小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課程綱要

1、小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)課程綱要學(xué)校名稱：滎陽(yáng)市第七小學(xué)課程名稱：家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)教師：執(zhí)教教師：適用年級(jí)：一年級(jí)總課時(shí)數(shù)：5課時(shí)課程目標(biāo)：1、交流學(xué)生表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子。2、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和和合理的教育方法。3、老師和家長(zhǎng)溝通，老師了解孩子在家的不好行為習(xí)慣幫助糾正，家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行誘導(dǎo)或鼓勵(lì)，雙方共同努力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。課程內(nèi)容： 1、讓孩子自主發(fā)展2、增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)3、孩子的成長(zhǎng)需要自信4、成長(zhǎng)比成績(jī)更重要5、給孩子一個(gè)溫暖的家第一課：讓孩子自主發(fā)展教學(xué)目的:1、通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)，應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間；不要溺愛孩子，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立資助

2、的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確教育孩子的方法。不要事事限制孩子，要給孩子留下自由成長(zhǎng)的空間。培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。教學(xué)難點(diǎn):讓家長(zhǎng)們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。教學(xué)方法:談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入各位家長(zhǎng)，大家好！今天我們共同探討的問(wèn)題是讓孩子自主發(fā)展。（板書：讓孩子自主發(fā)展）我給家長(zhǎng)講一件真實(shí)的故事：國(guó)內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，在考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金

3、后，卻因焦慮過(guò)渡而精神失常。原來(lái)，他是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，一想到要獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，無(wú)人照顧，他不知道自己將如何生活，以至于過(guò)于焦慮而失常。后來(lái)，這個(gè)大學(xué)生的父母對(duì)記者說(shuō)了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害苦了他?！睈酆⒆邮侨说奶煨?，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過(guò)于盲目和無(wú)理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來(lái)發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來(lái)之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無(wú)所適從。二、為什么讓孩子自主發(fā)展我們今天所處

4、地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過(guò)程越來(lái)越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來(lái)越多擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)?？墒?，我們的家長(zhǎng)能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，玩野了神，玩得不想學(xué)習(xí)不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入,可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦，連拖帶拉，還要喋喋不休地?cái)?shù)落,兒童不是小大人,不應(yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗

5、嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，從小給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，決不能讓孩子輸在起跑線上。三、怎樣讓孩子自主發(fā)展1.給孩子發(fā)展空間(1)下面我問(wèn)一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？（請(qǐng)家長(zhǎng)談看法）(2)家長(zhǎng)討論交流 （3）教師小結(jié)：家長(zhǎng)望子成龍，剝奪孩子玩的權(quán)利。扼殺孩子玩的天性有很大弊端，表現(xiàn)在：高分低能交往障礙人格障礙親子關(guān)系緊張因此，家長(zhǎng)一定要給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。（板書：給孩子發(fā)展的空間）每天給孩子一定的玩的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子與朋友一起玩耍。

6、要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，家長(zhǎng)可給予一定的指導(dǎo)和建議。2.孩子的事情自己做。下面請(qǐng)大家再來(lái)看一個(gè)案例。出示案例二：媽媽，陪我做作業(yè)（家長(zhǎng)和學(xué)生表演情景?。?）談話：您陪過(guò)孩子寫作業(yè)嗎？陪過(guò)的請(qǐng)舉手？您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過(guò)文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？（2）家長(zhǎng)討論交流（3）文中的那位媽媽是怎么做的呢？希望大家課后讀一讀教材中的故事，相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)?lái)很大的啟發(fā)。（4）專家建議。孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長(zhǎng)一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早

7、期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。（板書：孩子的事情自己做）3.家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。我在家教博覽雜志上看到過(guò)家庭教育專家王曉春教授寫的一篇文章：媽太親了，孩子長(zhǎng)不大，感觸很深。他是這樣寫得：鏡頭一位母親帶著3歲的孩子進(jìn)了商店，到了樓下，母親讓孩子自己爬樓梯，母親則在后面關(guān)切的看著他。孩子一歪，倒在樓梯上，哭了。母親：寶寶不哭，自己爬起來(lái)！一位胖媽媽，正吃力地抱著五六歲的

8、胖兒子往上爬。在這位胖媽媽心目中，親媽就應(yīng)該是過(guò)度保護(hù)主義者，就應(yīng)該代替孩子克服困難。這勢(shì)必造成孩子的軟弱和自卑。鏡頭二公園里，小朋友在滑滑梯。大家都玩地很高興，只有胖兒子不敢上，胖媽媽顯得很難堪。胖媽媽：膽小鬼，怕什么！強(qiáng)拉孩子上滑梯，硬讓他滑下。胖兒子抓著滑梯兩邊不敢上，胖媽媽一把把他拽下來(lái)，打他的屁股。胖媽媽：沒出息的東西！親媽變成后媽了！過(guò)度保護(hù)主義者都是這種糊涂人。他們平時(shí)不讓孩子在該露臉的時(shí)候有克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)跍厥依镳B(yǎng)嬌花，卻想讓它經(jīng)得起室外的風(fēng)雨。這怎么可能呢？恐怕將來(lái)會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果七八年后。鏡頭三教師辦公室。胖媽媽與老師談話。胖媽媽：您說(shuō)我孩子怎么就長(zhǎng)不大呢？都1

9、3歲了，愣讓我給他洗臉穿衣服。不怕您笑話，我給他擦屁股一直擦到10歲，什么活也不干。讓他掃個(gè)地，得生一回氣；讓他灌壺水，又生一回氣。還不如我自己干呢！您真得教育教育他了。老師哭笑不得。親媽沒注意了，只好求教于老師。這老師太難當(dāng)了，因?yàn)閱?wèn)題主要不在孩子身上，而在家長(zhǎng)身上。沒有關(guān)心照顧和保護(hù)，孩子就不能長(zhǎng)大成人。沒有困難和挫折得鍛煉，孩子也不能長(zhǎng)大成人。可惜這位母親只懂得前一句，不懂得后一句，所以她就無(wú)意識(shí)地做了一件自相矛盾的使：一只手幫助孩子成長(zhǎng)，另一只手阻礙孩子成長(zhǎng)。結(jié)果是把孩子變成了兩個(gè)人：從身體方面看，他發(fā)育良好，簡(jiǎn)直像個(gè)大人了；可從心理方面看，他還是個(gè)幼兒。這種人格分裂的孩子現(xiàn)在越來(lái)越多

