2022年蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元自主預(yù)習(xí)課

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元 單元備課 一、教學(xué)目標(biāo)能正確熟悉并懂得課文中顯現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫(xiě)書(shū)后田字格中的生字；借助詩(shī)文，把握讀詩(shī)文想畫(huà)面的基本方法；讀懂課文，一邊讀一邊想像，感受詩(shī)文描畫(huà)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真摯的情感；運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，有感情地朗誦詩(shī)歌；把想象的畫(huà)面描畫(huà)出來(lái)；在懂得、朗讀、背誦中，積存語(yǔ)言；二、學(xué)情分析四年級(jí)同學(xué)已具備了初步自主學(xué)習(xí)的才能，能夠依據(jù)預(yù)習(xí)單完成基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)任務(wù)；讀詩(shī)文想畫(huà)面的基本方法已經(jīng)初步明白，仍需要不斷地在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加深領(lǐng)會(huì)形成才能；三、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)第一課時(shí)單元導(dǎo)讀、自主預(yù)習(xí)單“自主預(yù)習(xí)” 課同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)單自主預(yù)

2、習(xí)，小組合作；1. 下發(fā)預(yù)習(xí)單；2. 同學(xué)自學(xué)；3. 小組合作探究；4. 老師巡察調(diào)控；其次課時(shí)本單元的生字新詞和課文的初讀感知“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)” 課依靠預(yù)習(xí)單明白學(xué)情，查缺補(bǔ)漏；1. 檢查預(yù)習(xí)單的完成情形；2. 針對(duì)問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)；第三、四課時(shí)古詩(shī)兩首“方法指導(dǎo)” 課借助兩首古詩(shī)， 把握讀詩(shī)歌想畫(huà)面的基本方法；1. 用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)， 感受古詩(shī)的意境；第五課時(shí)老師， 您好！第六課時(shí)但愿人長(zhǎng)期“誦讀展現(xiàn)” 課“讀寫(xiě)結(jié)合” 課運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，有感情地朗誦詩(shī)歌；感受、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蘇軾心理活動(dòng)的寫(xiě)法；通過(guò)整體誦讀，2. 把想象的畫(huà)面描畫(huà)出來(lái)；1. 運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法， 有感情誦讀詩(shī)歌；

3、2. 拓展誦讀贊揚(yáng)老師的詩(shī)歌；1. 感受、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蘇軾心理活動(dòng)的寫(xiě)法；2. 運(yùn)用習(xí)得的方法， 寫(xiě)一寫(xiě)自己的某種心理活動(dòng)；1. 誦讀詩(shī)歌秋天 ；第七課時(shí)秋天主題詩(shī)會(huì)“回憶提升”第八課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)課積存美麗語(yǔ)段；回憶一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，完成作業(yè)；2. 走進(jìn)王宜振的詩(shī)歌世界；1. 采納“以藤串瓜” 的方式對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回憶；2. 布置拓展性讀寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 1 課時(shí)自主預(yù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1. 明確單元預(yù)習(xí)的步驟，明白基本的預(yù)習(xí)要求；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠自主、認(rèn)真完成各類(lèi)預(yù)習(xí)任務(wù)；2. 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)有方案、有層次、有重

4、點(diǎn)、系統(tǒng)地將預(yù)習(xí)逐步深化；3. 養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)；難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)有方案、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地推動(dòng)預(yù)習(xí)程度地逐步深化；三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)利用早讀時(shí)間自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)明白生僻詞語(yǔ)的意思，做到正確、流利地朗讀課文；四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入1. 激發(fā)預(yù)習(xí)熱忱；有這樣一句古語(yǔ)： “預(yù)就立， 不預(yù)就廢”，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的懂得嗎？師生互動(dòng)溝通想法；（二）明白預(yù)習(xí)單第一單元預(yù)習(xí)單同學(xué)們，第一單元的學(xué)習(xí)開(kāi)頭了，請(qǐng)依據(jù)預(yù)習(xí)單的要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，加油?。ㄒ唬┳x寫(xiě)生字我能行1. 認(rèn)讀

5、生字； 本單元共有33 個(gè)生字， 你能正確地認(rèn)讀嗎？讀一讀，并和同位相互檢測(cè)；2. 書(shū)寫(xiě)生字； 試著在書(shū)中描紅一個(gè)，在練習(xí)本的田字格中練寫(xiě)一個(gè)；比一比誰(shuí)寫(xiě)得正確、規(guī)范又美觀；（合作測(cè)評(píng)評(píng)判表：書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)美觀 ）3. 在課文中標(biāo)畫(huà)出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文和字典嘗試懂得； 二 朗讀課文，我最棒！1. 明確預(yù)習(xí)要求每一步驟的預(yù)習(xí)要求有必要來(lái)明白一下；（ 1）朗讀：無(wú)論是單個(gè)的字、詞、句，仍是課文，我們都要讀得要字正腔圓；放聲朗讀有利于訓(xùn)練同學(xué)讀正確流利讀書(shū)的才能；（ 2）不熟悉的字詞：不肯定是本課的生字新詞，而是自己從來(lái)沒(méi)有讀或見(jiàn)到過(guò)的生疏的字詞；這樣的字詞才是真正的生字新詞；（ 3）

