2022年蘇教版四年級語文下冊第一單元自主預習課

1、學習必備歡迎下載蘇教版學校語文四年級上冊第一單元 單元備課 一、教學目標能正確熟悉并懂得課文中顯現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字；借助詩文，把握讀詩文想畫面的基本方法；讀懂課文，一邊讀一邊想像，感受詩文描畫的意境，體會詩人表達的真摯的情感；運用讀詩歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩歌；把想象的畫面描畫出來；在懂得、朗讀、背誦中，積存語言；二、學情分析四年級同學已具備了初步自主學習的才能，能夠依據(jù)預習單完成基礎(chǔ)的預習任務；讀詩文想畫面的基本方法已經(jīng)初步明白，仍需要不斷地在詳細的語言環(huán)境中加深領(lǐng)會形成才能；三、單元教學整體設(shè)計第一課時單元導讀、自主預習單“自主預習” 課同學依據(jù)預習單自主預

2、習，小組合作；1. 下發(fā)預習單；2. 同學自學；3. 小組合作探究；4. 老師巡察調(diào)控；其次課時本單元的生字新詞和課文的初讀感知“預習過關(guān)” 課依靠預習單明白學情，查缺補漏；1. 檢查預習單的完成情形；2. 針對問題，相機指導；第三、四課時古詩兩首“方法指導” 課借助兩首古詩， 把握讀詩歌想畫面的基本方法；1. 用讀詩歌想畫面的方法學習兩首古詩， 感受古詩的意境；第五課時老師， 您好！第六課時但愿人長期“誦讀展現(xiàn)” 課“讀寫結(jié)合” 課運用讀詩歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩歌；感受、學習作者描寫蘇軾心理活動的寫法；通過整體誦讀，2. 把想象的畫面描畫出來；1. 運用學習的方法， 有感情誦讀詩歌；

3、2. 拓展誦讀贊揚老師的詩歌；1. 感受、學習作者描寫蘇軾心理活動的寫法；2. 運用習得的方法， 寫一寫自己的某種心理活動；1. 誦讀詩歌秋天 ；第七課時秋天主題詩會“回憶提升”第八課時單元總結(jié)檢測課積存美麗語段；回憶一個單元的學習內(nèi)容，總結(jié)學習方法，扎實基礎(chǔ)學問，完成作業(yè)；2. 走進王宜振的詩歌世界；1. 采納“以藤串瓜” 的方式對本單元文章進行總體回憶；2. 布置拓展性讀寫作業(yè)；學習必備歡迎下載第 1 課時自主預習課一、教學目標1. 明確單元預習的步驟，明白基本的預習要求；在規(guī)定的時間內(nèi)，能夠自主、認真完成各類預習任務；2. 在自主學習的基礎(chǔ)上，學會合作、探究學習；學會有方案、有層次、有重

4、點、系統(tǒng)地將預習逐步深化；3. 養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預習的好習慣；二、教學重難點重點： 在自主學習的基礎(chǔ)上，學會合作、探究學習；難點： 學會有方案、有層次、有重點、系統(tǒng)地推動預習程度地逐步深化；三、前置學習活動利用早讀時間自主朗讀課文，正確認讀生字詞語，聯(lián)系上下文、借助工具書明白生僻詞語的意思，做到正確、流利地朗讀課文；四、教學課時1課時五、教學過程 一 談話導入1. 激發(fā)預習熱忱；有這樣一句古語： “預就立， 不預就廢”，能說一說對這句話的懂得嗎？師生互動溝通想法；（二）明白預習單第一單元預習單同學們，第一單元的學習開頭了，請依據(jù)預習單的要求認真完成預習任務，加油?。ㄒ唬┳x寫生字我能行1. 認讀

5、生字； 本單元共有33 個生字， 你能正確地認讀嗎？讀一讀，并和同位相互檢測；2. 書寫生字； 試著在書中描紅一個，在練習本的田字格中練寫一個；比一比誰寫得正確、規(guī)范又美觀；（合作測評評判表：書寫正確書寫規(guī)范書寫美觀 ）3. 在課文中標畫出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文和字典嘗試懂得； 二 朗讀課文，我最棒！1. 明確預習要求每一步驟的預習要求有必要來明白一下；（ 1）朗讀：無論是單個的字、詞、句，仍是課文，我們都要讀得要字正腔圓；放聲朗讀有利于訓練同學讀正確流利讀書的才能；（ 2）不熟悉的字詞：不肯定是本課的生字新詞，而是自己從來沒有讀或見到過的生疏的字詞；這樣的字詞才是真正的生字新詞；（ 3）

