中小學(xué)校“雙減”政策背景下加強“雙增”工作經(jīng)驗總結(jié)交流材料3篇

1、目錄【"雙減"經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下的“雙增”雙減與雙增“雙減”必須與“雙增”對接做好“五增”，力促“雙減”【"雙減“經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下的“雙增'“雙減"政策的落實，當(dāng)務(wù)之急是做好多個維度的“雙增"工作，增強學(xué)校的辦學(xué)能力和家長的家庭教育能力，只要堅持下去，社會、家庭、學(xué)校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減"背景下，學(xué)校管理都減了什么：1. “減"考試在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，若干措施提出，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅決克服唯分數(shù)的傾向，考試成績表現(xiàn)實行等級制，考試

2、結(jié)果不排名、不公布，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”；除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。在全省積極開展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗，小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試，學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。2. “減"作業(yè)在加強學(xué)生作業(yè)管理方面，若干措施提出，要控制書面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給家長布置或變

3、相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的同時，必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì)"姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標，制定專門的教學(xué)工作計劃,完善教學(xué)調(diào)控的各項措施，有效統(tǒng)籌好每一個教學(xué)階段的教學(xué)活動，增強教學(xué)管理的合理性和規(guī)范性。進一步完善以教學(xué)認真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實教學(xué)活動的基本要求,優(yōu)化教學(xué)活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實際出發(fā)，深

4、入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”；課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道；作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點，是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠再次調(diào)整、強化認知結(jié)構(gòu)，教師通過批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也能夠借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。二、增加校園延時服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見中指出，減輕學(xué)生負擔(dān)，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透，家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀€

5、性化的補習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量注重點，開展集中線上線下答疑,讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段，學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時,結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。延時服務(wù)不但滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展。一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學(xué)生在體育活動、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動上的時間。二增：增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機會,鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵，“雙增'到底對學(xué)生是好是

6、壞呢？從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富，現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。從家長角度解讀：學(xué)生歡呼的同時家長卻有點擔(dān)憂，家長要面對的問題很現(xiàn)實，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格不便宜，比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機會意味著家長的經(jīng)濟負擔(dān)也隨之而來。其實家長當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長，僅僅經(jīng)濟條件

7、有限，希望在增加培訓(xùn)機構(gòu)的同時也能適當(dāng)降低價格，讓更多家長和學(xué)生消費得起。“雙減'和“雙增"同時進行能切實地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個強健的體魄，同時還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)?！半p減”之下需要堅持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的'雙增'：一是堅持面向全體，增加對每個學(xué)生成長的注重；二是堅持全面發(fā)展，增加對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的注重?！睂W(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技"，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實現(xiàn)了從面向全體、夯實基礎(chǔ)，到面向分層、開闊

8、視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯(lián)結(jié)，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。學(xué)校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學(xué)生的作業(yè)量。“加”是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加學(xué)生自主開放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復(fù)作業(yè)；“乘除”是通過彈性式周末ABC作業(yè)，去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！半p減”之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過新課標解讀、備教學(xué)評模式的構(gòu)建，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生

9、做到真正的當(dāng)堂“吃飽充分利用好延時服務(wù)時間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好二其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)需要教師來完成,最終由學(xué)生來展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：（一）學(xué)科專業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識，扎實的心理學(xué)、教育學(xué)知識。充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準確定位教學(xué)目標。教學(xué)目標規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設(shè)計教學(xué)活動時能把握好度，并能透

10、徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。（二）教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。1.創(chuàng)造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。2 .用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準備，活化教材。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)

11、過程中可借助實物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。3 .不斷地自我學(xué)習(xí)上課的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷推出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。4.良好的科研能力一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，并且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果表現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。3.（三）特有的專業(yè)情感具有教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追

12、求。要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中所寫的那樣：“你不但是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人。"由此可見，要提高學(xué)科素養(yǎng)，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養(yǎng)，更要練就一身嫻熟過硬的專業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科知識的接受能力，以及使用該學(xué)科知

13、識解決實際問題的能力。“學(xué)習(xí)力"一般分為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力"，忽視了“學(xué)習(xí)動力"與“學(xué)習(xí)毅力"這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的能力，是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。只有將學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三者合而為一，才能真正地擁有學(xué)習(xí)力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗對一個學(xué)生具備很強的學(xué)習(xí)力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習(xí)力，才能真正的成才。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個

14、人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習(xí)時間與空間、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。“雙減"之下更需要實現(xiàn)家校共育的“雙增"：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標的一致度。在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師理應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子

15、的第一任老師"。學(xué)校教育不理應(yīng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1>2”的效果。那些注重孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。家校共育，目標在“育”。說到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊

16、界，才能各負其責(zé)、同向而行。家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位,堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。雙減工作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開展作業(yè)革命，探索多元評價；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識與能力；家長需樹立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實現(xiàn)家校共育，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。雙減與雙增“雙減”政策出臺后，線下教培哀嚎一片，線上教培如蕩秋千。從表面上看，殺殺“威風(fēng)”，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)就減下來了，而從實質(zhì)上看，這仍是做

17、表面文章，我們要從更深層面觸及雙減背后的諸多問題。1. 作業(yè)負擔(dān)的背后是層出不窮的教法作祟多年來各類教學(xué)方法擾亂了教學(xué)生態(tài)，而每種自詡完美的教法背后又必然有著一個龐大的證據(jù)鏈來支撐，這種方法好怎么才能證明呢，只有靠無底線的練練練才能達到“高效"。前幾年風(fēng)行全國的“某口模式"，浪費了多少紙張，只有紙品經(jīng)銷商清楚了！2. 作業(yè)負擔(dān)的背后是個體利益的監(jiān)管缺失作業(yè)的載體是印刷品，據(jù)說有的學(xué)校一年花在印刷上的錢就要超NB萬，印刷品名很多，課前案、課中案、課后案，案案相扣；日日清，周周清，月月清，越清越亂。其實大家都懂得，知識學(xué)習(xí)是無法“清''的！該利益鏈不斷開，學(xué)生書