6、魔力詞句：這是我們本學(xué)期要重點(diǎn)把握的本事，每一篇課文都有一個(gè)主題，我們要通過(guò)多讀感受到作者想要表達(dá)的主題內(nèi)容， 同時(shí)， 作者在表達(dá)這些主題時(shí)， 會(huì)奇妙的使用一些詞句，這些能夠幫忙作者表達(dá)主題的詞句都可以被稱(chēng)作是魔力詞句，也可以叫做關(guān)鍵詞句；對(duì)于這樣的詞句，我們需要反復(fù)品嘗，感受它的作用；（三）實(shí)施預(yù)習(xí)明白了有關(guān)預(yù)習(xí)的要領(lǐng)，針對(duì)本單元的預(yù)習(xí)單，同學(xué)們可以嘗試著去預(yù)習(xí)，做一個(gè)有預(yù)備的同學(xué)；六、板書(shū)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)一般有五個(gè)步驟：生字讀寫(xiě)；課文讀熟；讀中摸索；資料收集；其次課時(shí)預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)1. 明確單元預(yù)習(xí)的步驟，明白基本的預(yù)習(xí)要求；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠自主、認(rèn)真完成各類(lèi)預(yù)習(xí)任務(wù)；2. 在自主學(xué)習(xí)

7、的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)有方案、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地將預(yù)習(xí)逐步深化；3. 養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)；難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)有方案、有層次、有重點(diǎn)、系統(tǒng)地推動(dòng)預(yù)習(xí)程度地逐步深化；三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)利用早讀時(shí)間自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)明白生僻詞語(yǔ)的意思，做到正確、流利地朗讀課文；四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，信任這節(jié)課同學(xué)們的匯報(bào)很出色；這節(jié)課我們主要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情形；二、檢查預(yù)習(xí)1. 出示預(yù)習(xí)單，檢查書(shū)寫(xiě)生字情形，同位檢查互評(píng)；2. 集體溝通，針對(duì)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

8、誤的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；3. 同學(xué)再次對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)識(shí)記；4. 小組內(nèi)溝通懂得的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題，相互溝通，探討；5. 指名讀課文，同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)判；6. 整體感知課文內(nèi)容：想一想課文主要寫(xiě)什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)； 三、總結(jié)預(yù)習(xí)情形板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)易錯(cuò)的字和課文主要內(nèi)容第三、四課時(shí)方法指導(dǎo)課3古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)本課的生字新詞；2 流利地朗讀并背誦詩(shī)文；3 借助兩首古詩(shī)，把握讀詩(shī)歌想畫(huà)面的基本方法；懂得古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境；4 感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者情懷，使同學(xué)從中受到美的熏陶；二、教學(xué)重、難點(diǎn)1 借助兩首古詩(shī)，把握讀詩(shī)歌想畫(huà)面的基本方法；懂得古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境；2 懂得古詩(shī)的

9、內(nèi)容，體會(huì)作者情懷；三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)；1. 預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單2. 對(duì)特殊有感受的地方和不懂的地方做上記號(hào)，寫(xiě)上旁注；四、教學(xué)的預(yù)備1老師教學(xué)課件、白銀盤(pán)、青螺實(shí)物；五、教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入新課我們祖國(guó)河山壯美，讓人留戀忘返；有滾滾長(zhǎng)江：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流； 滔滔黃河：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；有雄壯的泰山：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?層巒疊嶂的廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同；仍有漂亮的江南：日出江花紅似勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；可愛(ài)的西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜；“江山如此多嬌， 引很多英雄競(jìng)折腰； ”那么，

10、今日我們一起跟著劉禹錫來(lái)領(lǐng)會(huì)洞庭湖那特殊的魅力！（二）檢查預(yù)習(xí)1. 介紹洞庭湖；（多媒體出示洞庭湖畫(huà)面，結(jié)合同學(xué)收集的資料介紹）2. 讀詩(shī)；（ 1）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議；（ 2）齊讀3. 解詩(shī)題：從一個(gè)“望”字你明白到了什么？師：同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分，望洞庭的確是唐代文學(xué)家劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜眺望洞庭湖寫(xiě)下的；那么劉禹錫給我們描畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)面呢？下面我們來(lái)共賞一下；3. 初讀詩(shī)歌眺望洞庭（ 1）懂得詩(shī)意：自讀詩(shī)歌，談?wù)勗?shī)句中你讀懂了哪些？（ 2）找出自己不懂得的地方和同桌溝通；（ 3）生提出質(zhì)疑；重點(diǎn)字詞是：和- 和諧；相 - 相互；鏡 - 銅鏡；未沒(méi)有；（ 4）

