真情、真意、理解、寬容、尊重架起你我的友誼橋梁，營(yíng)造美好和諧的校園環(huán)境。四、拓展園：1如果你曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)別人，請(qǐng)真誠(chéng)地向他表達(dá)你的歉意；如果你曾經(jīng)被別人欺負(fù)，請(qǐng)想一想你今后該如何應(yīng)對(duì)。2合唱相親相愛(ài)一家人 附：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)人身攻擊        約束自己      

4、; 敬而遠(yuǎn)之語(yǔ)言攻擊        勇敢面對(duì)       尊重同學(xué)                結(jié)交朋友       積極溝通【教學(xué)反思】心理健康課應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)教學(xué)反思應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)是今年秋天新版的心理健康課第

5、七課的教學(xué)內(nèi)容。我選擇這一課來(lái)上“聽(tīng)常規(guī)、建規(guī)范”課，是因?yàn)楸菊n的教學(xué)內(nèi)容非常實(shí)用，很符合學(xué)生的心理需要，針對(duì)他們現(xiàn)在面臨的校園里的欺負(fù)行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是明確校園里有哪些類(lèi)型的欺負(fù)行為，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)這些欺負(fù)行為。圍繞教學(xué)目標(biāo)，用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)達(dá)成：“觀察島”上，觀察課本中的校園欺負(fù)行為，導(dǎo)入新課主題?！盎顒?dòng)營(yíng)”中，“說(shuō)說(shuō)身邊的霸王事”活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演，讓學(xué)生將焦點(diǎn)放在了身邊的欺負(fù)行為，老師相機(jī)將校園的欺負(fù)行為進(jìn)行分類(lèi)；“我是智多星”活動(dòng)讓學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用小組、集體的智慧練習(xí)應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的校園欺負(fù)行為。“分享屋”里，讓學(xué)生把自己成功應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)行為的經(jīng)驗(yàn)

6、進(jìn)行分享；通過(guò)自學(xué)課本，讓學(xué)生學(xué)到新的應(yīng)對(duì)辦法，試試運(yùn)用；為開(kāi)拓學(xué)生眼界，老師也補(bǔ)充分享一些網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)對(duì)辦法。課后，結(jié)合同組老師的聽(tīng)課意見(jiàn)，我在以下兩個(gè)方面進(jìn)行了一些反思：（一）關(guān)于課堂小組合作學(xué)習(xí)的效度：在心理健康課堂上，需要小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，往往需要學(xué)生分享與討論自己的觀察、想法、收獲，有時(shí)還需要合作完成某個(gè)任務(wù)等。但是如果小組合作學(xué)習(xí)如果不具體指導(dǎo)，就談不上有效，容易出現(xiàn)積極的學(xué)生總是說(shuō)、有旁觀者，甚至更甚有極少數(shù)不參與等情況。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了：1教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效合作學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)方面的能力：學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)討論問(wèn)題；認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性；

7、建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系；增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感；以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議。2要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，必須首先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)“具有方向感、責(zé)任感”。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)該有明確的小組任務(wù)，內(nèi)部應(yīng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個(gè)小組成員有明確的個(gè)人任務(wù)。只有讓每個(gè)小組成員明確小組任務(wù)，他們“在合作學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有集體責(zé)任感，有合作意識(shí)，才會(huì)積極地互動(dòng)、互助”；只有讓每個(gè)小組有心員明確個(gè)人任務(wù)，他們“在合作學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有個(gè)人責(zé)任感，才會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性”。3要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值（如說(shuō)理性

8、的問(wèn)題、發(fā)散性的問(wèn)題、探究性的問(wèn)題，一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完法完成或無(wú)法較好地完成，而合作學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成。4合作學(xué)習(xí)幾個(gè)有效的時(shí)機(jī)：（1）當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望的時(shí)候；（2）當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題，而通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決的時(shí)候；（3）需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候；（4）當(dāng)學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候；（5）當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時(shí)候；（6）當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時(shí)候；5關(guān)于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 “以小組評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)

9、習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使每一個(gè)小組成員同合作學(xué)習(xí)小組緊密地聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義?！?#160;整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程以激勵(lì)為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。所以，我覺(jué)得以后心理健康課，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)的重視程度、小組活動(dòng)的課前準(zhǔn)備、每個(gè)人的分工、如何有效地在小組活動(dòng)時(shí)表達(dá)與互動(dòng)方面，以及在分工合作的時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)方面，我都還有許多可以做的功課。（二）關(guān)于課堂上師生互動(dòng)：聽(tīng)了幾節(jié)組內(nèi)的術(shù)科課，發(fā)現(xiàn)有效課堂與一般課堂的最大區(qū)別就在于，教師每個(gè)層次的師生互動(dòng)的效度。一般課

10、堂關(guān)注的教案、教學(xué)內(nèi)容的完成比較多，教與學(xué)的結(jié)合不太緊密；而有效課堂關(guān)注每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)，教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程緊緊地融在一起。反觀我的應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)行為這節(jié)課，雖然學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)需要這樣的心理基礎(chǔ)，但是我在課堂上所引導(dǎo)的過(guò)程與內(nèi)容是否與學(xué)生有良好的互動(dòng)，或者說(shuō)共鳴呢？我覺(jué)得如果再來(lái)上一次，可以在以下方面改進(jìn)：1“觀察島”里引出話題的內(nèi)容，可以在深入了解我們學(xué)生看到的欺負(fù)行為，拍攝校園視頻，像照鏡子一般，更能引起學(xué)生共鳴，這樣更有針對(duì)性，互動(dòng)效果會(huì)比較好一些。2“活動(dòng)營(yíng)”里，課本是讓學(xué)生來(lái)表演校園的霸王行為，但是因?yàn)槭潜硌?，所以就算是欺?fù)行為，學(xué)生也容易因?yàn)槭窃凇跋裢嬉话愕谋硌荨被顒?dòng)，容易笑場(chǎng)，不太真實(shí)，不真實(shí)，學(xué)習(xí)效果也就有限。所以，還不如讓學(xué)生用個(gè)紙條，靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷或看到的欺負(fù)行為。這樣更容易幫助學(xué)生梳理校園各種各樣的欺負(fù)行為。在“我是智多星”活動(dòng)中，可以讓學(xué)生真實(shí)地演一演自己的辦法，這樣就可以看到在真實(shí)生活中是否可行。同時(shí)，也給其他學(xué)生面對(duì)欺負(fù)行為的一種行為示范。本節(jié)課的重點(diǎn)是“應(yīng)對(duì)”校園欺負(fù)行為，所以應(yīng)對(duì)的部分可以充分一些展開(kāi)。3在“拓展園”里，主要是引導(dǎo)學(xué)生向曾經(jīng)欺