智障學(xué)生的個案研究

1、采取多方的支持提供適合的教育促進(jìn)學(xué)生的成長-智障學(xué)生的個案研究現(xiàn)教三年級一班語文、數(shù)學(xué)、班主任一、摸清個案情況1. 自然情況東東是二年級的一位智力障礙并且行為習(xí)慣極差的男生。去年我接了一個一年級新班，還沒見到孩子領(lǐng)導(dǎo)就找到我說：“東東需要特別關(guān)注, 如果行為問題嚴(yán)重影響班級教學(xué)，就請家長陪讀吧” ！老師們也介紹說：“招生那天他 在學(xué)校亂跑亂叫，可有名了” 。新學(xué)期入學(xué)培訓(xùn)時，他的爸媽一起送他到學(xué)校，第一節(jié) 課排座位，他非常乖，沒有特殊表現(xiàn)。第二節(jié)課上，他就開始雙手使勁拍桌子，邊拍 邊大聲唱著聽不懂歌詞的歌，引起同學(xué)們一陣陣的笑聲，我極力制止也不管用，當(dāng)時 不拍，一會又拍。累了就趴在桌子上，即使

2、坐好眼神也是四處轉(zhuǎn)，不能聽講。體育課 上就聽到他在操場上大聲嚷嚷。開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)東東和老師說話不能看著老師的眼睛， 手要是臟一點(diǎn)，不論上課下課立刻就得去廁所洗手，從不主動和別人打招呼。面對這 些問題，我特意找到豆豆媽媽訓(xùn)練中心的王宏博士了解東東在那里的訓(xùn)練情況，王宏 博士告訴我，他教過的問題學(xué)生有三千多了，沒見過像東東這樣的孩子，軟硬不吃， 她告訴我，這孩子應(yīng)該沒問題，比一般孩子的知識還豐富，但是他不干，他能在沙發(fā) 上躺兩個小時什么都不干。任憑你用什么方法就是不干。到現(xiàn)在我也沒想出治療他的 最好方法呢！ ”我作為她的班主任真的束手無策嗎？就要放棄嗎？2. 家庭情況為了找到解決的方法，我進(jìn)行了家

3、訪，深入了解個案的成長情況，試圖從中找到 解決問題的方法。在與爸爸、媽媽的交流中，我初步感受到東東出現(xiàn)這種行為表現(xiàn)的 原因：1、父母原因。父母要孩子比較晚，兩個人都是高級知識分子，小的時候，忙于自 己的工作，對孩子的照顧不夠，就讓保姆照顧，四歲以后發(fā)現(xiàn)問題，媽媽才辭職自己 帶孩子。但是脾氣急躁經(jīng)常打罵孩子。父母的教育理念不同，經(jīng)常會吵架。所以，孩 子才會越來越特殊。2、幼兒教育。東東媽媽說，幼兒園中班時更換了一個老師，對孩子管理過于嚴(yán)格, 經(jīng)常讓孩子罰站。因此，孩子才會這樣。二、個案問題分析東東的的諸多問題中行為習(xí)慣是最大的問題，他不能安靜地上課，而且還經(jīng)常打 擾到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，時間一長其他

4、同學(xué)也會有意見的。因此，盡快融入課堂，融入 學(xué)生中，融入學(xué)校生活是我們要解決的首要任務(wù)。三、評估分析問題東東對陌生環(huán)境有莫名的興奮，他想得到老師和同學(xué)們的關(guān)注，因此，會有一些 莫名其妙的行為。但是他也和其他同學(xué)一樣想得到老師的鼓勵和表揚(yáng)。家庭教育也出 現(xiàn)問題，他與其他同學(xué)不同，但是媽媽還要像正常學(xué)生一樣對待他，對他要求很高， 他達(dá)不到就采用拖著不做的消極態(tài)度對待家長的嚴(yán)格要求。四、制定計劃 尋求支持（教育過程）針對東東的問題，我們制定了切實可行的計劃。爭取讓孩子在短時間內(nèi)融入課堂， 逐步融入班級，融入學(xué)校，長期的目標(biāo)是讓孩子將來能融入社會，自食其力，健康快 樂地生活。1. 尋求專業(yè)支持家長曾帶

5、著孩子到北醫(yī)六院做過測查，排除了自閉癥，有可能是邊緣。我們請來 豆豆媽媽訓(xùn)練中心的王宏博士，她告訴我，該生雖然軟硬不吃但是他需要機(jī)會，他會 爭取最后的機(jī)會。還可以給他準(zhǔn)備一些他喜歡的吃的，以示獎勵。特教中心教研員觀 察后說，他不像是自閉癥，也說最多是個邊緣。上課對于他感興趣的話題即使老師不 理他，他也會極力爭取機(jī)會，自閉癥的孩子不會這樣的。老師對他關(guān)注很多，孩子在 班里生活得很快樂！2. 尋求團(tuán)隊支持通過查閱大量相關(guān)書籍，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境對行為問題的孩子影響很大，但環(huán)境營造不 是我一個人的力量能解決的，我有必要爭取周圍可爭取的資源，從而為東東爭取積極 的環(huán)境。五、實施計劃多方支持制定好計劃，我們開始