11、找同學(xué)理順詩(shī)意；4. 有感情的朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象畫(huà)面；（ 1）詩(shī)人在什么季節(jié)什么時(shí)間眺望洞庭湖的？（ 2）詩(shī)人都看到了哪些景象？（ 3）詩(shī)人筆下的洞庭湖留給你怎樣的印象？（沉靜、和諧、秀美）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）品讀詩(shī)歌神往洞庭精讀詩(shī)歌，找出自己寵愛(ài)的詩(shī)句，并談?wù)劺碛桑?. 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨；重點(diǎn)品讀“和”、“鏡未磨”；（“鏡”指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？“未磨”的銅鏡有什么特點(diǎn)？）邊讀邊想，用自己的語(yǔ)言描畫(huà)這幅畫(huà)面，并談?wù)勛约旱母惺?；找同學(xué)有感情的品讀，讀出詩(shī)境；（必要時(shí)師范讀）2. 眺望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺；重點(diǎn)品讀“白銀盤(pán)”和“一青螺”，它們分別指什么

12、，運(yùn)用了什么修辭；讓同學(xué)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描畫(huà)這幅漂亮的圖畫(huà)，并寫(xiě)在練習(xí)本上；然后找兩名同學(xué)展現(xiàn)自己的作品；找同學(xué)有感情的品讀，讀出詩(shī)境；（必要時(shí)師范讀）3. 小結(jié)：這首詩(shī)卻描畫(huà)了一幅安靜美麗的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永；語(yǔ)言輕俏，意境靜美， 令人神往！ 那么洞庭湖是不是就只有這一面呢？讀一讀下面一首詩(shī)歌你就知道了；環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）拓展延長(zhǎng)下面這首詩(shī)歌也是寫(xiě)洞庭湖，讀一讀，體會(huì)一下孟浩然筆下的洞庭湖又有怎樣的特點(diǎn)呢？望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清；氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城；欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明；坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情；（五）作業(yè)：1. 背誦望洞庭；

13、2. 預(yù)習(xí)峨眉山月歌；第四課時(shí)環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入同學(xué)們， 我們的國(guó)家被譽(yù)為“詩(shī)的國(guó)度” ，詩(shī)人多如繁星，那么被譽(yù)為詩(shī)仙的是誰(shuí)呢？（同學(xué)齊答：李白；）然后讓同學(xué)背誦一下自己知道的李白寫(xiě)的詩(shī)；（同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)背誦贈(zèng)汪倫望天門(mén)山 望廬山瀑布 早發(fā)白帝城等詩(shī)歌；）那么，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)：峨嵋山月歌；（二）檢查預(yù)習(xí)1. 讀詩(shī)正字音，明字形a 指一名同學(xué)讀b 其他同學(xué)訂正 , 重點(diǎn)字有：眉（ méi ）羌（ qi ng）溪（ x）峽（xi á）君（j n）渝（ yú） c 找五名同學(xué)到黑板上默寫(xiě) 讓同學(xué)改，師強(qiáng)調(diào)d 全班齊讀(

14、2) 解詩(shī)題：“歌”是什么意思呢？（生答：歌詠；） 歌詠什么呢？（生答：歌詠峨眉山的；）有誰(shuí)知道峨眉山嗎？（同學(xué)答，老師加以補(bǔ)充；）（三） 初讀感知1. 指導(dǎo)朗讀 :（ 1）古詩(shī)的朗讀要特殊留意節(jié)奏的變化和聲音的高低的變化，這樣讀能給人一種音樂(lè)般精妙的感受；2 出示（多媒體）：峨眉 / 山月 / 半輪秋，影入/ 平羌/ 江水流；夜發(fā) / 清溪 / 向三峽，思君/ 不見(jiàn)/ 下渝州；（ 3）師范讀（ 4）同學(xué)自由讀；（ 5）指名練讀；（多找?guī)酌x）（ 6）全班齊讀；2. 懂得詩(shī)意（ 1）認(rèn)真默讀，找出詩(shī)中顯現(xiàn)的地名；（五處地名）（ 2）你讀懂了哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)看；（ 3）指名發(fā)言，其他人補(bǔ)充或指正，

15、老師相機(jī)解疑釋難；3. 誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（相互補(bǔ)充修正）詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又相伴我順流而下；連夜從清溪?jiǎng)由?，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?；環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（四）品讀探究1. 運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，想一想這首詩(shī)中顯現(xiàn)了幾幅畫(huà)面，請(qǐng)找出來(lái)， 并談?wù)勀銓檺?ài)哪一幅；談理由的時(shí)候可以依據(jù)下面的提示談：2. 秋夜里詩(shī)人看到怎樣的夜景？（想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？）3. 這樣的秋夜里年輕的詩(shī)人在干什么呢？（想象詩(shī)人這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣， 表情又會(huì)是什么樣的？）4. 同學(xué)