6、魔力詞句：這是我們本學期要重點把握的本事，每一篇課文都有一個主題，我們要通過多讀感受到作者想要表達的主題內(nèi)容， 同時， 作者在表達這些主題時， 會奇妙的使用一些詞句，這些能夠幫忙作者表達主題的詞句都可以被稱作是魔力詞句，也可以叫做關(guān)鍵詞句；對于這樣的詞句，我們需要反復品嘗，感受它的作用；（三）實施預習明白了有關(guān)預習的要領(lǐng)，針對本單元的預習單，同學們可以嘗試著去預習，做一個有預備的同學；六、板書設(shè)計預習一般有五個步驟：生字讀寫；課文讀熟；讀中摸索；資料收集；其次課時預習過關(guān)課一、教學目標1. 明確單元預習的步驟，明白基本的預習要求；在規(guī)定的時間內(nèi)，能夠自主、認真完成各類預習任務；2. 在自主學習

7、的基礎(chǔ)上，學會合作、探究學習；學會有方案、有層次、有重點、系統(tǒng)地將預習逐步深化；3. 養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預習的好習慣；二、教學重難點重點： 在自主學習的基礎(chǔ)上，學會合作、探究學習；難點： 學會有方案、有層次、有重點、系統(tǒng)地推動預習程度地逐步深化；三、前置學習活動利用早讀時間自主朗讀課文，正確認讀生字詞語，聯(lián)系上下文、借助工具書明白生僻詞語的意思，做到正確、流利地朗讀課文；四、教學課時1課時五、教學過程一、談話導入同學們已經(jīng)養(yǎng)成了預習的好習慣，信任這節(jié)課同學們的匯報很出色；這節(jié)課我們主要來檢查同學們的預習情形；二、檢查預習1. 出示預習單，檢查書寫生字情形，同位檢查互評；2. 集體溝通，針對書寫錯

8、誤的字進行重點指導；3. 同學再次對易錯字進行書寫識記；4. 小組內(nèi)溝通懂得的詞語，提出不懂的問題，相互溝通，探討；5. 指名讀課文，同學準時做出評判；6. 整體感知課文內(nèi)容：想一想課文主要寫什么？用自己的話說一說； 三、總結(jié)預習情形板書設(shè)計板書易錯的字和課文主要內(nèi)容第三、四課時方法指導課3古詩兩首一、教學目標1 學習本課的生字新詞；2 流利地朗讀并背誦詩文；3 借助兩首古詩，把握讀詩歌想畫面的基本方法；懂得古詩的意思，感悟詩的意境；4 感悟詩的意境，體會作者情懷，使同學從中受到美的熏陶；二、教學重、難點1 借助兩首古詩，把握讀詩歌想畫面的基本方法；懂得古詩的意思，感悟詩的意境；2 懂得古詩的

9、內(nèi)容，體會作者情懷；三、前置學習活動；1. 預習課文，完成預習單2. 對特殊有感受的地方和不懂的地方做上記號，寫上旁注；四、教學的預備1老師教學課件、白銀盤、青螺實物；五、教學課時2 課時六、教學設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導入新課我們祖國河山壯美，讓人留戀忘返；有滾滾長江：孤舟遠影晴空盡，惟見長江天際流； 滔滔黃河：黃河之水天上來，奔流到海不復回；有雄壯的泰山：會當凌絕頂，一覽眾山??； 層巒疊嶂的廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同；仍有漂亮的江南：日出江花紅似勝火，春來江水綠如藍；可愛的西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜；“江山如此多嬌， 引很多英雄競折腰； ”那么，

10、今日我們一起跟著劉禹錫來領(lǐng)會洞庭湖那特殊的魅力?。ǘz查預習1. 介紹洞庭湖；（多媒體出示洞庭湖畫面，結(jié)合同學收集的資料介紹）2. 讀詩；（ 1）指名讀，其他同學評議；（ 2）齊讀3. 解詩題：從一個“望”字你明白到了什么？師：同學們預習很充分，望洞庭的確是唐代文學家劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜眺望洞庭湖寫下的；那么劉禹錫給我們描畫一幅怎樣的畫面呢？下面我們來共賞一下；3. 初讀詩歌眺望洞庭（ 1）懂得詩意：自讀詩歌，談談詩句中你讀懂了哪些？（ 2）找出自己不懂得的地方和同桌溝通；（ 3）生提出質(zhì)疑；重點字詞是：和- 和諧；相 - 相互；鏡 - 銅鏡；未沒有；（ 4）

