學校開展心理健康教育的材料

1、學校開展心理健康教育的材料為培養(yǎng)學生良好的心理素質，培育樂觀向上的心理品質，促進學生人格 的健全發(fā)展，我們學校歷來高度重視學生心理健康教育工作，將其作為素質 教育的重要內容，貫穿于學生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學工作的全 方位；心理健康教育工作機制不斷健全；兼職教師隊伍不斷壯大；骨干教師 專業(yè)引領效能日益彰顯；心理健康教育課程科學有效；心理咨詢平臺逐步規(guī) 范；學校、家庭、社會互助式心理健康教育網(wǎng)絡逐步完善。我們的主要做法 是：一、加強管理，完善工作機制成立了由學校行政任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為 成員的學校心理健康教育工作小組。領導小組以心理健康教育課堂教學為主 渠道、主

2、陣地，科學、規(guī)范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對 性地為學校心理輔導提供業(yè)務咨詢服務；為心理健康教育骨干教師培訓提供 服務。二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍我們認為，在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是 與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其 它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。 我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個過 程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育

3、和教師培訓相結合，引導教師正確認識自己、 認識職業(yè),提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動等）。讓教師緩解了壓力， 放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的形成。在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的 師生關系要質量，給常規(guī)活動注入了新的內涵，促進師生互動，營造了良好 的氛圍。在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學生都出身平民家庭，大多家 境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力，家 長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，單親家庭數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至會產(chǎn)生許多負面影響。我

4、們通過教師家訪、家長會、開辦家長學校和家長開放活動日等活動，引導 家長學會理解孩子，學會與孩子溝通，學會肯定鼓勵孩子，學會與老師配合， 贏得家長對學校的支持。教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終 認為學校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而我校也正是注重了整 合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作 的成效。三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施俄國著名教育家烏申斯基曾說：教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！睂W校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成

5、功，擁有心理素質高的教師隊伍至關重要。因此，我們著力建設了三支心理健康教育隊伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊伍。學校出資，選派一些熱情高、自身心理素質較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓。目前，有心理專業(yè)本科生7人，泉州市骨干教師心理培訓 4人，參加B證考試2人。由他們主要承擔學校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心理健康教育的深入實 施提供專業(yè)指導。二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人 成為一個完善的人”的目標，班主任則責無

6、旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。親其師，樂其友，而信其道。”我們鼓勵班主任與學生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互問的吸引力也就越大，班主任對學生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心 理健康教育的培訓，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健 康教育服務。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務。學校利用每周的教師集中學習時間，或者是

7、集體教研活動時間，請學校的兼專職心理教師作主題為 在課堂教學中如何滲透心理健康教育 ”的講座，提高他們的自覺意識 與實踐能力。四、明確學校心理健康教育任務，完善工作途徑，提高工作實效 眾所周知，學校心理健康教育的任務是：1 .面向全體學生，開展預防性、發(fā)展性的心理健康教育。2 .對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。3 .對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學生，能及時識別并轉介到醫(yī)院治療部門。 基于對學校心理健康教育任務的明確認識，在實施心理健康教育過程中，我 們不斷深化和完善工作途徑。1 .專業(yè)課程開設。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設 置是心理健康教育的主要形

8、式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目 標。我校目前一至六年級都開設心理課。課時量為每周一節(jié)課。目前采用開 明出版社的小學生心理健康教育課本。展開心理健康的教育，課時每周 仍為一課時。2 .輔導活動深入。每學期我們都會根據(jù)學生和家長的具體情況和需要，開展 心理輔導。輔導內容分為生活輔導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和 團體輔導中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預。每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學生，通過交流、咨詢， 盡力緩解或解除個別學生的心理問題。3 .在教育教學工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學 過程中就有諸多心育因素。結合學

9、校十五”市級課題課堂心理環(huán)境調控的策略研究的研究工作開展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學生學習興趣，激 學習資料發(fā)學生積極主動思考，增強學生的創(chuàng)新意識等方面開展研究工作，加強了師 生情感交流，優(yōu)化了學生的學習心理。4、結合少先隊活動開展心理教育工作。我校少先隊工作規(guī)范，活動豐富多彩豐富多彩的少先隊活動優(yōu)化了學生的心理品質。5、在學校報告欄上設置心理教育專欄?？菍W生設計的手抄報；介紹心 理方面的知識；回答家長、同學的問題，為他們排憂解煩心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結出的累累碩果，不斷地有些兄弟學校到我校參觀學習，各級領導和專家對我校的心理教育成 果也常常給予較高的評價。多位老師的心理論文參加全國心理健康杯取得了 優(yōu)秀的成績?；仡檸?/p>