16、獨(dú)立摸索后，小組合作爭(zhēng)論，老師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥5. 小組選代表匯報(bào)爭(zhēng)論成果并品讀；6. 聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟意境，體會(huì)作者情懷；小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦；李白或許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)；晚年時(shí)，位四川和尚要去長(zhǎng)安，李白作了一首送行詩(shī)：“我在巴東三峽時(shí)，西看明月憶峨眉；月出峨眉照滄海，與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨；”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）詩(shī)末又說(shuō)：“一振高名滿(mǎn)京都，歸時(shí)仍弄峨眉月；”意思是勸蜀僧晏到長(zhǎng)安以后，不要貪戀虛榮，仍是早返家鄉(xiāng)為好；李白至老仍惦念著峨眉月，這不僅是對(duì)月的寵愛(ài)，更是對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)戀；環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）拓展延長(zhǎng)本文的兩首詩(shī)歌都寫(xiě)月夜，不同的

17、是前者喜悅后者思鄉(xiāng)，古往今來(lái)的詩(shī)人好像特殊鐘情于月亮， 情到深處總會(huì)望月抒情；那么你仍知道有關(guān)月亮的描寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的 資料；明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；但愿人長(zhǎng)期， 千里共嬋娟；- 水調(diào)歌頭【宋】蘇軾海上生明月，天際共此時(shí)；- 張九齡；露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明；杜甫月夜憶舍弟；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我仍；王安石泊船煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家；- 泊秦淮【唐】杜牧月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁父對(duì)愁眠；- 楓橋夜泊【唐】張繼（六）作業(yè)背誦默寫(xiě)峨眉山月歌學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五課時(shí)老師，您好！ “誦讀展現(xiàn)”課一、教學(xué)目標(biāo)：1.把握本課生字，熟悉“蘊(yùn)”, 會(huì)

18、寫(xiě)“崇、浸”等10 個(gè)生字；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3. 運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，有感情地朗誦詩(shī)歌；4. 觀賞作者美麗的語(yǔ)言，感受老師工作的辛苦，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)老師的思想感情；二、教學(xué)重、難點(diǎn):1.通過(guò)反復(fù)朗讀，懂得詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美；懂得并體會(huì)老師事業(yè)的崇高、美好和老師工作的辛苦；2.運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，有感情地朗誦詩(shī)歌；三、教與學(xué)的預(yù)備：同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單； （見(jiàn)后附件1） 老師：1. 教學(xué)課件2. 依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情形，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性；四、 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握一、談話導(dǎo)入，調(diào)

19、動(dòng)情感；這是一首抒情詩(shī)， 同學(xué)們的誦讀才能有了大幅度的提高，這節(jié)課我們就召開(kāi) “誦讀展現(xiàn)” 課，同學(xué)們想不想展現(xiàn)一下；二、誦讀預(yù)備1. 自由預(yù)備，結(jié)合自己的懂得把課文讀熟；2. 小組內(nèi)溝通，如何讀出感情；3. 再次練讀；環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得三、精讀感悟、體會(huì)老師事業(yè)的崇高；1. 集體溝通： 課文主要寫(xiě)什么？主要表達(dá)作者什么思想感情？從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？應(yīng)當(dāng)怎樣用讀表達(dá)出來(lái)？2. 指導(dǎo)朗讀；四、誦讀展現(xiàn)1. 個(gè)人誦讀競(jìng)賽2. 小組誦讀賽環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練五、積存語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)；1. 這首詩(shī)歌主要講了同學(xué)對(duì)老師的崇敬與感謝之情，讓我們有感情的誦讀. 會(huì)背的同學(xué)也可以背誦 .

20、2. 以前我們?nèi)詫W(xué)過(guò)哪些詩(shī)是關(guān)于老師的？（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)；） 師介紹：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；這本是唐朝詩(shī)人李商隱用來(lái)表達(dá)戀人至死不瑜的愛(ài)情的；后來(lái)人們用它來(lái)贊揚(yáng)老師為訓(xùn)練訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)青春、貢獻(xiàn)生命；讓我們一起帶著對(duì)老師的崇敬來(lái)讀一讀這句詩(shī)；同學(xué)讀：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；師：老師并不是太寵愛(ài)用這句話來(lái)形容老師，由于它把老師說(shuō)得太悲傷了；老師像春蠶那樣吐絲， 像蠟燭那樣燃燒自己，仍有什么歡樂(lè)？老師不歡樂(lè)，又怎么能教得歡樂(lè)，孩子們自然也歡樂(lè)不起來(lái)；所以， 老師仍是寵愛(ài)和你們一起快歡樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文；老師比較寵愛(ài)的贊揚(yáng)老師的詩(shī)是：隨風(fēng)生：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；師：齊讀生齊讀師：