10、。做母親的，該是醒悟的時(shí)候了！大家看了這篇文章，是不是也很受啟發(fā)？但愿我們?cè)谧母魑徊灰蔀檫@樣的母親！因此，每一位家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長(zhǎng)誰(shuí)也代替不了，將來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來(lái)的路也必須是靠自己走出來(lái)。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。要解決好這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)就要做到以下幾點(diǎn)：1. 家長(zhǎng)要充分尊重兒童，尊重孩子的自主選擇。（1）不要代替孩子做出生活的選擇，懂得傾聽孩子的心聲，并尊重孩子的想法，讓孩子做出選擇，但要給孩子提出合理的建議并加以指導(dǎo)。

11、（2）拒絕或阻止孩子不恰當(dāng)?shù)囊蠛托袨闀r(shí)，應(yīng)心平氣和地說(shuō)明原因，決不能簡(jiǎn)單粗暴地訴諸大人權(quán)威。（3）對(duì)孩子既要充滿愛心，但又不能失去理智，懂得什么是孩子最需要的，能夠巧妙的將理智和情感融合在一起。（4）父母要明白自己的價(jià)值觀可能與孩子存在較大差異，既然不能改變自己，那么就應(yīng)該寬容的對(duì)待孩子，讓他們持有自己的價(jià)值觀。孩子不是“物”，他們有自己的情感和意志、有自主選擇何種生活道路的權(quán)利，父母切不可強(qiáng)加干涉。2.家長(zhǎng)應(yīng)明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長(zhǎng)不事事包辦代替。應(yīng)當(dāng)由孩子自己做的事情，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能代辦。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家

12、長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來(lái)問(wèn)我，而是自己去查字典。3.家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。有一位聰明的家長(zhǎng)，他在孩子很小的時(shí)候，就每天給孩子一段自己可以支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，可以安排任何他喜歡的事。孩子有時(shí)是玩，有時(shí)去讀自己喜歡的書，有時(shí)是畫畫。當(dāng)然，有時(shí)也忙來(lái)忙去什么也沒干成。但是，孩子漸漸懂得了珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了安排計(jì)劃。還有一個(gè)家長(zhǎng)，規(guī)定星期六晚上是孩子自由的活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不干出格的事情，他從不干預(yù)。家里的電器設(shè)備，除了電源開關(guān)及插座不允許孩子動(dòng)外，其他的他都鼓勵(lì)孩子操作。這

13、既是增加了孩子探索的樂趣，又使孩子學(xué)到了必要的生活知識(shí)。4.對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問(wèn)題。5.為兒童奠定要持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的各種發(fā)展能力和進(jìn)一步發(fā)展所必需的心理品質(zhì)，而不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)一些知識(shí)?？傊?，愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長(zhǎng)在愛孩子時(shí)，既要立足于未來(lái)，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。 第二課 增強(qiáng)孩子的勞

14、動(dòng)意識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。 2.通過(guò)勞動(dòng)讓孩子逐步理解家庭生活和持家的艱辛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。3.動(dòng)手勞作有助于培養(yǎng)孩子的生存能力，提高心理素質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。2.加強(qiáng)勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)訓(xùn)練，提高孩子的勞動(dòng)意識(shí)，使之逐步成長(zhǎng)為自立、自強(qiáng)、多能而高素質(zhì)的新一代。教學(xué)方法談話法、案例分析法和系統(tǒng)講授法并用【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題 各位家長(zhǎng)，大家好！非常感謝大家走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的課堂！父母是孩子的第一任教師，也是孩子們終生的教師，所以家庭教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要組成部分。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五

15、彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話題。二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)三、案例分析：1.講述案例 家里的碗我來(lái)涮吧情景一： 明明是一名一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生，一天下午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽躺在床上，就問(wèn)：“媽媽你怎么了？”“我感冒了，不太舒服?！薄澳峭盹堈l(shuí)來(lái)做呀？”“一會(huì)兒媽媽做吧?！眿寢屵呎f(shuō)著邊爬起來(lái)，去廚房做好了晚飯，媽媽只吃了一點(diǎn)兒，就對(duì)小紅說(shuō)：“你吃完后，把碗涮干凈，我不太舒服，先去歇一會(huì)兒?！薄澳悴皇钦f(shuō)，什么事也不

16、用我干，只管用心學(xué)習(xí)就行了嗎？我還有許多作業(yè)要寫，我可沒時(shí)間刷碗?！甭犃伺畠旱脑?，媽媽一時(shí)愣在那兒半天回不過(guò)神來(lái)。2.互動(dòng)交流： （1）您認(rèn)為這種情況普遍嗎？ （2）您認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因有哪些？ （3）如果這是您的孩子您會(huì)怎么做？3.感悟探索： （1）有的家長(zhǎng)非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手包辦。這樣做表面上是疼愛孩子，其實(shí)是害了孩子，因?yàn)檫@樣做剝奪了孩子獨(dú)立生活的能力。 （2）有的家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)持蔑視態(tài)度，常常教育孩子：如果你不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就掃大街，當(dāng)民工。在這樣的教育下，孩子從心里蔑視勞動(dòng)，把勞動(dòng)視為低人一等的事情，自然也就不愿意勞動(dòng)。 （3）有的家長(zhǎng)自己

17、就非常懶惰，家里亂做一團(tuán)也不愿收拾，孩子在這樣的環(huán)境中，很容易模仿家長(zhǎng)，養(yǎng)成好吃懶惰、毫無(wú)條理的生活習(xí)慣。 （4）有的家長(zhǎng)自己從來(lái)不做家務(wù)，家里的衛(wèi)生都由保姆或鐘點(diǎn)工來(lái)打掃，孩子自然會(huì)產(chǎn)生“花錢讓別人替自己勞動(dòng)”的心理。 4.小結(jié)：咱們大家都知道生活是離不開勞動(dòng)的，沒有勞動(dòng)，就沒有發(fā)明創(chuàng)造，就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步。家長(zhǎng)們?cè)蹅儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在政治文明、物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的今天，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)非常必要。雖然生長(zhǎng)在“溫室”環(huán)境里的孩子對(duì)土地陌生了點(diǎn)，雖然稚嫩的小手對(duì)鐵鈀物什陌生了點(diǎn)，但他們完全可以憑借自己的雙手通過(guò)力所能及的勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、提升自己的生活自理能力，也只有在他們享受勞動(dòng)成果后

