公開課教學(xué)設(shè)計

1、人教版八年級語文上冊老王教學(xué)設(shè)計高陵縣鹿苑中學(xué)杜紅絨教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1把握老王的性格特征，理解課文塑造人物形象的方法2 了解相關(guān)背景，深入體會作者的思想感情。3揣摩重點(diǎn)語句，品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言過程與方法：1通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；2通過品讀朗讀，獨(dú)立思考，學(xué)會運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、自主合作探究等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。3聯(lián)系現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注社會中的弱者。情感態(tài)度價值觀:感受作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神，學(xué)會以善良體察善良、 用愛心澆灌世界。教學(xué)重點(diǎn)：1理解如何刻畫老王的人物形象；體會老王的“苦”與“善”；2引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情

2、、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學(xué)難點(diǎn)：1 體會本文末尾一句話的深刻含義，理解本文的主旨；2 揣摩重點(diǎn)語句，體會作者遣詞造句的匠心，教學(xué)方法：自主合作探究法品讀賞析法圈點(diǎn)法情境體驗法教學(xué)用具：多媒體課時安排：1課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴為學(xué)生講述天津老人白芳禮的故事，提問學(xué)生：聽完后你心里會有哪些感想呢？這些生活于 社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。 同樣，著名作家楊絳先生也曾經(jīng)遇到一位好心的老王，我們今天一起去感受這個普通人 身上的善心和善行。二、走近作者，了解（多媒體顯示幻燈片）學(xué)生展示自己收集到的資料進(jìn)行交流。楊絳，原名楊季康，

3、中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家。著有劇本稱心如意弄假成真，長篇小說洗澡散文集干校六記、隨筆集將進(jìn)茶 等；翻譯西班牙名著堂吉訶德小癩子等。其丈夫錢鐘書（1910-1998）,是著名 的學(xué)者、作家，著有小說圍城和學(xué)術(shù)著作談藝錄、管錐編等。（學(xué)生展示搜集到的背景資料）老師補(bǔ)充介紹。多媒體補(bǔ)充寫作背景（楊絳丙午丁未年紀(jì)事烏云與金邊）三、走進(jìn)文本感知形象走近老王1默讀課文1-4段，理解老王生活之苦（提示可以從職業(yè)、身體狀況、家庭、居住條件幾個角度來概括，學(xué)生在文中劃出關(guān)鍵語 句，討論交流） 從職業(yè)的角度：踩三輪的老王；失群落伍的老王；幾乎失業(yè)的老王。 從生理缺陷的角度：患眼疾的老王。

4、被人歧視冷落。 從居住條件的角度：住所塌敗的老王 從家庭的角度看：孤苦伶仃的老王。小結(jié)：老王生活艱苦，精神凄苦，孤苦伶仃，的確是一個不幸者。但是生活的艱辛并沒有磨滅他善良的本性，下面我們走進(jìn)文章，去發(fā)現(xiàn)老王那閃著金子般的心。2瀏覽課文516段，理解老王心地之善思考老王的善良具體表現(xiàn)在哪里？請用筆在文中劃出關(guān)鍵語句可以從以下情節(jié)中看出：給作者一家送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生到醫(yī)院不要錢；離世前, 給作者一家送香汕和雞蛋。概括人物形象：命運(yùn)不幸而但卻心地善良的老王。遭受莫大不幸的人的善良，是世間最可貴的善良！我們可以用兩個字概括老王的人生：“苦”和“善”（多媒體顯示幻燈片）3理解作者的善心楊絳看似十

5、分簡單的寥寥數(shù)語，卻把善良的老王深深的刻在了我們每個人的心里，我們回顧 一下課文，看看作者一家人又是如何對待老王的？迅速在文中找出來并讀一讀。學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確： 照顧老王的生意，坐他的車； 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬； 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； 關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他的生活； 女兒也一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。這種善良應(yīng)該來自母親的 言傳身教。小結(jié)：由此可以看出，作者一家人是善良的，老王雖然社會地位卑微，生活貧苦，但 作者一家人并沒有因此看不起他，在作者的觀念里，人是生而平等的。這也正是作者人道主 義精神的體現(xiàn)。四