21、潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)?。浚▽?duì)了，是孩子們）輕柔而不張揚(yáng)，布滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)；讓我們輕輕地讀， 讀出老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)；生讀：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；3. 你仍知道哪些贊揚(yáng)老師的成語(yǔ)或名言警句嗎？請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)；4. 同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天就是老師節(jié)了，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說(shuō)？用你寵愛(ài)的方式，表達(dá)對(duì)老師的崇敬、感謝之情； （提示： 可以以“老師， 我想對(duì)你說(shuō)” 為題寫(xiě)一段話；可以學(xué)習(xí)本文的方法寫(xiě)一首贊揚(yáng)老師的詩(shī)歌；仍可以制作賀卡，把自己的心里話寫(xiě)在小小的卡片上）六、觀賞與誦讀贊揚(yáng)老師的詩(shī)歌；出示：您是蠟燭點(diǎn)燃了自身照亮了他人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對(duì)您比蠟燭的光輝更光明您

22、比勤勞的黃牛更淳樸您比貢獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私對(duì)，我知道了您是人類(lèi)靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永久孜孜不倦長(zhǎng)大了我也要 做一名老師板書(shū)設(shè)計(jì)：老師，你好 .哪個(gè)人不崇高敬重老師的事業(yè)哪一項(xiàng)不贊揚(yáng)筆尖飄舞 傳播學(xué)問(wèn) 希望美好（工作的辛苦）笑語(yǔ)盈盈 凈化思想 學(xué)習(xí)必備歡迎下載第六課時(shí)但愿人長(zhǎng)期讀寫(xiě)結(jié)合課一、教學(xué)目標(biāo)：1. 熟悉本課2 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字；熟悉一個(gè)多音字“埋”；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段；3. 明白蘇軾的情感變化，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情；懂得“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”的含義，讓同學(xué)在初學(xué)古典詩(shī)詞中增進(jìn)人文修養(yǎng)，激發(fā)起對(duì)

23、祖國(guó)輝煌文化的寵愛(ài)之情；4. 感受、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蘇軾心理活動(dòng)的寫(xiě)法；二、教學(xué)重、難點(diǎn):1. 明白蘇軾的情感變化，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情；懂得“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”的含義，讓同學(xué)在初學(xué)古典詩(shī)詞中增進(jìn)人文修養(yǎng)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)輝煌文化的寵愛(ài)之情；2. 感受、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蘇軾心理活動(dòng)的寫(xiě)法；三、同學(xué)前置活動(dòng)1. 自同學(xué)字詞，掃除文字障礙；2. 正確、流利地朗讀課文；3. 上網(wǎng)或上圖書(shū)室查閱有關(guān)蘇軾及其詞的一些資料，搜集“明月思鄉(xiāng)”的詩(shī)作；四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）音樂(lè)導(dǎo)入1. 觀賞歌曲明月幾時(shí)有多媒體播放；2. 這首歌的歌詞是北宋大

24、文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭，其中“但愿人長(zhǎng)期，千 里共嬋娟”已成千古絕唱；蘇軾是在什么情形下創(chuàng)作這首詞的呢？今日我們一起學(xué)習(xí)第2課；3. 板書(shū)課題，齊讀課題；4. 師生溝通對(duì)蘇軾的明白；師出示課件，簡(jiǎn)潔介紹； 二）檢查預(yù)習(xí)1. 檢查生字識(shí)、寫(xiě)；2. 檢查朗讀課文；指明分段讀課文，要求正確、流利, 讀后評(píng)判；3. 整體感知課文內(nèi)容；（ 1）默讀課文，摸索這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？并在不懂得地方做個(gè)記號(hào)，小組溝通；（ 2）同學(xué)匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，相機(jī)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，蘇軾是在什么樣的情形下寫(xiě)這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？（ 3）同學(xué)帶著問(wèn)題自讀圈畫(huà)；（ 4）組織溝通，老師板書(shū)：“思念

25、埋怨寬慰” 其次課時(shí)環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）精讀，感悟“思念”1. 中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，蘇軾為什么心緒不寧？他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3 自然段，圈畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)；2. 同學(xué)溝通依據(jù)溝通重點(diǎn)抓“皓月當(dāng)空”“歡喜悅喜” “觀看”“手足情深” “形影不離” “又有”等詞的懂得體會(huì)；指生讀；（ 1）你從哪句話體會(huì)出他們倆手足情深？（小時(shí)侯） 板書(shū)：手足情深（ 2）又從“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”這句話中體會(huì)到了什么，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（ 3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蘇軾心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法為了表達(dá)蘇軾思念弟弟之情，作者從跟弟弟的感情深厚寫(xiě)起，第一提出 “跟弟弟手足情深”，然后又