18、，才能真正讀懂勞動(dòng)的涵義。 5.指導(dǎo)措施： 明明的媽媽非常傷心也非常震驚，于是她找到了明明的老師，在老師的指導(dǎo)下，她的媽媽采取了以下措施：措施一： 一個(gè)周末的晚上，明明一家三口在一起吃晚飯，就在快要結(jié)束就餐時(shí)，媽媽突然說(shuō)：“想跟你們兩個(gè)人商量點(diǎn)兒事。我們單位最近比較忙，晚上我還要把沒干完的工作帶回家里來(lái)做，那么干家務(wù)活的時(shí)間就相對(duì)少了許多。我希望你們支持我的工作，從今天開始，吃完晚飯后，自己洗干凈自己用過(guò)碗，你們覺得可以嗎？”爸爸首先表態(tài)：“沒問(wèn)題！就這點(diǎn)兒小事，保證完成任務(wù)，對(duì)吧，明明？”明明想了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。吃過(guò)晚飯后，爸爸和明明各自洗干凈了自己用過(guò)的碗。在接下來(lái)的兩個(gè)月中，爸爸、媽媽

19、和明明都是各自洗自己的碗，這件事已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。措施二 周二的中午，明明一家三口照例在一起吃午飯，吃飯的過(guò)程中，爸爸突然接到單位的電話，飯沒吃完就匆匆趕回去了。媽媽和明明吃完了飯，媽媽說(shuō)：“今天爸爸有事不能洗碗了，媽媽和明明一起幫爸爸把碗洗干凈吧?！毙〖t爽快的答應(yīng)了！ 明明在吃過(guò)午飯后去睡午覺了，媽媽在她的床頭放了一張紙，上面是一位一年級(jí)的小學(xué)生的作文。 我?guī)蛬寢屪黾覄?wù) 媽媽每天工作都很忙，走進(jìn)家門很疲勞。有一天，爸爸沒回家，在外面出差，這一天正好書房很臟，我放學(xué)回家抓緊把作業(yè)做完了。吃完飯，我開始幫媽媽做家務(wù)。我拿了一塊抹布，又拿了掃帚和拖把，準(zhǔn)備清理一下書房。我拿起抹布擦?xí)?，擦完后開

20、始掃地，掃啊掃啊，我把垃圾都掃到了畚箕里面去了。然后拖地，我把地板拖得亮晶晶的。很快我把家務(wù)做完了，看看地上，干干凈凈的，書架上亮光閃閃，書也疊得很整齊，再看看鐘，正好七點(diǎn)鐘。為媽媽做了一件本來(lái)媽媽要做的家務(wù)，我真高興，下次我一定還要幫親愛的媽媽做一件我也能做的家務(wù)。 今天，老師給我們講了一個(gè)故事，故事的內(nèi)容是兔媽媽和兔寶寶比誰(shuí)愛對(duì)方深，我也想到了媽媽是最愛我的，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，我也最愛媽媽。 明明看到這篇文章后，開始主動(dòng)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，比如：掃地、拖地、倒垃圾等等?？磥?lái)明明的心靈感受到了前所未有的觸動(dòng)。結(jié)尾： 由于天氣突然轉(zhuǎn)冷，爸爸著涼生病了，媽媽做好了晚飯，爸爸只是勉強(qiáng)吃了一

21、點(diǎn)兒，就去臥室休息了。媽媽和明明一起吃完了晚飯，媽媽正要收拾碗筷，明明突然說(shuō)：“媽媽，你最近的工作很忙，爸爸又生病了，你還要照顧爸爸，以后家里的碗由我來(lái)涮吧！”明明的媽媽，聽了以后，激動(dòng)的眼里噙滿了淚水。互動(dòng)交流：(1)您認(rèn)為明明父母的教育是成功的嗎？(2)您覺得他們成功的關(guān)鍵在哪兒？(3)您認(rèn)為明明的改變僅僅是學(xué)會(huì)了涮碗嗎？四、小結(jié)： 英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！毙⌒〉募覄?wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務(wù)”可以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；“按計(jì)劃進(jìn)行大掃除或做好自己分工的家務(wù)

22、”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動(dòng)”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會(huì)了孩子要控制好自己不能隨心所欲。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。其實(shí)，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服這類輕微瑣細(xì)的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。勞動(dòng)將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學(xué)會(huì)要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得要尊重勞動(dòng)者。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的。 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。如果孩子到十歲左右

23、還沒有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來(lái)就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚。具體措施如下： 1.從自我服務(wù)做起。 “自我服務(wù)”既是讓孩子先做自己的事情。比如自己整理書包和書桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。指導(dǎo)孩子先從簡(jiǎn)單的做起，家長(zhǎng)可以列一張孩子“自我服務(wù)”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書桌旁，每晚進(jìn)行清點(diǎn)為。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴父母的意識(shí)。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極強(qiáng)化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習(xí)慣。 2.給孩子分配家務(wù)活。 分配家務(wù)活應(yīng)把握這樣幾個(gè)要給素，具體、可行、悅納、適量。具體就是指分配給孩子的家務(wù)

24、活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如一年級(jí)的孩子可以自己打掃房間、整理書桌等，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂的感覺，比如：孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)。 3.和孩子一起做家務(wù) 家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。如果家里要請(qǐng)鐘點(diǎn)工，要對(duì)孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠(yuǎn)、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時(shí)把自己承擔(dān)的家務(wù)分工告訴孩子，比如爸爸負(fù)責(zé)每周洗車，媽媽負(fù)

25、責(zé)購(gòu)物、做飯等。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽?，甚至放棄做家?wù)。另外，營(yíng)造和諧的家庭勞動(dòng)氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車，洗完車再到超市接?jì)寢尰丶?，并幫助媽媽一起做飯，這樣的家庭氣氛會(huì)感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動(dòng)之中。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助。 4.及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子 當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅。當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助