11、找同學理順詩意；4. 有感情的朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面；（ 1）詩人在什么季節(jié)什么時間眺望洞庭湖的？（ 2）詩人都看到了哪些景象？（ 3）詩人筆下的洞庭湖留給你怎樣的印象？（沉靜、和諧、秀美）環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（三）品讀詩歌神往洞庭精讀詩歌，找出自己寵愛的詩句，并談談理由；1. 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨；重點品讀“和”、“鏡未磨”；（“鏡”指什么？運用了什么修辭手法？“未磨”的銅鏡有什么特點？）邊讀邊想，用自己的語言描畫這幅畫面，并談談自己的感受；找同學有感情的品讀，讀出詩境；（必要時師范讀）2. 眺望洞庭山水色，白銀盤里一青螺；重點品讀“白銀盤”和“一青螺”，它們分別指什么

12、，運用了什么修辭；讓同學發(fā)揮想象，用自己的語言描畫這幅漂亮的圖畫，并寫在練習本上；然后找兩名同學展現(xiàn)自己的作品；找同學有感情的品讀，讀出詩境；（必要時師范讀）3. 小結(jié)：這首詩卻描畫了一幅安靜美麗的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永；語言輕俏，意境靜美， 令人神往！ 那么洞庭湖是不是就只有這一面呢？讀一讀下面一首詩歌你就知道了；環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫訓練（四）拓展延長下面這首詩歌也是寫洞庭湖，讀一讀，體會一下孟浩然筆下的洞庭湖又有怎樣的特點呢？望洞庭湖贈張丞相孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清；氣蒸云夢澤，波撼岳陽城；欲濟無舟楫，端居恥圣明；坐觀垂釣者，徒有羨魚情；（五）作業(yè)：1. 背誦望洞庭；

13、2. 預習峨眉山月歌；第四課時環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導入同學們， 我們的國家被譽為“詩的國度” ，詩人多如繁星，那么被譽為詩仙的是誰呢？（同學齊答：李白；）然后讓同學背誦一下自己知道的李白寫的詩；（同學應當會背誦贈汪倫望天門山 望廬山瀑布 早發(fā)白帝城等詩歌；）那么，今日我們再來學習李白年輕時候離開家鄉(xiāng)時寫的一首詩：峨嵋山月歌；（二）檢查預習1. 讀詩正字音，明字形a 指一名同學讀b 其他同學訂正 , 重點字有：眉（ méi ）羌（ qi ng）溪（ x）峽（xi á）君（j n）渝（ yú） c 找五名同學到黑板上默寫 讓同學改，師強調(diào)d 全班齊讀(

14、2) 解詩題：“歌”是什么意思呢？（生答：歌詠；） 歌詠什么呢？（生答：歌詠峨眉山的；）有誰知道峨眉山嗎？（同學答，老師加以補充；）（三） 初讀感知1. 指導朗讀 :（ 1）古詩的朗讀要特殊留意節(jié)奏的變化和聲音的高低的變化，這樣讀能給人一種音樂般精妙的感受；2 出示（多媒體）：峨眉 / 山月 / 半輪秋，影入/ 平羌/ 江水流；夜發(fā) / 清溪 / 向三峽，思君/ 不見/ 下渝州；（ 3）師范讀（ 4）同學自由讀；（ 5）指名練讀；（多找?guī)酌x）（ 6）全班齊讀；2. 懂得詩意（ 1）認真默讀，找出詩中顯現(xiàn)的地名；（五處地名）（ 2）你讀懂了哪一句詩，說說看；（ 3）指名發(fā)言，其他人補充或指正，