26、分別從“他們一起讀書(shū)，一起玩耍，成天形影不離”等方面來(lái)表達(dá)，更能說(shuō)明蘇軾對(duì)弟弟的思念之情；4指導(dǎo)朗讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親” ；蘇軾此時(shí)此刻的狀況， 與這兩句詩(shī)特殊相符；目睹他人團(tuán)圓的情形， 飽受離別之苦， 更勾起了蘇軾對(duì)弟弟的無(wú)限思念， 你能通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)嗎？配置背景音良宵同學(xué)朗讀，感悟“思念”之情；（四）精讀，感悟“埋怨”1. 過(guò)渡：演示課件：課文插圖瞧，月亮慢慢西沉，抬頭望月，月光如銀，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？可是， 在這月光如水的中秋節(jié)晚上，在這深深的思念之中，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了；他為什么“埋怨”，到底“

27、埋怨”誰(shuí)呢？2. 指名朗讀課文第4 自然段指導(dǎo)看圖這時(shí)候的蘇軾表情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的光明的月亮，多美呀， 可是他眼睜睜地望著，感覺(jué)怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧；指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞；3. 溝通爭(zhēng)論假如這個(gè)躺在床上的人就是身在異鄉(xiāng)，與親人伴侶分別多年的你，看著這一輪明月會(huì)想些什么？情不自禁地說(shuō)些什么呢？（補(bǔ)充省略的內(nèi)容）依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書(shū)：月圓人不圓4. 配樂(lè)朗讀蘇軾觸景生情， 將滿(mǎn)腔的思念之情引向?qū)χ星飯A月無(wú)盡的愁怨；誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)？指名朗讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀好反問(wèn)句；（五）精讀，感悟“寬慰”1. 蘇軾這千般無(wú)奈，萬(wàn)種惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀5、6 兩個(gè)自然段，

28、圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組爭(zhēng)論溝通；2. 溝通爭(zhēng)論用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思（重點(diǎn)懂得 “悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓” “缺”的意思）“哪里會(huì)十全十美呢！”這句話你是怎么懂得的？他仍想到了什么呢？指名讀其次句，并聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)懂得；3. 想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了很多，便低聲吟誦起來(lái)：（課件出示 <水調(diào)歌頭 >這首詞的文字和朗讀錄音）4. 師生共讀；這五行詞的意思課文已經(jīng)告知我們了，拿起筆用彎線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句吧！5. 指名讀意思；6. 既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情藏在心里，共同觀賞良宵美景；這是詩(shī)人豁達(dá)大度，寵愛(ài)人生的積極向上的情懷；相機(jī)板書(shū)：真情留人間7.

29、 出示詞和意思，師讀詞，生讀意思；8. 指名吟誦“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟！” 環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 六 總結(jié)延長(zhǎng)1. 這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達(dá)了美好的希望；你知道是哪兩句嗎？2. 哪些情形下，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”？ 七 積存背誦1. 你仍知道哪些同樣表達(dá)這種情懷的詩(shī)句？同學(xué)溝通，課件出示： 海上生明月，天際共此時(shí)；張九齡海內(nèi)存知己，天際如比鄰；王勃2. 總結(jié)方法，寫(xiě)作訓(xùn)練這節(jié)課， 我們主要抓住蘇軾的心理活動(dòng)的變化懂得課文；下面運(yùn)用習(xí)得的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己的某種心理活動(dòng)；3. 同學(xué)練寫(xiě)4. 匯報(bào)溝通板書(shū)設(shè)計(jì)2.但

30、愿人長(zhǎng)期思 念手足情深埋怨月圓人不圓寬慰真情留人間第七課時(shí)秋天主題詩(shī)會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，積存描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)，并能夠使用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)秋景的話；2. 朗讀課文， 在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，背誦課文， 并學(xué)習(xí)給課文分段、概括段落大意，進(jìn)一步培育同學(xué)整體把握文本的才能；3. 在感受秋天美景的同時(shí)，能初步體會(huì)文章中運(yùn)用的擬人、比如、夸張等修辭手法；4. 通過(guò)整體誦讀，積存美麗語(yǔ)段；二、教學(xué)重、難點(diǎn):在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給課文分段，概括課文大意， 進(jìn)一步培育同學(xué)整體把握文本的才能；通過(guò)整體誦讀，積存美麗語(yǔ)段；三、學(xué)習(xí)前置活動(dòng)1. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單；2.

31、 讀課文，熟讀成誦，達(dá)到會(huì)背；四、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)課1. 同學(xué)們，春夏秋冬，季節(jié)變換，不知不覺(jué)中，歲月的腳步又走到了秋天；秋天是豐收的季節(jié)， 是布滿(mǎn)期望的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，去領(lǐng)會(huì)詩(shī)人眼中秋天的風(fēng)采！2（ 課件展現(xiàn)秋景）師配樂(lè)朗讀全詩(shī)；3. 指名回答：觀賞了秋景，傾聽(tīng)了關(guān)于秋的詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)秋天的感覺(jué)？4. 板書(shū)課題（齊讀課題）二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)；環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）精讀感悟，感受秋景漂亮1. 品讀秋天的特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)利用語(yǔ)言環(huán)境讀懂“更紅更嬌”、“更甜更好”等詞語(yǔ)，并個(gè)性解讀秋天太陽(yáng)和空氣的特點(diǎn)