6、有步驟的進(jìn)行實施。1. 領(lǐng)導(dǎo)支持營造和諧環(huán)境學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是為有特殊需求學(xué)生營造和諧環(huán)境的根本保障。我校開展為有特 殊需求學(xué)生的服務(wù)已經(jīng)有十余年的經(jīng)歷，歷經(jīng)幾任校長的努力，已經(jīng)形成了校長負(fù)責(zé)、 教導(dǎo)處管理、資源教師引領(lǐng)、一線教師落實的工作流程。源于此，我校從校長到中層， 再到一線教師，對于特殊學(xué)生的接納與支持都比較有理念。2 資源教師支持隨時隨刻提供幫助鑒于東東每天都會出現(xiàn)新狀況，資源教師建議我做一個簡單的記錄。如：出現(xiàn)了 什么新情況？是什么原因?qū)е碌?？采取了什么措施？效果如何？如何進(jìn)行調(diào)整的？就 這樣我開始了東東日記的歷程。他在出現(xiàn)新情況的同時給我?guī)硇碌乃伎?，新的啟示?每當(dāng)我遇到問題和資

7、源教師交流時，她都會和我交流處理的方法；每當(dāng)我態(tài)度急躁的 時候資源教師就會把東東帶走，對他進(jìn)行單獨(dú)疏導(dǎo)，盡快解決新的問題。3. 班主任支持創(chuàng)設(shè)提升機(jī)會班主任的支持應(yīng)該是最重要的，可以起到引領(lǐng)和營造理念及氛圍的作用，是特殊 生轉(zhuǎn)變的直接推動者。東東日記記錄了他的成長變化，也給我?guī)砹诵碌乃伎肌，F(xiàn)在 我已經(jīng)記錄67頁，三萬八千多字了。歷時二年多了。孩子的轉(zhuǎn)化過程歷歷在目，現(xiàn)在 不僅能和同學(xué)一起上課，一起玩耍，幾乎看不出來他的與眾不同。4. 任課教師支持促使個體適應(yīng)課堂班主任老師和科任教師形成合力，為東東提供適合的教學(xué)方式。如：音樂課上音 樂老師喜歡東東經(jīng)常和東東聊天，東東也非常喜歡上音樂課，品生課

8、上他也會講故事， 畫國旗參與學(xué)習(xí)，美術(shù)課上，他畫的畫還得到美術(shù)王老師的表揚(yáng)，一下課，他就舉著 他的畫給我看：“胡老師，你看，我畫的好看嗎？”我說：“太漂亮了，老師給你的畫找張照片吧！ ”他開心極了。看來，只要老師擁有一顆愛心，孩子就會進(jìn)步很快啊！5 .班級學(xué)生支持營造社交氛圍同學(xué)才是東東最佳溝通者，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他融入同學(xué)中間才是適應(yīng)學(xué)校生活的根本。 所以，我利用一些契機(jī)，引導(dǎo)全班同學(xué)熱情幫助東東融入其中。比如，下課，鼓勵孩 子們和他一起玩?？凑l最先成為他的好朋友，他最先叫出誰的名字，誰就能得到一枚陽光貼。過了一段時間，在操場上我讓他叫同學(xué)的名字，他就能認(rèn)識大多數(shù)，只有個 別幾個，沒有叫上來。他有

9、困難總有人能及時幫助他。每每這時，我心里都很欣慰。 這種欣慰不僅僅是為東東，而是為著班上這些懂事的孩子們。6.學(xué)生家長支持創(chuàng)設(shè)寬容和諧的大家庭每個孩子的成長都需要家校緊密配合，有特殊需求的孩子就更尤為重要。在對東 東關(guān)注的過程中，每一個細(xì)微的想法都會第一時間和家長溝通，家校配合，力爭在短 時間內(nèi)取得收效。一個孩子的成長，不僅需要他的家長的支持配合，還需要全班同學(xué) 的家長理解包容。六、取得的效果經(jīng)過二年時間的不懈努力，在領(lǐng)導(dǎo)、專家和同事們的多方支持下，東東目前發(fā)展 的狀況非常好。1. 異常行為減少現(xiàn)在東東已經(jīng)能踏踏實實坐在座位上聽講了，不再隨便走出教室，不再隨便大喊 大叫，也不在敲東西了，還能積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時完成，當(dāng)然他的作業(yè)量比 其他同學(xué)要少一些。2. 開始關(guān)心周圍環(huán)境和他人需要可以跟上學(xué)校和班級的節(jié)奏，東東能和同學(xué)們一起做操，一起參加春游秋游實踐 活動，一起參加很多活動呢！東東越來越開朗，越來越快樂，與同學(xué)們相處越來越融 洽。積極和周圍的同學(xué)老師或者陌生人打招呼，并永遠(yuǎn)以笑臉相迎！七、總結(jié)與思考多方支持很重要。有特殊需求學(xué)生的問題干預(yù)離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和團(tuán)隊的配