15、老師相機解疑釋難；3. 誰能把整首詩的意思用自己的話說一說？（相互補充修正）詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又相伴我順流而下；連夜從清溪動身，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?；環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（四）品讀探究1. 運用讀詩歌想畫面的方法，想一想這首詩中顯現(xiàn)了幾幅畫面，請找出來， 并談談你寵愛哪一幅；談理由的時候可以依據(jù)下面的提示談：2. 秋夜里詩人看到怎樣的夜景？（想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？）3. 這樣的秋夜里年輕的詩人在干什么呢？（想象詩人這時他會怎么想，心情怎樣， 表情又會是什么樣的？）4. 同學

16、獨立摸索后，小組合作爭論，老師巡察，適時點撥5. 小組選代表匯報爭論成果并品讀；6. 聽配樂朗誦，感悟意境，體會作者情懷；小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦；李白或許沒想到，他這一走，就再沒能回來；晚年時，位四川和尚要去長安，李白作了一首送行詩：“我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉；月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨；”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）詩末又說：“一振高名滿京都，歸時仍弄峨眉月；”意思是勸蜀僧晏到長安以后，不要貪戀虛榮，仍是早返家鄉(xiāng)為好；李白至老仍惦念著峨眉月，這不僅是對月的寵愛，更是對家鄉(xiāng)的愛戀；環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫訓練（五）拓展延長本文的兩首詩歌都寫月夜，不同的

17、是前者喜悅后者思鄉(xiāng)，古往今來的詩人好像特殊鐘情于月亮， 情到深處總會望月抒情；那么你仍知道有關(guān)月亮的描寫嗎？請同學展現(xiàn)課前搜集的 資料；明月幾時有？把酒問青天；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；但愿人長期， 千里共嬋娟；- 水調(diào)歌頭【宋】蘇軾海上生明月，天際共此時；- 張九齡；露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明；杜甫月夜憶舍弟；春風又綠江南岸，明月何時照我仍；王安石泊船煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家；- 泊秦淮【唐】杜牧月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠；- 楓橋夜泊【唐】張繼（六）作業(yè)背誦默寫峨眉山月歌學習必備歡迎下載第五課時老師，您好！ “誦讀展現(xiàn)”課一、教學目標：1.把握本課生字，熟悉“蘊”, 會

18、寫“崇、浸”等10 個生字；懂得由生字組成的詞語；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3. 運用讀詩歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩歌；4. 觀賞作者美麗的語言，感受老師工作的辛苦，激發(fā)同學寵愛老師的思想感情；二、教學重、難點:1.通過反復朗讀，懂得詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美；懂得并體會老師事業(yè)的崇高、美好和老師工作的辛苦；2.運用讀詩歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩歌；三、教與學的預備：同學：完成預習單； （見后附件1） 老師：1. 教學課件2. 依據(jù)同學的預習單查看預習情形，使教學更有針對性、實效性；四、 教學課時： 1 課時五、教學設(shè)計環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握一、談話導入，調(diào)

19、動情感；這是一首抒情詩， 同學們的誦讀才能有了大幅度的提高，這節(jié)課我們就召開 “誦讀展現(xiàn)” 課，同學們想不想展現(xiàn)一下；二、誦讀預備1. 自由預備，結(jié)合自己的懂得把課文讀熟；2. 小組內(nèi)溝通，如何讀出感情；3. 再次練讀；環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得三、精讀感悟、體會老師事業(yè)的崇高；1. 集體溝通： 課文主要寫什么？主要表達作者什么思想感情？從哪些語句體會出來的？應當怎樣用讀表達出來？2. 指導朗讀；四、誦讀展現(xiàn)1. 個人誦讀競賽2. 小組誦讀賽環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫訓練五、積存語言、學會表達；1. 這首詩歌主要講了同學對老師的崇敬與感謝之情，讓我們有感情的誦讀. 會背的同學也可以背誦 .

20、2. 以前我們?nèi)詫W過哪些詩是關(guān)于老師的？（同學之間相互說一說；） 師介紹：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；這本是唐朝詩人李商隱用來表達戀人至死不瑜的愛情的；后來人們用它來贊揚老師為訓練訓練事業(yè)貢獻青春、貢獻生命；讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩；同學讀：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；師：老師并不是太寵愛用這句話來形容老師，由于它把老師說得太悲傷了；老師像春蠶那樣吐絲， 像蠟燭那樣燃燒自己，仍有什么歡樂？老師不歡樂，又怎么能教得歡樂，孩子們自然也歡樂不起來；所以， 老師仍是寵愛和你們一起快歡樂樂地學習語文；老師比較寵愛的贊揚老師的詩是：隨風生：隨風潛入夜，潤物細無聲；師：齊讀生齊讀師：