26、孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。表?yè)P(yáng)應(yīng)以精神表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”或者“給孩子一個(gè)擁抱”都是很不錯(cuò)的方法。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楹⒆由行?，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，而不是讓孩子以勞動(dòng)來(lái)獲取利益。如果家長(zhǎng)以金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢等利益。一旦沒有了物質(zhì)金錢的刺激，孩子的勞動(dòng)積極性也就沒有了，這點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)注意的。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施。5.經(jīng)常給孩子講勞動(dòng)的重要性 讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒有勞動(dòng)就沒

27、有幸福的生活。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認(rèn)識(shí)：沒有勞動(dòng)，就沒有糧食吃；沒有勞動(dòng)，就沒有衣服穿；沒有勞動(dòng)，就沒有房子住。一年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水。6.鼓勵(lì)孩子參加義務(wù)勞動(dòng) 鼓勵(lì)孩子參加義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子關(guān)心集體、關(guān)心別人、助人為樂的品質(zhì)。家長(zhǎng)和孩子一起打掃樓梯衛(wèi)生是個(gè)很不錯(cuò)的方法，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拖地，孩子負(fù)責(zé)擦樓梯扶手?？梢允孪热〉绵従拥暮献?，給孩子以表?yè)P(yáng)。別人的表?yè)P(yáng)比家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情，讓孩子明白熱愛勞動(dòng)是討人喜

28、歡、受人尊重的行為，從而強(qiáng)化這種行為，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)和適量，不要讓孩子養(yǎng)成得到表?yè)P(yáng)才勞動(dòng)的習(xí)慣，那就違背了培養(yǎng)正確勞動(dòng)態(tài)度的初衷了?！咀鳂I(yè)】列一張家庭勞動(dòng)分配表，打印兩份并讓每人簽名。一份貼在孩子書桌前的墻上，一份貼在冰箱上。注明：希望各位家庭成員自學(xué)完成自己所屬的工作，并互相監(jiān)督，根據(jù)每周完成情況獲得獎(jiǎng)勵(lì)或接受懲罰。附：家務(wù)勞動(dòng)分配一覽表 2每天或隔天每周完成情況評(píng)分爸爸清潔自己的煙灰缸、倒垃圾洗車、給金魚換水媽媽做飯、收拾飯桌、拖地、洗衣、簡(jiǎn)單整理房間、澆花、飯前擺碗筷、洗自己的小內(nèi)衣、襪子、紅領(lǐng)巾、自己鋪床、整理書桌、去樓下取報(bào)紙徹底整理小房間建議每個(gè)月中定出一天為“公

29、益勞動(dòng)日”，家長(zhǎng)帶孩子一起進(jìn)行公益勞動(dòng)，并寫下心得體會(huì)，目的是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)付出，并在付出和助人中體會(huì)到快樂的感覺。 相當(dāng)多的父母發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到，孩子即將面臨一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，生活環(huán)境國(guó)際化的社會(huì)，有關(guān)孩子良好的人格品質(zhì)，個(gè)人的能力應(yīng)該如何培養(yǎng)，家長(zhǎng)們一臉茫然，于是他們認(rèn)為能做的就是以全部的愛來(lái)支持孩子。然而，這種“承包一切的愛”實(shí)在沒有給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)多少有用的養(yǎng)料，在座的各位如果想送給孩子一份一生都受用不盡的禮物，那就給孩子們一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)吧！幫助他們用自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)澆灌未來(lái)的理想之花。春耕夏耘秋收冬藏，寫不盡的是勞動(dòng)的艱辛，道不完的是豐收的喜悅，正是這勞動(dòng)過(guò)程中滋生的“營(yíng)養(yǎng)”，可以使你

30、的孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事和做人，到那時(shí)，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的孩子長(zhǎng)大了！第三課 孩子的成長(zhǎng)需要自信教學(xué)目的要求1引導(dǎo)家長(zhǎng)明白樹立自信心在孩子成長(zhǎng)中的重要意義2幫助家長(zhǎng)明確孩子缺乏自信心的原因。3建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自信心。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。各位家長(zhǎng)朋友，大家好!感謝大家在百忙之中抽出寶貴時(shí)間走進(jìn)我們的家長(zhǎng)學(xué)校課堂。今天，我們將要探討的問(wèn)題是：孩子的成長(zhǎng)需要自信。在講課之前，我先給大家講一個(gè)小故事： 小詹妮是一個(gè)很自信的孩子。剛上中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有一個(gè)特別試驗(yàn)班，能在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)的孩子數(shù)學(xué)水準(zhǔn)都很高。詹妮很想進(jìn)入這個(gè)班集體，與其他人不同

31、的是，她的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，所以她面臨很大的壓力。細(xì)心的媽媽看在眼里，就勸她不要去什么特別班了?？墒钦材輩s不同意，她說(shuō)：“我相信自己的能力，我一定能進(jìn)入這個(gè)班級(jí)的?！敝?，詹妮用數(shù)倍于別人的努力去學(xué)習(xí)。第一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，她的各科成績(jī)都獲得優(yōu)秀，并順利地通過(guò)了特殊班的測(cè)試，圓了自己的夢(mèng)想。 自信的人并不是沒有壓力，盲目地自以為是，而是面對(duì)壓力知己知彼，從容對(duì)待。剛剛進(jìn)人中學(xué)，學(xué)校里開展了一系列的拓展訓(xùn)練：站在一個(gè)7米高的木板上，從一塊木板跨到另一塊木板。 詹妮起初很害怕，她去問(wèn)教練：“兩個(gè)板之間的距離有多遠(yuǎn)?”教練說(shuō)：“大概是一米到一米三吧!”詹妮偷著跑到旁邊，在平地試了一下，發(fā)現(xiàn)自己使勁跨出去

32、，能跨出一米五六，她心里有數(shù)了，完成了“知彼”。她又想：上去就當(dāng)在平地，最差掉下來(lái)也有防護(hù)設(shè)施，只不過(guò)寒磣點(diǎn)而已，于是，她又完成了“知己”。結(jié)果，她又一次成功了。 這件事情讓詹妮大受啟發(fā)：只要做到知己知彼，就有成功的把握。學(xué)習(xí)也是一樣的道理。 自信使詹妮在學(xué)校里出類拔萃，她多次獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，還獲得學(xué)校演講比賽第一名。她到當(dāng)?shù)匾患译娨暸_(tái)當(dāng)了一次嘉賓，就被導(dǎo)演看中，不久，成了這個(gè)節(jié)目的業(yè)余小主持人。 從故事中不難看出，支撐小詹妮一次次取得勝利的是她強(qiáng)烈的自信心。作為一名一線教師，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生大膽、潑辣，上課積極回答問(wèn)題，積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，而有的學(xué)生則恰恰相反，上

