興泉學(xué)校工作總結(jié)

1、興泉學(xué)?！皣嘤媱潱?017）”-中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)管理員工作總結(jié) “國培計劃（2017）”-中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，近4個月的培訓(xùn)，作為一名校級管理員，收獲頗多，感觸頗多，這次培訓(xùn)從總體上來說是成功的。2017年3月拜泉縣龍泉鎮(zhèn)興泉學(xué)校24位參訓(xùn)教師以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。整個培訓(xùn)在管理員的盡職盡責(zé)、輔導(dǎo)教師們的輔導(dǎo)下，學(xué)員們的努力下，取得了較好的成績。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)者都得到了不同程度的提高，各項學(xué)習(xí)研修日志、評論、培訓(xùn)ppt、創(chuàng)新性成果、作業(yè)、發(fā)帖、回帖指數(shù)十分理想，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、基本情況本次“國

2、培計劃（2017）”-中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，我校 24名中小學(xué)骨干教師參加，其中小學(xué)語文70人、小學(xué)科學(xué)7人、小學(xué)音樂5人、小學(xué)體育5人。二、精心組織  落實責(zé)任為了保證我?！皣嘤媱潯钡捻樌麑嵤?，我校制定周密的培訓(xùn)方案和嚴(yán)格的管理措施，將此次培訓(xùn)結(jié)果納入?yún)⒂?xùn)學(xué)員所在學(xué)校年度考核目標(biāo)和職稱評聘以及評優(yōu)評先工作中。學(xué)校校長落實“國培”精神，合理解決好參培教師學(xué)習(xí)與工作之間的相關(guān)問題。制定相關(guān)制度：考核合格的學(xué)員，培訓(xùn)學(xué)時和成績計入教師繼續(xù)教育檔案；不合格學(xué)員，年度考核不合格。三、強化管理規(guī)范實施培訓(xùn)工作真正落到實處，我校妥善安排，從嚴(yán)從細科學(xué)管理，確保培訓(xùn)工作扎實

3、高效，不走過場。要求每位參培學(xué)員做到專心學(xué)習(xí)，按時發(fā)帖回帖、上傳研修日志，認真完成傳作業(yè)。教師在線學(xué)習(xí)，各小學(xué)有參訓(xùn)學(xué)員、便于解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，縣管理員建立鎮(zhèn)沅遠程培訓(xùn)QQ群，要求參訓(xùn)學(xué)員加入群與便交流。利用電話、短信、郵箱為學(xué)員之間和指導(dǎo)教師之間搭建交流的平臺。作為管理員，我及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等發(fā)布在群空間里，讓學(xué)員們一登錄就看到。學(xué)員們不管是白天，還是晚上在群里都可以隨時交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑，確保了整個培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)，使“國培計劃”落到了實處。四、強化監(jiān)督  注重實效 在此項培訓(xùn)過程中，我工作認真

4、負責(zé)，隨時關(guān)注本校學(xué)情，鼓舞士氣，時常上報學(xué)情分析，并電話催促，對懶、拖、散的學(xué)員在群里提示，提醒他們按時上網(wǎng)完成任務(wù)，積極參訓(xùn)研討交流，做到有“學(xué)”、有“做”、有“評”、有“答”，取得了良好的效果。本次培訓(xùn)我校參訓(xùn)率100%，合格率100%，90分以上有15人，優(yōu)秀率62.5%, 8089分有4人，7079分有5人。五、培訓(xùn)中存在的不足及建議近四個月的遠程培訓(xùn)工作，我發(fā)現(xiàn)還存在幾點不足：、極少部分教師態(tài)度不是很端正，抱有應(yīng)付的思想，作業(yè)完成情況不太理想，缺乏創(chuàng)意，作業(yè)敷衍了事，多是下載現(xiàn)成的東西或復(fù)制他人的作業(yè)交差了事，學(xué)習(xí)只是為了拿學(xué)分，學(xué)分夠了就不想學(xué)習(xí)等等。、個別參訓(xùn)教師由于教學(xué)忙，接近培訓(xùn)結(jié)束尾聲才提交作業(yè)等，不便于輔導(dǎo)教師批改。 、極少數(shù)學(xué)員參與交流的意識和能力還不夠強，發(fā)貼回貼數(shù)量不是很多，群里不能積極參與交流。、部分教師提交的教學(xué)設(shè)計沒有寫出反思，所提交的教學(xué)設(shè)計不是自己所教學(xué)段的，具體體現(xiàn)在某些學(xué)員提交的作業(yè)和日志竟等然是外省遠程培訓(xùn)學(xué)員的，交給輔導(dǎo)老師也不改改，原樣抄襲，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正。、培訓(xùn)的硬件條件不均衡，有部分教師的學(xué)習(xí)上網(wǎng)條件差些，以至于出現(xiàn)個別學(xué)員的作業(yè)、教學(xué)設(shè)計不能批改、提交，