6、、精讀課文，體驗感動過渡語：就是這樣一個不幸者，需要別人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想 的卻是去回報別人。這份人間最真摯的感情，溫暖了楊絳苦難的歲月，也正因為老王的善良, 讓作者久久難以忘懷品味老王抽生有感情朗讀第8至第22自然段（學(xué)生分小組，四人一組自主合作探究）。多媒體屏顯 討論題目。深入體會老王的“善”與作者的“善。1文段中哪一處描寫留給你的印象最深？為什么？可從人物性格，描寫方法，細(xì)節(jié)描寫等角 度進(jìn)行分析。小組內(nèi)討論交流后班內(nèi)交流。2多媒體屏顯：法國著名作家福樓拜曾經(jīng)對他的學(xué)生莫泊桑說過這樣的話：“無論你所要講 的是什么，真正能夠表現(xiàn)他的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只

7、有一個。就是那 最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞?！闭埬阕プ∥闹凶罹哂斜憩F(xiàn)力的詞語，細(xì)細(xì)品味，然后與同學(xué)探討交流哪個詞語觸動了你的的心弦？為什么？先用筆圈點(diǎn)，然后與小組成員交流預(yù)設(shè):直僵僵、鑲嵌、強(qiáng)笑、直著腳等詞語，全班一起交流。體會語言特色3我愛提問，質(zhì)疑探討學(xué)生自由發(fā)問，共同探討。五叩問良知探究主旨1不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心澆灌愛心，可是， 老王去世以后，作者為什么感到愧作呢？你是怎樣理解作品主題的？師生共同討論，學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生以楊絳的身份自述自己在文革中的遭遇，生聯(lián)系 相關(guān)背景理解作者心境。明確：黑暗動亂的年代里，作者一家人受到打擊和凌辱，社會上

8、人們是非不分，人性 扭曲，世態(tài)炎涼，人人自保，難以建立信任，而窮苦卑微的老王卻始終保持著善良本色，講 感情重仁義，樸實厚道，精神上沒有受到任何污染，關(guān)愛體貼作者一家人，這是彌足珍貴的, 而作者反省自己，覺得自己沒有給老王足夠的尊重，關(guān)心和幫助。同時楊絳的“愧作”，是 對社會責(zé)任缺失的一種自我反省，也是對整個社會道德現(xiàn)狀的憂慮和批判。應(yīng)該“愧作”不 僅僅是楊絳一個“小我”，每一個比老王相對幸運(yùn)的人都應(yīng)該“愧作”：面對老王的“不幸”, 人們做了些什么？應(yīng)該怎么做？這應(yīng)該是楊絳先生在老王中“愧作”的真正內(nèi)涵！一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們 也過上好日子，改

9、善他們的處境。這份真誠的反省和自責(zé)讓我們看到知識分子的良知。作者 其實也是在呼喚全社會應(yīng)該給予不幸者真正的同情，尊重與關(guān)愛！2社會地位、生活條件優(yōu)越的人往往瞧不起那些卑微的人，弱者，要有什么樣的精神才能像 作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？你從本文作者與老王的交往中得到怎樣的啟示？學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)。（板書：平等觀念人道主義精神用善良體察善良用愛心澆灌愛心）六深入研討寫法借鑒這篇課文敘述的事情較多，材料瑣碎，作者是怎樣組織材料的？文章的線索是什么？寫老王的基本情況是按邏輯順序，下面回憶老王的工作和為人 又是按照時間順序，最后寫 老王去世前一天的事情，最能體現(xiàn)老王的心地善良。全文以彼此之間交往為

10、線索，一脈相承, 詳略得當(dāng)，成為了一個有機(jī)的整體。七、拓展延伸傳播愛心愛心在行動一伸出你的手，去幫助身邊需要關(guān)愛的弱者，也可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣 播等媒體發(fā)布，喚起更多人對他們的關(guān)愛與幫助。說說你身邊有哪些人需要我們的幫助, 你打算怎樣幫助他們。多媒體播放歌曲愛的奉獻(xiàn)七、總結(jié)大千世界，蕓蕓眾生，人有時十分渺小，人生有時也是十分艱苦，然而，不管我們是 幸運(yùn)還是不幸的，我們都要對別人心懷關(guān)愛！贈人玫瑰，手有余香，我們可以象特雷莎修 女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，讓世界變得更美好，讓人生變得更快樂！多媒體顯示特蕾莎修女的名言：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去 做些小事。八、作業(yè)設(shè)計：1搜集有關(guān)“善良” “愛心"的名言警句。2閱讀語文閱讀中第六單元“善