33、課發(fā)言不積極，也不喜歡參加班級(jí)和學(xué)校舉行的活動(dòng)，很少愿意和他人交流，這些孩子的表現(xiàn)就是缺乏自信心的表現(xiàn)。而自信心在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中顯得尤為重要，自信是一種積極的心理品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素，是使人不斷向上奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人如果擁有了自信心，做事情信心百倍，那么他就會(huì)不斷地取得成功。科學(xué)家愛默生也曾說(shuō)過(guò)：“自信是成功的秘訣?！彼?，從小培養(yǎng)孩子的自信心具有重要的意義。但綜觀學(xué)生的現(xiàn)狀，許多孩子在自信心方面較為缺乏，那么您的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在缺乏自信的問(wèn)題嗎?具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)各位家長(zhǎng)談?wù)劇?二、部分家長(zhǎng)談孩子缺乏自信心的具體表現(xiàn)。 家長(zhǎng)的發(fā)言： 我的孩子在學(xué)校里是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的

34、好孩子，可是在家里卻不愿見客人，見了陌生人就畏畏縮縮，不愿與人交流，平時(shí)帶她出去吃飯，在飯桌上也表現(xiàn)不大方，這就是缺乏自信心的表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，我感到非常困惑。 我的孩子是一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子，她平時(shí)不大愛說(shuō)話，總是沉默寡言。她從內(nèi)心里還 是很愿意參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)的，可每到班級(jí)和學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)，她總是在既想?yún)⒓佑趾ε聟⒓舆@種猶猶豫豫的思想斗爭(zhēng)中，最終選擇了放棄，盡管我曾無(wú)數(shù)次地鼓勵(lì)她，給她加油，但女兒總是邁不出這一步，因?yàn)樗ε率　?三、教師總結(jié)： 剛才，大家談了自己孩子缺乏自信心的具體表現(xiàn)，那么是什么原因造成的呢? 根據(jù)平時(shí)的調(diào)查，我認(rèn)為主要有以下原因： 1是過(guò)分溺愛，包辦代替型。

35、父母對(duì)孩子照顧過(guò)多、包辦過(guò)多、遷就過(guò)多、使孩子事事依賴于父母，抑制了孩子獨(dú)立性的發(fā)展，剝奪了他們自己去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 2是過(guò)分嚴(yán)厲，過(guò)多否定型。許多家長(zhǎng)只能接受孩子的優(yōu)異成績(jī)，而不能容忍孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。他們對(duì)孩子常采取批評(píng)、訓(xùn)斥等貶抑性的評(píng)價(jià)，使孩子自信心受挫。 3是過(guò)高期望，過(guò)分要求型。許多父母出于虛榮心或補(bǔ)償心理，不考慮孩子的實(shí)際情況，為孩子制定了較高的培養(yǎng)目標(biāo)，孩子本身能力和水平達(dá)不到，所以就會(huì)在屢次受挫中產(chǎn)生失敗感，從而對(duì)自己失去信心。 4是消極評(píng)價(jià)，橫向比較型。父母經(jīng)常性的否定孩子、習(xí)慣性的對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比，這種消極否定性評(píng)價(jià)，會(huì)使孩

36、子產(chǎn)生“不如人”的感覺，嚴(yán)重的挫傷孩子的自信心。 此外，容貌、性格、行為和智力等方面的差異也影響著孩子自信心的形成。 四、學(xué)生家長(zhǎng)暢談培養(yǎng)孩子自信心的成功作法。 找到了孩子缺乏自信心的原因，那么怎樣培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的自信心呢?時(shí)教育孩子的過(guò)程中，肯定有不少成功的做法，希望大家能夠暢所欲言 五、總結(jié)并補(bǔ)充培養(yǎng)孩子自信心的成功做法。 非常感謝各位家長(zhǎng)的精彩發(fā)言。剛才，大家毫無(wú)保留地談了自己在培養(yǎng)孩子自信心方面的成功做法，這些方法都非常好，非常值得其他家長(zhǎng)借鑒，下面，我簡(jiǎn)單進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充： 1、學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。在這里我想借用李鎮(zhèn)西教授培養(yǎng)女兒學(xué)習(xí)信心的事例加以說(shuō)明，（簡(jiǎn)介李鎮(zhèn)西教授）希望大家

37、能有所借鑒。學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要也許朋友會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在中考高考應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，怎么能夠不看重孩子的分?jǐn)?shù)呢?怎么能夠不從小就給孩子以壓力呢?” 作為教師，我對(duì)應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)比一般的家長(zhǎng)更為清楚。但我還是認(rèn)為，對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，如果我們一開始急功近利地就把幾年后的中考高考?jí)毫δ脕?lái)“教育” (實(shí)際上是“威脅和“恐嚇)孩子，這無(wú)疑是毫不留情地摧毀孩子剛剛產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，摧毀他們對(duì)學(xué)習(xí)成功的憧憬之夢(mèng)，把他們一下子帶進(jìn)一個(gè)令人恐怖的學(xué)習(xí)心境之中。在這樣的心境中，孩子哪里談得上充滿樂趣和信心的學(xué)習(xí)，又哪里談得上參與未來(lái)的中考和高考呢？ 我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)并不是最重要的。多幾分少幾

38、分又怎樣呢?在我看來(lái)，就學(xué)習(xí)而言，最關(guān)鍵的是 第一，要精心呵護(hù)孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠?qū)W好； 第二，要保護(hù)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這比分?jǐn)?shù)更重要； 第三，要讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，比如讀書的習(xí)慣，自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成的習(xí)慣，保存收藏有關(guān)學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，等等。 第四，要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，注意讓孩子提高學(xué)習(xí)效率，生活和學(xué)習(xí)都要利索，不要拖泥帶水。 2與此同時(shí)，學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)還有賴于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)賮?lái)看李教授的育女經(jīng)驗(yàn)。沒有規(guī)矩，不成方圓 我常常對(duì)朋友說(shuō)：“孩子讀小學(xué)，最最重要的是要養(yǎng)成好習(xí)慣。我現(xiàn)在依然堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)”“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性