32、，感受秋天的漂亮，同時(shí)初步體會(huì)詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)典型事物表達(dá)整體的寫(xiě)法；（ 1）秋天是漂亮的， 我們通過(guò)詩(shī)人的眼睛看到的秋天和我們眼中的秋天有什么不同呢？讀讀課文，告知大家你的發(fā)覺(jué)；引導(dǎo)同學(xué)想想我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀讀， 并溝通為什么這樣讀？（勉勵(lì)不同的解讀：興奮、沉醉、激情）讀到這里，你覺(jué)得秋天有什么特點(diǎn)？（更紅更嬌、更甜更好）（ 2）師小結(jié)：到了秋天，紅紅的蘋(píng)果，紫色的葡萄，金黃的玉米，紅臉的高粱真是一片豐收的景象；百花盛開(kāi)，空氣中處處布滿(mǎn)著醉人的花香；所以，“更紅更嬌” 、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的多姿多彩；（ 3）指導(dǎo)賽讀第一小節(jié)；2. 品讀秋風(fēng)的腳印，著重抓住秋天的

33、迷人景色和豐收景象，特殊是“井井有條” “蓬蓬勃勃”感受秋天的漂亮；從不同視角，抓住田野、果園的情境，用形象化的語(yǔ)言，體會(huì)人們懷著開(kāi)心的心情，在秋天的田野上辛勤勞作的情形；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境品讀2-6 小節(jié)， 段再次初步感受詩(shī)人運(yùn)用擬人、比如等恰到好處的修辭手法；(1) 自由讀課文2 6 小節(jié)，秋風(fēng)像個(gè)頑皮的孩子，都到了哪些地方呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（田野、小路、果園）（課件出示） ：秋風(fēng)來(lái)到，在那兒 你為什么寵愛(ài)秋風(fēng)？指名讓個(gè)別同學(xué)回答；懂得“把夏天的腳印輕輕涂掉、”你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？這頑皮的秋風(fēng)啊，你覺(jué)得它怎么樣呢？你能讀出它的活潑可愛(ài)嗎？生自由連讀同位互讀男女賽讀；(2) 這個(gè)

34、頑皮的秋風(fēng)仍去了很多地方呢，你想知道嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5 小節(jié)，查找一下秋風(fēng)的腳??；板示：秋風(fēng)飄到 ，；秋風(fēng)來(lái)到果園里，果園里的別的果實(shí)怎么樣了呢？指名說(shuō)；(3) 秋風(fēng)帶來(lái)了秋的訊息，成熟的果實(shí)們幸福歡樂(lè)的笑著，鬧著， 讓我們一起讀讀第4 小節(jié)， 感受一下它們的歡樂(lè)吧?。?） 讓我們跟隨著秋風(fēng)的腳印來(lái)到田野，看看田野里又是一番怎樣的景象呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第5 小節(jié)；玉米現(xiàn)在的心情怎么樣？他一個(gè)夏天都在苦惱什么呢？你知道嗎？高粱的心情怎么樣呢？他會(huì)釀造什么樣的酒歌呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)??；讓我們一起來(lái)讀出這遺忘苦惱的玉米和又唱又跳的高粱的興奮之情吧！ 齊讀指名讀同位互讀（5） 指導(dǎo)同學(xué)連起來(lái)讀2-5

35、 小節(jié)；男女賽讀師生賽讀分組賽讀；（6） 師小節(jié)：秋天真是太美了，一片迷人的風(fēng)光，一片豐收的景象；看著這漂亮的秋天，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）（7） 指名讀第6 小節(jié)，懂得“柔韌的梳子”、“井井有條” “發(fā)亮的汗珠” 、“閃爍” 同位爭(zhēng)論指名說(shuō)（ 8）這豐收的果實(shí)，這醉人的風(fēng)光，這美好的景色，都是誰(shuí)帶來(lái)的？ 指名說(shuō)；9齊讀 1 6 小節(jié)；（配樂(lè)秋日的私語(yǔ)）3. 品讀作者對(duì)秋天的寵愛(ài)之情；抓住重點(diǎn)詞“照射”、“保藏”、“微笑”，感悟詩(shī)人對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；連續(xù)體會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的擬人的修辭手法；（ 1）同學(xué)們， 秋天是豐收的季節(jié)，秋天是迷人的季節(jié)，它在每個(gè)人的眼中也是各有風(fēng)姿的，師范讀第七小節(jié)；你

