明朝的統(tǒng)治教學(xué)分析PPT課件

1、導(dǎo)入新課另一版本的朱洪武圖像朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎？第1頁/共24頁新課探究1.分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。一、明朝的建立第2頁/共24頁明太祖（1368-1398年在位）應(yīng)天(南京)朱元璋 明太祖1368年時間:建立者:都城:滅元朝時間:1368年滅元

2、朝標志:攻占大都2.明朝建立的基本情況：第3頁/共24頁 像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？漢高祖劉邦漢光武帝劉秀另一版本的朱洪武圖像第4頁/共24頁二、朱元璋強化皇權(quán) 國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，我當如何鞏固統(tǒng)治，加強君權(quán)呢？ 明太祖朱元璋(1368-1398年在位)換位思考：我當皇帝怎么做？第5頁/共24頁洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉，此為祥瑞，并借此邀請明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往，走到西華門時，太監(jiān)云奇緊拉住韁繩，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，當天處死

3、胡惟庸等。同時藉辭窮追其友好，包括開國第一功臣韓國公李善長等大批元勛宿將皆受株連，牽連致死者三萬余人，史稱胡惟庸案。1.讀史料：第6頁/共24頁2.讀材料，結(jié)合課本知識，說說朱元璋強化皇權(quán)的歷史原因。元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。第7頁/共24頁明朝機構(gòu)設(shè)置3.分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。第8頁/共24頁（1）中央組：朱元璋為進一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責(zé)?；实劾魬舳Y兵刑工第9頁/共24頁（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。地方：廢

4、行省，設(shè)三司承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）中央第10頁/共24頁（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。明朝地方軍事機構(gòu)設(shè)置第11頁/共24頁（4）特務(wù)組：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設(shè)立東廠。 錦衣衛(wèi)印 電影錦衣衛(wèi)海報第12頁/共24頁錦衣衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)職能：特點：對臣民監(jiān)視、偵查。由皇帝直接指揮，不受法律的約束?！皶r京官每旦入朝，必與妻子訣別， 及暮無事則相慶，以為又活一日?！?稗史匯編安然朝中坐，卻知天下事。第13頁/共24頁錦衣衛(wèi)：陛下，這是昨天晚上宋學(xué)士家宴請賓客的情況。（把圖交給宦官遞

5、給皇帝）朱元璋：宋愛卿，聽說你昨天晚上宴請貴賓，都請了那些人呢？宋濂（驚訝的表情）：皇上是不是知道了（輕聲）。謝皇上關(guān)心，臣昨天和幾個朋友聚了聚，有王學(xué)士，李尚書，還有張侍郎。朱元璋：都吃了哪些好菜啊？宋濂：稟皇上，有糖醋鯉魚、宮保雞丁、四喜丸子、京醬肉絲、還有紅燒茄子和拔絲地瓜。朱元璋：很好，你沒有欺騙朕，是朕的忠臣，由你們輔佐朕，我很放心（面露笑容）。來人，把這張圖給宋大人看看。宦官：是。（將圖拿給宋濂）宋濂（接過圖，伸手抹了把汗，輕聲）：好險，錦衣衛(wèi)真是無孔不入啊。 總結(jié)：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。第14頁/共24頁三、科舉考試和經(jīng)濟的發(fā)展材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講

6、、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。1.讀史料：材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊。2.根據(jù)教材會帶八股取士的目的。加強思想控制。（一）八股取士第15頁/共24頁3.八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 四書集注為標準，不得自己隨意發(fā)揮?？婆e放榜圖（清）第16頁/共24頁4.討論八股取的影響。積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。范進中舉（明）第17頁/共24頁 八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。

7、 顧炎武甲：根據(jù)自己的理解，作出回答。 假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據(jù)他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？乙：回答出有創(chuàng)意的答案如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會如何作答？由此可見，八股取士的最大危害在于：抑制了人們的創(chuàng)造性思維第18頁/共24頁（二）明朝的經(jīng)濟5.明朝經(jīng)濟的發(fā)展的表現(xiàn)。農(nóng)業(yè)：新農(nóng)作物的引進。玉米馬鈴薯（土豆）第19頁/共24頁番茄（西紅柿）花生辣椒第20頁/共24頁手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。第21頁/共24頁廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu) 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)廢丞相