人教版九年級語文下冊第6課《蒲柳人家》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版九年級語文下冊第6課蒲柳人家教案 內容預覽： 6 蒲柳人家(節(jié)選) 教學目標 知識目標 1理解、積累"隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背'等詞語。 2了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。 3了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態(tài)人情與精神風貌。 能力目標 1欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 2體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。 3擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。 德育目標 感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。 教學重點 1誦讀，體會

2、小說高妙的語言運用。 2把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。 3理解小說所具有的民族作風和民族氣派。 課時安排 1課時 教學過程 一、導語設計 同學們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如"及時雨'宋江、"黑旋風'李逵、"一丈青'扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的蒲柳人家就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、) 二、資料助讀 三、誦讀，整體感知文意 1學生默讀全文，初步感知文意讀準下列字音。 搟(gn) 剜(wn) 腌贊( z)

3、 到氣(do) 唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱墜地 榮膺(yng)：光榮地獲得。 膺：承受，承當。 劉紹棠(19361997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說青枝綠葉，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發(fā)表小說田野落霞西苑草及一些論文，被錯劃為"右派'，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、中國鄉(xiāng)土小說叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有青枝綠葉山

4、楂村的歌聲中秋節(jié)蛾眉等短篇小說集，運河的槳聲蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷風小荷才露尖尖角等中篇小說，春草地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲等長篇小說，我與鄉(xiāng)土文學我的創(chuàng)作生涯等散文短論集，以及劉紹棠文集-大運河鄉(xiāng)土文學體系12卷。他的蒲柳人家獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，蛾眉獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。 2學生深入研讀課文，思考： (1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么? (2)用了哪些肖像、

5、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。 學生回答，教師相機點撥： (1)以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與水滸中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得

6、了"何大學問'的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。 (2)奶奶："大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。' "一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去'("掄圓了'"扇過去'充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上) "一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃

7、下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水' 爺爺："人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。' "他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。' 3學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。 教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，"熱得像天上下火'；寫一丈青大娘溺愛孫子，"

8、;要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘'。"何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子'，形象生動而又準確傳神。另一方面。又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如："何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。'句中"官諱'是書面語，"叫得山響'是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。 教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。 四、深入研讀，體會小說的藝術風格 1學生感情誦讀

9、，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 教師提示：小說蒲柳人家真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態(tài)、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。 2學生聯系閱讀體驗，合作探究： 蒲柳人家是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面? 學生聯系熟悉的占典文學名著，如三國演義水滸說岳全傳等，進行比照、交流，教師點撥 小說的民族氣派和民族作風，主要體現在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從"一丈青大娘'的

10、外號和爺爺何大學問"一副關公相貌'，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得水滸神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。 總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發(fā)揚。 3學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。 五、課堂小結 同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學。"我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民'(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。 六、布置作業(yè) 用外號概括人物性格特點