36、準(zhǔn)備怎樣把秋天的漂亮保藏在自己的心中呢？生自由說(shuō)；2 指導(dǎo)感情讀第7 小節(jié)；4回憶全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美（ 1）、你對(duì)這首詩(shī)有什么感受？能談?wù)剢?？?2）、你為什么寵愛(ài)這首詩(shī)呢？同學(xué)自由談； （重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）（ 3）、師小結(jié)： 這首詩(shī)通過(guò)擬人的手法， 用流暢明快的語(yǔ)言， 為我們描畫(huà)出了秋天的美好；（ 4）再讀全詩(shī)，練習(xí)背誦全詩(shī)；5. 總結(jié)：同學(xué)們，秋姑娘已經(jīng)悄然來(lái)到了我們的身邊，她帶來(lái)了很多禮物，想送給小伴侶們呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她明白的多，秋姑娘就把禮物送給誰(shuí)！環(huán)節(jié)三、總結(jié)積存拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）走進(jìn)王宜振的詩(shī)歌世界；讀一讀王宜振的其它詩(shī)歌，感

37、受詩(shī)歌的魅力；春天一個(gè)小姑娘很愛(ài)春天她去查找春天她找到了春天是一片片綠葉 像一只只綠色的眼睛在小樹(shù)上結(jié)著她找到了春天是一朵朵花苞像一頂頂小花帽兒在小花的頭上戴著她找到了春天是一架架鋼琴 彈著很美很美的聲音在小溪流懷里抱著她找到了春天像一只只小羊在孩子們手里牽著他們?cè)谒{(lán)天上放牧放牧風(fēng)箏也放牧春天春天是你的春天是我的春天是我們大家的歡樂(lè)的伴侶春天是我的伴侶春天是我的伴侶春天真好玩兒春天摸摸我的手我的手發(fā)芽了 春天摸摸我的頭我的頭開(kāi)成一朵花了我在春天那里聊了一會(huì)兒我的腳趾生根了春天真好玩兒它把它的伴侶也變成春天了秋風(fēng)娃娃秋風(fēng)娃娃可真夠調(diào)皮 靜靜地鉆進(jìn)小樹(shù)林里 它跟那綠葉兒親一親嘴那綠葉兒變了，變成一

38、枚枚金幣它把那金幣兒搖落一地然后又輕輕地把它拋起瞧，滿(mǎn)天飛起了金色的蝴蝶一只一只，多么漂亮.鄉(xiāng)村陽(yáng)光陽(yáng)光，這早晨的陽(yáng)光這大朵的金黃、小朵的金黃精靈似的爬進(jìn)我的小窗在我的睫毛上笑得漂亮笑得安詳抓一把陽(yáng)光，指縫間光榮流溢它的光線，織成了我們共同的衣裳世界的萬(wàn)物都沐浴著陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)我們食的水果和谷物里也飄散著陽(yáng)光的幽香在陽(yáng)光下勞動(dòng)，在陽(yáng)光下唱歌粗糙的雙手被陽(yáng)光打磨得閃閃發(fā)亮花生里擠出幾滴陽(yáng)光，豆莢里跳出幾粒陽(yáng)光陽(yáng)光的恩澤被大地的心靈悄悄保藏在陽(yáng)光里浸泡，在陽(yáng)光里成長(zhǎng)我們是家鄉(xiāng)的一株小麥、玉米或者高粱我們吸取陽(yáng)光的汁液、陽(yáng)光的芳香每一顆飽滿(mǎn)的籽粒，都能掂出陽(yáng)光的重量陽(yáng)光啊陽(yáng)光，陽(yáng)光是甘甜的乳陽(yáng)光啊陽(yáng)光，

39、陽(yáng)光是鮮美的漿鮮亮的日子少不了這些陽(yáng)光的沐浴陽(yáng)光給我們的生活安上黃金的翅膀樹(shù)和鳥(niǎo)鳥(niǎo)離開(kāi)了樹(shù)鳥(niǎo)感到缺了依靠樹(shù)離開(kāi)了鳥(niǎo)樹(shù)感到活得孤寂鳥(niǎo)在天空流浪鳥(niǎo)在天際漂泊總忘不掉太陽(yáng)紡織的年輪總忘不掉太陽(yáng)澆灌的綠葉樹(shù)在家園守夜樹(shù)的手畫(huà)出鳥(niǎo)的輪廓它常憑借一根羽毛測(cè)量遠(yuǎn)方的鳥(niǎo)兒跳動(dòng)的脈搏樹(shù)期望鳥(niǎo)的歸來(lái)像期望樹(shù)枝萌發(fā)的片片新葉鳥(niǎo)期望走進(jìn)樹(shù)的視野像種子期望落進(jìn)泥土的心窩有一天樹(shù)和鳥(niǎo)能夠相逢有一天樹(shù)和鳥(niǎo)能夠同樂(lè)定要向承載它們的大地母親唱一首用翅膀點(diǎn)亮的歌（五）自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌特點(diǎn)；（六）誦讀競(jìng)賽第八課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)“回憶提升”課一、教學(xué)目標(biāo)：回憶一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，完成作業(yè)；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，完成作業(yè)；三、 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)四、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）積存運(yùn)用；1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；10 分f án n osùz àochóng g o s ni àn q ng luó zp áojìn t òuzho xiáb i hu