21、潤物潤誰??？（對了，是孩子們）輕柔而不張揚，布滿了關(guān)愛；讓我們輕輕地讀， 讀出老師對同學的愛；生讀：隨風潛入夜，潤物細無聲；3. 你仍知道哪些贊揚老師的成語或名言警句嗎？請寫出幾個；4. 同學們再過幾天就是老師節(jié)了，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？用你寵愛的方式，表達對老師的崇敬、感謝之情； （提示： 可以以“老師， 我想對你說” 為題寫一段話；可以學習本文的方法寫一首贊揚老師的詩歌；仍可以制作賀卡，把自己的心里話寫在小小的卡片上）六、觀賞與誦讀贊揚老師的詩歌；出示：您是蠟燭點燃了自身照亮了他人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更光明您

22、比勤勞的黃牛更淳樸您比貢獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永久孜孜不倦長大了我也要 做一名老師板書設(shè)計：老師，你好 .哪個人不崇高敬重老師的事業(yè)哪一項不贊揚筆尖飄舞 傳播學問 希望美好（工作的辛苦）笑語盈盈 凈化思想 學習必備歡迎下載第六課時但愿人長期讀寫結(jié)合課一、教學目標：1. 熟悉本課2 個生字；會寫9 個生字；熟悉一個多音字“埋”；懂得由生字組成的詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段；3. 明白蘇軾的情感變化，抓住主要內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情；懂得“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義，讓同學在初學古典詩詞中增進人文修養(yǎng)，激發(fā)起對

23、祖國輝煌文化的寵愛之情；4. 感受、學習作者描寫蘇軾心理活動的寫法；二、教學重、難點:1. 明白蘇軾的情感變化，抓住主要內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情；懂得“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義，讓同學在初學古典詩詞中增進人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國輝煌文化的寵愛之情；2. 感受、學習作者描寫蘇軾心理活動的寫法；三、同學前置活動1. 自同學字詞，掃除文字障礙；2. 正確、流利地朗讀課文；3. 上網(wǎng)或上圖書室查閱有關(guān)蘇軾及其詞的一些資料，搜集“明月思鄉(xiāng)”的詩作；四、教學課時：2 課時五、教學設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）音樂導入1. 觀賞歌曲明月幾時有多媒體播放；2. 這首歌的歌詞是北宋大

24、文學家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭，其中“但愿人長期，千 里共嬋娟”已成千古絕唱；蘇軾是在什么情形下創(chuàng)作這首詞的呢？今日我們一起學習第2課；3. 板書課題，齊讀課題；4. 師生溝通對蘇軾的明白；師出示課件，簡潔介紹； 二）檢查預習1. 檢查生字識、寫；2. 檢查朗讀課文；指明分段讀課文，要求正確、流利, 讀后評判；3. 整體感知課文內(nèi)容；（ 1）默讀課文，摸索這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？并在不懂得地方做個記號，小組溝通；（ 2）同學匯報課文的主要內(nèi)容，相機質(zhì)疑，梳理問題，蘇軾是在什么樣的情形下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？（ 3）同學帶著問題自讀圈畫；（ 4）組織溝通，老師板書：“思念

25、埋怨寬慰” 其次課時環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（三）精讀，感悟“思念”1. 中秋佳節(jié)，皓月當空，蘇軾為什么心緒不寧？他在想些什么呢？請同學們讀課文2、3 自然段，圈畫有關(guān)的詞語；2. 同學溝通依據(jù)溝通重點抓“皓月當空”“歡喜悅喜” “觀看”“手足情深” “形影不離” “又有”等詞的懂得體會；指生讀；（ 1）你從哪句話體會出他們倆手足情深？（小時侯） 板書：手足情深（ 2）又從“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”這句話中體會到了什么，主要是從哪個詞中體會到的？（ 3）學習作者描寫蘇軾心理活動的寫作方法為了表達蘇軾思念弟弟之情，作者從跟弟弟的感情深厚寫起，第一提出 “跟弟弟手足情深”，然后又