39、格，收獲命運(yùn)?！边@話一點(diǎn)不錯(cuò)。習(xí)慣是人生的奠基，是美德的源泉。所以有人認(rèn)為，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是學(xué)校德育和家庭教育的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的突破口。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子擁有一個(gè)健全的人格，就給了孩子一個(gè)幸福的人生。我還要強(qiáng)調(diào)的是，這里所說(shuō)的行為與習(xí)慣，決不僅僅是學(xué)習(xí)方面的，也包括做人的行為與習(xí)慣。 所以，雖然女兒小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但我非常注重她良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這種養(yǎng)成，需要某種程度的強(qiáng)迫性訓(xùn)練，但更多的還是和孩子商量制定一些規(guī)矩，然后嚴(yán)格用孩子同意的規(guī)矩要求孩子。這里，我強(qiáng)調(diào)了“和孩子商量”，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，孩子雖小，家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重孩子，哪怕是正確的要求，也應(yīng)該盡可能讓孩子理解，并心甘情

40、愿地接受，只有建立在孩子理解基礎(chǔ)上的要求，才能真正變成孩子的行動(dòng)。這種理解基礎(chǔ)上建立的規(guī)矩，既是科學(xué)的也是民主的，因而更為持續(xù)有效。 下面是女兒讀三年級(jí)的時(shí)候，我和她反復(fù)商量制定的學(xué)習(xí)、生活常規(guī).（1）、上課專心聽講，積極思考并主動(dòng)舉手發(fā)言；不說(shuō)小話，不搞小動(dòng)作。（2）每天下午放學(xué)回家后，應(yīng)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)， 自覺預(yù)習(xí)功課，并且抄鋼筆字帖一篇。（3）作業(yè)必須細(xì)心， 出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字，重寫該字五遍；計(jì)算錯(cuò)一道題，重做五遍類似的題。（4）作業(yè)、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。（5）書籍、本子必須保持整潔，不得亂涂亂畫，不得卷角，也不得有破損。（6）自覺訂正并妥善保存單元測(cè)驗(yàn)試卷。二、生活

41、：（1）每天晚飯后負(fù)責(zé)洗全家人的碗。（2）自己洗自己的襪子、內(nèi)褲等小衣物。（3）吃飯必須抓緊時(shí)間：早餐不超過(guò)10分鐘午餐和晚餐不超過(guò)25分（4）除星期六和星期日外，每天晚上睡自己的房間。（5）除雙休日外，平時(shí)下午放學(xué)回家后不能出去玩。（6）每天應(yīng)盡量擠時(shí)間讀有益的書報(bào)。三、獎(jiǎng)懲：（1）。每周小結(jié)，如果沒有違反本常規(guī)，就記“小紅花”一朵，連續(xù)三次得“小紅花”，就利用雙休日在爸爸媽媽的陪同下，任選一個(gè)公園玩。如果全期得“小紅花”15朵以上，獎(jiǎng)一本喜歡的書或一張喜歡的動(dòng)畫影碟。（2）在品德和學(xué)習(xí)上取得一次重大成績(jī)，加記一朵“小紅花”。（3）如違反常規(guī)一次，就取消一朵“小紅花”，直至取消有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。這份

42、常規(guī)看起來(lái)很普通，但實(shí)際上把我們希望養(yǎng)成的好習(xí)慣都包括進(jìn)去了。關(guān)鍵是，這份常規(guī)一旦制定出來(lái)，盡最大的努力將它變成行動(dòng)，并堅(jiān)持下去。每周總結(jié)一次，如果做得好。日子一長(zhǎng)，好習(xí)慣養(yǎng)成了，不用獎(jiǎng)勵(lì)她也會(huì)保持好習(xí)慣。大家聽了上述事例，不妨回家試一試，你會(huì)看到意想不到的奇跡出現(xiàn)。 用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹立自信 強(qiáng)化自信的方法很多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，要建立孩子的自信心，對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適

43、當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。父母可以這樣鼓勵(lì)孩子：“你比上次進(jìn)步了”，“跌倒了，自己爬起來(lái)”，“你能做好”，“我們?cè)僭囈淮巍?，“你能行”等等?？傊?，父母要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說(shuō)鼓勵(lì)話，不說(shuō)泄氣話，更不說(shuō)抱怨挖苦的話。因?yàn)楦改傅拿恳宦曎澰S猶如一束陽(yáng)光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個(gè)性品質(zhì)如何，成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)一例外地都渴望得到父母的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵(lì)、贊許之春日陽(yáng)光，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子。因此，做父母的，在教育孩子時(shí)，如果少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽(yáng)光。那么，無(wú)論哪種層次

44、的孩子都會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)然，還要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同，如膽小、呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)電克服任性的行為。 讓孩子做力所能及的事情，增強(qiáng)孩子的自信心 那種事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無(wú)準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向白：之，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。因此，父母可以創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做；注

45、意“君子動(dòng)門不動(dòng)手”似的指導(dǎo)，多提建設(shè)性的意見，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡(jiǎn)單的任務(wù)讓他獨(dú)立完成。當(dāng)然，在獲得能力的過(guò)程中，不能過(guò)分控制孩子，剝奪孩子選擇的權(quán)力，誤以為獲得能力是按成人意志進(jìn)行這樣、那樣的練習(xí)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也不能過(guò)分放縱，讓孩子一切自行其是。家長(zhǎng)必須懂得，孩子己能做什么，不僅取決于他們的成熟程度，而且也取決于生活中的各種事物對(duì)他們的適宜程度。因此，父母從日常生活人手，適時(shí)、適宜地提出他們力所能及或稍克服困難就獲得成功的要求，給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，才能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，建立真正的自信心。 用一顆平常心，培養(yǎng)一個(gè)“人中人”著名教育家陶行知先生早就告戒過(guò)父母?jìng)儯骸安灰尯⒆?/p>

