潼陽初級中學(xué)蘇版八年級語文上冊階段性測試題及答案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 潼陽初級中學(xué)蘇版八年級語文上冊階段性測試題及答案 內(nèi)容預(yù)覽： 沭陽縣潼陽初級中學(xué)初二語文階段性測試 一、積累與運用（36分） 1根據(jù)拼音寫漢字，給下列加點字注音。（9分） k（ ）捐雜稅 hn（ ）然入夢yn（ ）怒 ling（ ）蹌 懲罰（ ） 祈禱（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 蹊蹺（ ） 嫣紅（ ） 2默寫填空。（6分） 雪山低頭迎遠(yuǎn)客， 。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 。 ，烏蒙磅礴走泥丸。 歌詞四渡赤水出奇兵的中心句是： _ _ _。 孟子云："人固有一死。或重于泰山，或輕于鴻毛'文天祥寫過與此相近的句子是： ， 。 3將下列詞語依次填入句中橫線上。（填

2、序號）（5分） a.猝然 b.突然 c.依然 d.果然 e.顯然 （1）他看不到連、營部隊宿營地的影子，_是夜里慌亂中迷失了方向。 （2）警衛(wèi)員_回身抱住戰(zhàn)馬的脖子失聲痛哭了。 （3）劉少奇_停下腳步，向前方望去。 （4）走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，_陡極了。 （5）周團長_在自語："他們還年輕，應(yīng)該活下去' 4根據(jù)下面句子的句式，在劃線處仿寫，使之構(gòu)成連貫流暢的排比句。（4分） 親情，就像一塊指路牌，為你指引前方的道路； 親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。 親情如發(fā)，細(xì)微而又濃密。我們應(yīng)該倍加珍惜。 5.下列句中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵海?

3、）（3分） a草地上，花叢中，蝴蝶翩然起舞。 b"同意！'大家異曲同工地喊。 c敵人中了我軍的調(diào)虎離山之計，被打得暈頭轉(zhuǎn)向。 d紅軍終于擺脫敵軍的圍追堵截，走上了北上抗日的道路。 6下面是上下聯(lián)混合的兩幅對聯(lián)，請分別把上下聯(lián)找出來。（4分） 文章不寫一句空且喜六時長見書未須百事必如意板凳要坐十年冷 第一幅對聯(lián)為 （只填序號） 第二幅對聯(lián)為 （只填序號） 7名著閱讀：互聯(lián)網(wǎng)上的論壇是網(wǎng)民發(fā)表感言的地方。外國語實驗學(xué)校網(wǎng)的"文學(xué)論壇'準(zhǔn)備向大家征集 "我最喜歡的名著'閱讀感言，請你從下列名著中選取一篇，寫上幾句感言。 (注意：不一定要在句式上模

4、仿示例，關(guān)鍵在于談出自己的真實感受。) （5分） 名著：鋼鐵是怎樣煉成的西游記水滸傳安徒生童話伊索寓言 示例：初讀駱駝祥子，覺得故事好玩；再讀，看到了他掙扎的痛苦，看到了他在困苦中走向墮落的無奈。我的理解在加深，對樣子的同情和憐憫也在加深。我真想走進(jìn)小說，幫他一把。 名著：_ 感言： 二、現(xiàn)代文閱讀 （一）飛越大渡河（15分） 水湍急， 安順場邊孤舟勇， 山峭聳。 踩波踏浪殲敵兵。 雄關(guān)險， 晝夜兼程二百四， 豺狼兇。 猛追窮打奪瀘定。 健兒巧渡金沙江， 鐵索橋上威風(fēng)顯， 兄弟民族夾道迎。 勇士萬代留英名。 1上面這首詩的中心句是_ _。（3分） 2上面這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看

5、出來？（4分） _ _ _ _ 3"水湍急，山峭聳。雄關(guān)險，豺狼兇。'詩的前四句對表達(dá)中心起什么作用？（4分） _ _ _ _ 4講一講長征的故事，向小朋友們講述紅軍渡金沙江、安順場渡江、打瀘定、過鐵索橋的故事。（4分） _ _ _ _ （二）（22分） （1）滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多"之'字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。 （2）大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。 （3）"不要掉隊呀！' （4）&quo

6、t;不要落后做烏龜呀！' （5）"我們頂著天啦！' （6）大家聽了，哈哈地笑起來。 （7）在"之'字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。 （8） 半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是

7、極近的，極洪大的又是極細(xì)切的不知什么時候又睡著了。 1根據(jù)選文（1）、（7）兩節(jié)文字對"火把'的描寫，請你用兩個詞分別概括老山界山路和山勢的特點。（4分） 山路：_ 山勢：_ 2對戰(zhàn)士翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項最符合文章的原意？（ ）（4分） a表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。 b表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進(jìn)的動力。 c表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。 d表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。 3選文第（8）節(jié)文字從多個角度描寫"半夜'，從（ ）覺角