26、分別從“他們一起讀書，一起玩耍，成天形影不離”等方面來表達，更能說明蘇軾對弟弟的思念之情；4指導朗讀“獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親” ；蘇軾此時此刻的狀況， 與這兩句詩特殊相符；目睹他人團圓的情形， 飽受離別之苦， 更勾起了蘇軾對弟弟的無限思念， 你能通過朗讀把這種情感表達出來嗎？配置背景音良宵同學朗讀，感悟“思念”之情；（四）精讀，感悟“埋怨”1. 過渡：演示課件：課文插圖瞧，月亮慢慢西沉，抬頭望月，月光如銀，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？可是， 在這月光如水的中秋節(jié)晚上，在這深深的思念之中，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了；他為什么“埋怨”，到底“

27、埋怨”誰呢？2. 指名朗讀課文第4 自然段指導看圖這時候的蘇軾表情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的光明的月亮，多美呀， 可是他眼睜睜地望著，感覺怎樣？用你的朗讀來回答吧；指導讀好“偏偏”一詞；3. 溝通爭論假如這個躺在床上的人就是身在異鄉(xiāng)，與親人伴侶分別多年的你，看著這一輪明月會想些什么？情不自禁地說些什么呢？（補充省略的內(nèi)容）依據(jù)同學回答相機板書：月圓人不圓4. 配樂朗讀蘇軾觸景生情， 將滿腔的思念之情引向?qū)χ星飯A月無盡的愁怨；誰能把這種感情表達出來？指名朗讀，齊讀，引導同學讀好反問句；（五）精讀，感悟“寬慰”1. 蘇軾這千般無奈，萬種惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀5、6 兩個自然段，

28、圈畫出重點詞語，小組爭論溝通；2. 溝通爭論用自己的話再來說說第一句的意思（重點懂得 “悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓” “缺”的意思）“哪里會十全十美呢！”這句話你是怎么懂得的？他仍想到了什么呢？指名讀其次句，并聯(lián)系上文說說懂得；3. 想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了很多，便低聲吟誦起來：（課件出示 <水調(diào)歌頭 >這首詞的文字和朗讀錄音）4. 師生共讀；這五行詞的意思課文已經(jīng)告知我們了，拿起筆用彎線標出有關(guān)語句吧！5. 指名讀意思；6. 既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情藏在心里，共同觀賞良宵美景；這是詩人豁達大度，寵愛人生的積極向上的情懷；相機板書：真情留人間7.

29、 出示詞和意思，師讀詞，生讀意思；8. 指名吟誦“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；但愿人長期，千里共嬋娟！” 環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫訓練 六 總結(jié)延長1. 這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達了美好的希望；你知道是哪兩句嗎？2. 哪些情形下，我們可以對他們說：“但愿人長期，千里共嬋娟”？ 七 積存背誦1. 你仍知道哪些同樣表達這種情懷的詩句？同學溝通，課件出示： 海上生明月，天際共此時；張九齡海內(nèi)存知己，天際如比鄰；王勃2. 總結(jié)方法，寫作訓練這節(jié)課， 我們主要抓住蘇軾的心理活動的變化懂得課文；下面運用習得的方法，寫寫自己的某種心理活動；3. 同學練寫4. 匯報溝通板書設(shè)計2.但

30、愿人長期思 念手足情深埋怨月圓人不圓寬慰真情留人間第七課時秋天主題詩會一、教學目標：1. 學會本課生字，積存描寫秋景的詞語，并能夠使用這些詞語說一段描寫秋景的話；2. 朗讀課文， 在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復述課文，背誦課文， 并學習給課文分段、概括段落大意，進一步培育同學整體把握文本的才能；3. 在感受秋天美景的同時，能初步體會文章中運用的擬人、比如、夸張等修辭手法；4. 通過整體誦讀，積存美麗語段；二、教學重、難點:在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習給課文分段，概括課文大意， 進一步培育同學整體把握文本的才能；通過整體誦讀，積存美麗語段；三、學習前置活動1. 同學預習課文，完成預習單；2.