46、成為人上人，不要讓孩子成為人下人，也不要讓孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人?！边@句話告訴我們，要用正常人的眼光，來(lái)看待自己的孩子，要多進(jìn)行縱向比較，少進(jìn)行橫向比較。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤和過(guò)失時(shí)，靜下心來(lái)，與孩子共同查找原因，吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，用你的信心去激發(fā)孩子的信心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子越來(lái)越棒。 各位家長(zhǎng)，最完美的教育是學(xué)校教育和家庭教育的完美結(jié)合。從今天開始，讓我們攜起手來(lái)，永遠(yuǎn)為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾，不再盲目地拿自己的孩子同別人的孩子比較，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)去激勵(lì)，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，充滿信心的走好人生的每一步，到那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們手中捧著的都是一顆閃亮的金子。

47、 作業(yè)：請(qǐng)各位家長(zhǎng)用寫信的形式談一談自己在培養(yǎng)孩子自信心方面一些好的做法，或者談一談自己聽課之后的打算第四課 成長(zhǎng)比成績(jī)更重要【教學(xué)目的】1、幫助家長(zhǎng)梳理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如不聽話、多動(dòng)、沖動(dòng)、任性、撒謊等）及處理技巧。2、通過(guò)案例分析及談話的教學(xué)方式讓家長(zhǎng)感受到正確養(yǎng)育孩子的重要性及其意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清養(yǎng)育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而建立新型的親子關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】在交談互動(dòng)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控及家長(zhǎng)情緒的調(diào)動(dòng)。【教學(xué)方法】案例分析法和談話法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好！很高興能和大家一起探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，家庭教育的主導(dǎo)者，是怎樣影響子女成長(zhǎng)的呢？如

48、何判定你對(duì)孩子的影響是積極的還是消極的呢？在多大程度上影響到了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)呢？什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才，什么樣的家庭教育環(huán)境起不到這樣的作用乃至產(chǎn)生相反的效果？我想，通過(guò)今天的座談，和大家一起解決這些問(wèn)題。首先請(qǐng)各位家長(zhǎng)聽下面一個(gè)故事。二、故事啟發(fā)，激活談話1、講述案例:我想要個(gè)新書包星期六，媽媽帶孩子逛商店。在文具專柜，孩子看中了一個(gè)新書包。孩子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想要這個(gè)書包?！眿寢屨f(shuō)：“你的書包不是新買的嗎？怎么又要新的？”孩子對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)好看，我喜歡這個(gè)?！眿寢寛?jiān)定地說(shuō)：“不行，不能這么浪費(fèi)，書包舊了才能買新的。”聽完媽媽的話，孩子說(shuō)：“媽媽真小氣！連個(gè)新書包都舍

49、不得給我買，還口口聲聲說(shuō)疼愛我呢？哼！”說(shuō)完就生氣的跑開了，媽媽急忙跟了上去然而，這件事并沒完。孩子自有他的辦法，媽媽不給我買讓奶奶給我買，奶奶可疼我了，要什么就給我買什么，從來(lái)都不含糊。孩子的行為給這位媽媽怎樣的感受呢？她在想：這孩子，竟然指責(zé)起自己的媽媽來(lái)，說(shuō)我不愛她，怎么會(huì)這樣？唉！都是她奶奶給慣的。2、家長(zhǎng)談話交流：聽了這個(gè)故事，你有何感想？有沒有遇到過(guò)類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言）3、案例分析 孩子亂花錢，愛攀比跟這些行為有什么關(guān)系呢？我可以告訴你，它們之間存在著非常密切的關(guān)系，因?yàn)闆]有任何一種現(xiàn)象是孤立存在的，人的性格是一個(gè)完整的、統(tǒng)一的整體。孩子之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題

50、，跟我們家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式、家庭環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。孩子在無(wú)意義的事情上面用的時(shí)間越多與能說(shuō)明她是一個(gè)缺少自信的孩子，越能證明他在學(xué)校遇到的困難會(huì)比一般兒童要多，也能說(shuō)明他的學(xué)習(xí)情況會(huì)比較糟糕。一個(gè)缺少自信的孩子總想在其他方面獲得更多的心理補(bǔ)償，借此來(lái)彌補(bǔ)自己的自卑感，如果家長(zhǎng)不了解孩子的這一心里，較多的滿足他的欲望，那么不僅不會(huì)促進(jìn)他的健康成長(zhǎng)，反而會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。 著名個(gè)體心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)情感是衡量孩子發(fā)展的重要標(biāo)尺”而檢驗(yàn)“兒童社會(huì)情感發(fā)展情況最有效的方法是看孩子在學(xué)校的表現(xiàn)?！痹陂_始我們談到的案例中，那位媽媽已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，孩子的行為是由于他奶奶的寵愛造成的。本來(lái)買個(gè)新書包

51、是很正常的事情。但是他用的書包就是剛買的，那么，他的這一行為背后表現(xiàn)出來(lái)的就是一種強(qiáng)烈的控制欲望，他想控制自己的媽媽，并用這種控制來(lái)檢驗(yàn)媽媽是否像奶奶一樣“愛”自己，他的生活目標(biāo)已經(jīng)開始成為控制的價(jià)值取向，即用控制別人來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。請(qǐng)大家看課程中的其他三個(gè)故事我還小【案例一】放學(xué)了，班主任老師像一只老母雞一樣，扎煞著兩手護(hù)著孩子們走過(guò)馬路。奶奶立即迎上去，笑呵呵的接過(guò)孫子遞過(guò)來(lái)的書包。王老師看見了，溫和地對(duì)老人家說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了，以后要讓孩子自己背書包?！蹦棠滩灰詾槿坏卣f(shuō)：“他還小，等孩子大大再說(shuō)。”【案例二】公交車上，奶奶背著孫子的書包，站立不穩(wěn)。有年輕人主動(dòng)給老人讓座。還沒等奶奶反應(yīng)過(guò)