8、度突出夜之（ ），從（ ）覺角度暗示山之（ ），從（ ）覺角度反襯夜之（ ）。（每處限填一字）（6分） 4選文第（8）節(jié)中的景物、聲響描寫對表現(xiàn)主題有何作用？（4分） _ _ _ _ 5本文在描寫景物時很有層次，請你結(jié)合選文舉例說明。（4分） _ _ （三）向中國人脫帽致敬（27分） 記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。 我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。 問題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無奇不有。 入學(xué)前，云南省滇池月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授："他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很

9、?？偠灾阈⌒?，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做難堪' 我是插班生，進(jìn)校時，別人已上了兩個多月課。我上第一節(jié)對話課時，就被教授點著名來提問："作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的?' 我說："概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。' 我聽見班里有人竊笑。 教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡："我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的?' 我說："概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。' 全班"哄'地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。 教授兩只

10、手都插入褲袋，挺直了胸膛問："我可以知道您是來自哪個中國的嗎?' 班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對我的教授說："先生，我沒有聽清楚您的問題。' 他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白"哪個中國'一說可以有什么樣的解釋。 "那么，'教授說，"我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國?' 雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三

11、個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)。 "只有一個中國。教授先生，這是常識。'我說。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來："只有一個中國，教授先生。這是常識。' 話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。 教授先生盯牢了我，又遞來一句話："您走遍了中國嗎?' "除臺灣省外，先生。' "為什么您不去臺灣呢?' "現(xiàn)在還不允許，先生。' "那么，'教授將屁股放了一邊在講臺上，搓

12、搓手看我，"您認(rèn)為在臺灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?' "該是我們的父輩，教授先生。那時候他們還年紀(jì)輕輕呢!' 教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我："依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?' "教授先生，我們的父輩還健在哩!'我說，"我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。' 我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去；"我想，您不會否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?' "我想，如今擺在鄧小平

13、先生桌面的臺灣問題并非最重要的。' 教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起："什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?' "依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的。' 教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去："我實在愿意請教：中國富強的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點。' 我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的："最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像

14、我今日承受的這類刁難。' 教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說："我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的。'然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布："我向中國人脫帽致敬。下課。' 出了教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，兩人不約而同看著對方說："一起喝杯咖啡好嗎?' 1請說說倒數(shù)第三段中加點詞"戳'在句中的含義。（3分） 2文中的語言富有表現(xiàn)力，請從下面兩句話中任選一句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析。 雪花在窗外默默地飄。在這

15、間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了一種突然凍結(jié)的沉寂。 教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。（4分） 3"我'對教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的?最后變化的原因是什么? （5分） 4"我'和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點。（4分） 5文章的結(jié)尾段寫兩人并排走，"好一會兒后'才不約而同地說了一句相同的話。在這"好一會兒'中，他們想了些什么?請你寫出其中一人的心理活動。（5分） 6對文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的兩項是 ( )

16、（ ) （6分） a文章主要以對話展開情節(jié)，在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格。 b畫波浪線句"連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來'運用細(xì)節(jié)描寫，傳神地表現(xiàn)出臺灣同學(xué)對課堂對話不感興趣，懶得回答。 c"教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起。'這里運用比喻，形象地寫出了他微妙的變化。 d文章寫教授，用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，側(cè)面描寫主要起到了反襯作用。 e"我向中國人脫帽致敬'，表達(dá)了教授對"我'不卑不亢、機敏應(yīng)對的表現(xiàn)的由衷欽佩。 參考答案 積累與運用 1、 2 、3、略 4.示例：親情，就像一

17、盞燈，照亮你應(yīng)走的人生。(2分，句式對給l分，比喻恰當(dāng)并且前句的比喻和后句內(nèi)容連貫相關(guān)給1分。沒有寫比喻只能給l分。).5 b 6、7、略 現(xiàn)代文閱讀 （一）1鐵索橋上威風(fēng)顯，勇士萬代留英名 2如"健兒巧渡'、"孤舟勇'、"威風(fēng)顯'、"留英名'等。 3從側(cè)面烘托紅軍的英勇機智。 4略 （二） 1曲折 陡峭2 2c 3感 寒 視 高 聽 靜 4寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打顫，（或：住宿條件惡劣），而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景物，細(xì)聽耳邊聲響，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定和豪邁，這正是革命英雄主義和革命樂觀主義的具體體現(xiàn)。 5如描

18、寫"火把'時，先寫在山腳仰視，再寫在山腰仰視和俯視。 又如描寫凍醒后所見的景物時，由星星寫到山峰，再寫到四周的山，最后寫到身邊的戰(zhàn)友，由上及下，由遠(yuǎn)及近。（任寫一處即可） （三） 1這里形容"我'目光銳利，如同利劍般直刺教授，表現(xiàn)了對教授的憤慨之情。 2"凍結(jié)'通常表示液體遇冷凝結(jié)，文章移用至此，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了教室里的氣氛由原來的活躍問答一下子變得沉寂無聲的情景，和"我'此時的真切感受，同時也與"落地玻璃'外默默飄著的雪花相呼應(yīng)。 因為教授此時已為"我'的精彩回答所折服，"倏地'就表現(xiàn)了他的極度興奮，"眼睛'"明亮'