31、 讀課文，熟讀成誦，達到會背；四、教學課時：1 課時五、教學設(shè)計第一課時 環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導課1. 同學們，春夏秋冬，季節(jié)變換，不知不覺中，歲月的腳步又走到了秋天；秋天是豐收的季節(jié)， 是布滿期望的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，去領(lǐng)會詩人眼中秋天的風采！2（ 課件展現(xiàn)秋景）師配樂朗讀全詩；3. 指名回答：觀賞了秋景，傾聽了關(guān)于秋的詩歌，談談你對秋天的感覺？4. 板書課題（齊讀課題）二）借助預習單，檢查預習；環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得（三）精讀感悟，感受秋景漂亮1. 品讀秋天的特點；引導同學利用語言環(huán)境讀懂“更紅更嬌”、“更甜更好”等詞語，并個性解讀秋天太陽和空氣的特點

32、，感受秋天的漂亮，同時初步體會詩人通過描寫典型事物表達整體的寫法；（ 1）秋天是漂亮的， 我們通過詩人的眼睛看到的秋天和我們眼中的秋天有什么不同呢？讀讀課文，告知大家你的發(fā)覺；引導同學想想我們應當怎樣讀第一小節(jié)，說說讀讀， 并溝通為什么這樣讀？（勉勵不同的解讀：興奮、沉醉、激情）讀到這里，你覺得秋天有什么特點？（更紅更嬌、更甜更好）（ 2）師小結(jié)：到了秋天，紅紅的蘋果，紫色的葡萄，金黃的玉米，紅臉的高粱真是一片豐收的景象；百花盛開，空氣中處處布滿著醉人的花香；所以，“更紅更嬌” 、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的多姿多彩；（ 3）指導賽讀第一小節(jié)；2. 品讀秋風的腳印，著重抓住秋天的

33、迷人景色和豐收景象，特殊是“井井有條” “蓬蓬勃勃”感受秋天的漂亮；從不同視角，抓住田野、果園的情境，用形象化的語言，體會人們懷著開心的心情，在秋天的田野上辛勤勞作的情形；同時創(chuàng)設(shè)情境品讀2-6 小節(jié)， 段再次初步感受詩人運用擬人、比如等恰到好處的修辭手法；(1) 自由讀課文2 6 小節(jié)，秋風像個頑皮的孩子，都到了哪些地方呢？誰能用一句話來說一說呢？（田野、小路、果園）（課件出示） ：秋風來到，在那兒 你為什么寵愛秋風？指名讓個別同學回答；懂得“把夏天的腳印輕輕涂掉、”你覺得這個省略號有什么作用？這頑皮的秋風啊，你覺得它怎么樣呢？你能讀出它的活潑可愛嗎？生自由連讀同位互讀男女賽讀；(2) 這個

34、頑皮的秋風仍去了很多地方呢，你想知道嗎？（想）請同學們默讀課文3-5 小節(jié)，查找一下秋風的腳印；板示：秋風飄到 ，；秋風來到果園里，果園里的別的果實怎么樣了呢？指名說；(3) 秋風帶來了秋的訊息，成熟的果實們幸福歡樂的笑著，鬧著， 讓我們一起讀讀第4 小節(jié)， 感受一下它們的歡樂吧！（4） 讓我們跟隨著秋風的腳印來到田野，看看田野里又是一番怎樣的景象呢？誰來讀讀第5 小節(jié)；玉米現(xiàn)在的心情怎么樣？他一個夏天都在苦惱什么呢？你知道嗎？高粱的心情怎么樣呢？他會釀造什么樣的酒歌呢？誰來說說??；讓我們一起來讀出這遺忘苦惱的玉米和又唱又跳的高粱的興奮之情吧！ 齊讀指名讀同位互讀（5） 指導同學連起來讀2-5

35、 小節(jié)；男女賽讀師生賽讀分組賽讀；（6） 師小節(jié)：秋天真是太美了，一片迷人的風光，一片豐收的景象；看著這漂亮的秋天，你想說些什么？（指名說）（7） 指名讀第6 小節(jié)，懂得“柔韌的梳子”、“井井有條” “發(fā)亮的汗珠” 、“閃爍” 同位爭論指名說（ 8）這豐收的果實，這醉人的風光，這美好的景色，都是誰帶來的？ 指名說；9齊讀 1 6 小節(jié)；（配樂秋日的私語）3. 品讀作者對秋天的寵愛之情；抓住重點詞“照射”、“保藏”、“微笑”，感悟詩人對秋天的寵愛和贊揚之情；連續(xù)體會詩人所運用的擬人的修辭手法；（ 1）同學們， 秋天是豐收的季節(jié)，秋天是迷人的季節(jié)，它在每個人的眼中也是各有風姿的，師范讀第七小節(jié)；你