52、來(lái)，孫子一屁股坐下了，對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我還小，我站不住，您堅(jiān)持一會(huì)就好了?！蹦棠獭昂煤煤?，是是是”地答應(yīng)著。車上很多人看看孩子，看看老人，都不自覺地皺起了眉頭。【案例三】星期天，爺爺帶孫子到超市買了許多好吃的。結(jié)完帳之后，爺爺把其中一個(gè)最輕的袋子給孫子。爺爺說(shuō)：“來(lái)，幫爺爺一個(gè)忙?！睂O子趕忙把手縮到背后，說(shuō)：“我小，拎不動(dòng)?！睜敔斦f(shuō)：“這么多袋子，爺爺一個(gè)人拎不過(guò)來(lái)，你幫忙拎一個(gè)?！睂O子依然不肯出手。爺爺無(wú)奈，吃力地拎著大包小包在后面走。孫子空著手，在前面一蹦一蹦的，還不時(shí)催促爺爺：“快點(diǎn)！”很顯然，故事中的孩子跟前面的那個(gè)一樣，都屬于被寵壞的類型。他們完全以自我為中心，很少考慮別人的感受，

53、在行為上缺少控制力，表現(xiàn)出來(lái)的是沖動(dòng)、任性，自己的欲望得不到滿足就會(huì)哭叫，他們想支配周圍的一切。這種類型的兒童在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)讓人擔(dān)憂，他們很可能會(huì)現(xiàn)上面我提到過(guò)的種種情況。上課精力不能集中、注意力不持久、坐立不安、活動(dòng)過(guò)多甚至?xí)魟e的同學(xué)等等，與之相伴隨的是數(shù)學(xué)、閱讀和寫字會(huì)出現(xiàn)障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。用阿德勒的理論來(lái)說(shuō)，社會(huì)情感的發(fā)展程度直接關(guān)系到邏輯推理，一個(gè)被寵壞的孩子一般不需要?jiǎng)幽X就會(huì)得到他想得到的一切。所以我們說(shuō)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)比關(guān)注孩子的成績(jī)更重要。那么，在家庭環(huán)境中哪些因素影響孩子的成長(zhǎng)呢？或者說(shuō)哪些因素影響了兒童的社會(huì)性發(fā)展？只有弄清楚這些因素，我們的家庭教育才會(huì)有章可偱，有的放

54、矢。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究調(diào)查，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、父母的教養(yǎng)方式從學(xué)校教育實(shí)踐中觀察到，兒童的社會(huì)性發(fā)展與父母教養(yǎng)方式密切相關(guān)。這里有一組數(shù)據(jù)，很能說(shuō)明父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童行為的影響。天津市婦女兒童保健中心對(duì)天津市和平區(qū)、河西區(qū)、西青區(qū)四所幼兒園的257名46歲兒童的父母教育方法、家庭關(guān)系、養(yǎng)育情況調(diào)查的結(jié)果表明，父母的教育方法、家庭成員關(guān)系和養(yǎng)育方式對(duì)兒童的行為有明顯影響。在出現(xiàn)問(wèn)題的兒童中，有8.3不是由父母親自養(yǎng)育，導(dǎo)致這些孩子對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、不善于與人交際，易產(chǎn)生暴力傾向。在被調(diào)查的幼兒中，存在多動(dòng)、攻擊、抑郁、焦慮、違紀(jì)等行為問(wèn)題的共有36名，占14；無(wú)上述行為的健康幼兒為221名，占

55、86。在存在行為問(wèn)題的36名兒童中，有15人出現(xiàn)了多動(dòng)情況，表現(xiàn)為精神不能集中、注意力不持久、坐立不安、活動(dòng)過(guò)多、功課差；有9人出現(xiàn)了攻擊性行為，表現(xiàn)為虐待欺侮別人、在家不聽話、經(jīng)常打架、威脅他人；有7人出現(xiàn)了憂郁心理，表現(xiàn)為悶悶不樂、悲傷、有自卑感、過(guò)度恐懼；有4人喜歡孤獨(dú)、害羞、膽小、不活躍、動(dòng)作遲鈍。從家庭教育方法、家庭關(guān)系、養(yǎng)育情況來(lái)看，存在行為問(wèn)題的36名兒童中，有41.7的兒童家庭采用百依百順、打罵體罰、放任不管等不正確的教育方法；有8.3的兒童家庭關(guān)系不和，包括經(jīng)常爭(zhēng)吵、離異、喪父喪母等；有8.3的兒童不是由父母親自撫養(yǎng)，而是由外祖父母、保姆代養(yǎng)或干脆寄養(yǎng)。而對(duì)應(yīng)的行為健康的22

56、1名兒童中，相應(yīng)的比例分別為14.5、1.4、4.1。（新華網(wǎng)天津頻道6月26日電）父母的教養(yǎng)方法在很大程度上影響著兒童的社會(huì)交往、心理發(fā)展和社會(huì)行為，從而影響到學(xué)業(yè)成績(jī)。研究表明：父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉和拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式，導(dǎo)致兒童的自信心和自我效能感較低，經(jīng)常感到自己是個(gè)無(wú)用的人，這會(huì)嚴(yán)重阻礙個(gè)體的發(fā)展，產(chǎn)生許多行為問(wèn)題，而孩子的種種不良性違反過(guò)來(lái)又讓父母的很沒有成就感，在人前很沒有面子，覺得孩子讓自己失望，父母的情感溫暖教養(yǎng)方式，可以在某種程度上抑制或減少行為問(wèn)題，特別是違紀(jì)和攻擊性行為。所以幾乎所有的教育專家都強(qiáng)調(diào)這么一點(diǎn)：要想改變孩子，做家長(zhǎng)的要先改變自己，“孩子折射出來(lái)的是家長(zhǎng)的影子”。具體來(lái)說(shuō)，就是改變你的教養(yǎng)方式，變嚴(yán)厲懲罰、過(guò)分干涉和拒絕否認(rèn)為過(guò)度保護(hù)或放縱溺愛為采取鼓勵(lì)、關(guān)心、愛護(hù)、民主、平等等感溫暖的教養(yǎng)方式。父母的拒絕是指父母對(duì)子女的懲罰、歸罪、羞恥以及在旁人面前過(guò)分批評(píng)、責(zé)罵孩子等行為，這些行為易使子女產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感和不安全感，從而把注意力集中在避免被別人否定上，并最終導(dǎo)致孩子喪失自信和降低自尊水平。課堂上孩子多動(dòng)、注意力不集中，課外不積極完成作業(yè)，與老師和同學(xué)的關(guān)系搞不好，傷害別人，對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊等等，都是孩子缺少自信的表現(xiàn)，這些孩子過(guò)分保護(hù)自己，害怕失敗，害怕被拒絕，從而