36、準備怎樣把秋天的漂亮保藏在自己的心中呢？生自由說；2 指導感情讀第7 小節(jié)；4回憶全詩，感受詩歌的韻律美（ 1）、你對這首詩有什么感受？能談談嗎？（ 2）、你為什么寵愛這首詩呢？同學自由談； （重點指導體會擬人手法的運用）（ 3）、師小結(jié)： 這首詩通過擬人的手法， 用流暢明快的語言， 為我們描畫出了秋天的美好；（ 4）再讀全詩，練習背誦全詩；5. 總結(jié)：同學們，秋姑娘已經(jīng)悄然來到了我們的身邊，她帶來了很多禮物，想送給小伴侶們呢！下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她明白的多，秋姑娘就把禮物送給誰！環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫訓練（四）走進王宜振的詩歌世界；讀一讀王宜振的其它詩歌，感

37、受詩歌的魅力；春天一個小姑娘很愛春天她去查找春天她找到了春天是一片片綠葉 像一只只綠色的眼睛在小樹上結(jié)著她找到了春天是一朵朵花苞像一頂頂小花帽兒在小花的頭上戴著她找到了春天是一架架鋼琴 彈著很美很美的聲音在小溪流懷里抱著她找到了春天像一只只小羊在孩子們手里牽著他們在藍天上放牧放牧風箏也放牧春天春天是你的春天是我的春天是我們大家的歡樂的伴侶春天是我的伴侶春天是我的伴侶春天真好玩兒春天摸摸我的手我的手發(fā)芽了 春天摸摸我的頭我的頭開成一朵花了我在春天那里聊了一會兒我的腳趾生根了春天真好玩兒它把它的伴侶也變成春天了秋風娃娃秋風娃娃可真夠調(diào)皮 靜靜地鉆進小樹林里 它跟那綠葉兒親一親嘴那綠葉兒變了，變成一

38、枚枚金幣它把那金幣兒搖落一地然后又輕輕地把它拋起瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶一只一只，多么漂亮.鄉(xiāng)村陽光陽光，這早晨的陽光這大朵的金黃、小朵的金黃精靈似的爬進我的小窗在我的睫毛上笑得漂亮笑得安詳抓一把陽光，指縫間光榮流溢它的光線，織成了我們共同的衣裳世界的萬物都沐浴著陽光的關(guān)愛我們食的水果和谷物里也飄散著陽光的幽香在陽光下勞動，在陽光下唱歌粗糙的雙手被陽光打磨得閃閃發(fā)亮花生里擠出幾滴陽光，豆莢里跳出幾粒陽光陽光的恩澤被大地的心靈悄悄保藏在陽光里浸泡，在陽光里成長我們是家鄉(xiāng)的一株小麥、玉米或者高粱我們吸取陽光的汁液、陽光的芳香每一顆飽滿的籽粒，都能掂出陽光的重量陽光啊陽光，陽光是甘甜的乳陽光啊陽光，

39、陽光是鮮美的漿鮮亮的日子少不了這些陽光的沐浴陽光給我們的生活安上黃金的翅膀樹和鳥鳥離開了樹鳥感到缺了依靠樹離開了鳥樹感到活得孤寂鳥在天空流浪鳥在天際漂泊總忘不掉太陽紡織的年輪總忘不掉太陽澆灌的綠葉樹在家園守夜樹的手畫出鳥的輪廓它常憑借一根羽毛測量遠方的鳥兒跳動的脈搏樹期望鳥的歸來像期望樹枝萌發(fā)的片片新葉鳥期望走進樹的視野像種子期望落進泥土的心窩有一天樹和鳥能夠相逢有一天樹和鳥能夠同樂定要向承載它們的大地母親唱一首用翅膀點亮的歌（五）自由朗讀，體會詩歌特點；（六）誦讀競賽第八課時單元總結(jié)檢測“回憶提升”課一、教學目標：回憶一個單元的學習內(nèi)容，總結(jié)學習方法，扎實基礎(chǔ)學問，完成作業(yè)；二、教學重點、難點總結(jié)學習方法，扎實基礎(chǔ)學問，完成作業(yè)；三、 教學課時： 1 課時四、 教學設(shè)計（一）積存運用；1. 看拼音，寫詞語；10 分f án n osùz àochóng g o s ni àn q ng luó zp áojìn t òuzho xiáb i hu