18、包里的印刷品仍然會沉甸甸。3.作業(yè)負擔(dān)的背后是教輔圖書的推波助瀾教輔圖書的保姆化服務(wù)已讓“油條老師”更加油膩化，頭天晩上喝得暈暈的，不用擔(dān)心一大早上課，因為教輔的配套課件足以讓你輕松很多。而這些課件往往都有幾十個圖片和眾多的欄目，一節(jié)課很難全部完成，只能推到課下再慢慢消化，自然也就成為了隱形作業(yè)。更有甚者，把教輔書當(dāng)作了“孤品"，指令學(xué)生到某家書店才能買到，課上課下只用這個本。4.作業(yè)負擔(dān)的背后是主管部門的權(quán)力滲透當(dāng)前各省基本要求是一致的，那就是學(xué)生除了課本能夠配置一套相關(guān)的輔助讀物,但必須從主管部門認定的圖書目錄中選取。而書的薄厚就聚焦了價格高低和作業(yè)量多少。作者正在使用的配套教輔

19、就是一拖二形式（同步練習(xí)冊、課時分層訓(xùn)練、分層檢測卷），就當(dāng)前的課本題量配置而言已經(jīng)達到飽和，教師用心雕琢課本就充足了。與“雙減"相呼應(yīng)的是“雙增"，即增加知識教育和增加素質(zhì)教育。真正做到這兩點還是要從課堂教學(xué)的“雙增"開始，不浮于表面，不招搖撞騙，不花枝招展！1. 增強主版本教學(xué)研究力度早年不知誰的一句話，愣是讓教材“百花齊放”了，更奇葩的是某教育廳長還主編了毒教材。人教社教材就是主版本，研究透徹了，其它版本就會通吃。以課本的例題、練習(xí)、習(xí)題為基礎(chǔ)，改編、組編成適合課堂訓(xùn)練、課下提質(zhì)的配套小練習(xí)或格式化試卷，問題背景相對熟悉，學(xué)生更容易上手，而市面上的資料背景陌

20、生，且難易分布不合理，不一定適合學(xué)生使用，能力提升只可能是說說而已。2. 增強教學(xué)方法識別能力教學(xué)其實很“簡單"，不跟風(fēng)，不追星，熟悉的背景、簡練的語言、順暢的思路、恰當(dāng)?shù)狞c撥就能勾勒出一幅課堂唯美畫面。而到處飛來飛去銷售“教學(xué)方法"的學(xué)者們，完全能夠下來走兩步，試一試你的想象與現(xiàn)實到底有多遠。教有定法，那就是從學(xué)生實際出發(fā)，搭梯子，壘臺子，功夫下在課外，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容；教無定法，那就是不盲從，不要讓那些“高大上''模糊了你的雙眼，花式課堂要不得,學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會了，你的教學(xué)方法就是最好的！“雙減”必須與“雙增”對接這個夏天，最引人矚目且最富影響力、轟

21、動性的事情就是“雙減”政策的頒布。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見，一是要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。要求合理的調(diào)控以及設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，不能再給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。二是減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。要求各機構(gòu)不能占用法定節(jié)假日、休息日進行學(xué)科培訓(xùn)，同時要求學(xué)科類教育機構(gòu)一律不得上市?！半p減"政策的出臺引起了社會的極大轟動和熱議，總體上看，得到了眾多家長的支持和擁護。有學(xué)者認為，“雙減"政策的出臺重新強調(diào)了我國義務(wù)教育的公共屬性，同時強化了學(xué)校的主導(dǎo)地位，教育主導(dǎo)權(quán)重新還給了學(xué)校，

22、能夠在很大程度上為家長減輕教育的經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)。這也為更加健康科學(xué)的教育指明了方向。但這也是一個極大的挑戰(zhàn)，因為，無論是地方教育領(lǐng)導(dǎo)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準備。有些家長不得不將孩子從原來所報的培訓(xùn)班中退出，一時間不知所措；學(xué)校的“延時”教育該怎樣進行？教師的工作量怎樣計算？是否增加報酬？誰來把控科學(xué)性和有效性？家長是否信得過學(xué)校？家長有意向接孩子回家自主學(xué)習(xí)或自己輔導(dǎo)，或找人輔導(dǎo)，怎么辦？任何新事物的出現(xiàn)都會帶來新問題，而不變的永遠是變化?！半p增”必然伴隨著“雙減”而來，而且必須緊緊跟上。一是教師和家長責(zé)任感的增加，二是教師和家長“教育能''的增加。將學(xué)生多留

23、在學(xué)校內(nèi)兩小時，無疑對家長更有利，但學(xué)生在校內(nèi)做什么及怎么做，需要所有一線教育領(lǐng)導(dǎo)和教師認真研究。理論上講，事前不做出教師工作量的處置而增加教師的工作量確實很難讓人接受，畢竟教師也應(yīng)受到勞動法等法律的保護。所以，各級政府迅速制定配套政策應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。即便部分教師不理解甚至有抵觸，校方也應(yīng)積極引導(dǎo)，分步處理。好事要做好，才不負國家的厚望。應(yīng)急的方案之一，就是在學(xué)校已有師資和資源的基礎(chǔ)上，形成必要的輔導(dǎo)方案，盡量避免學(xué)科內(nèi)重復(fù)作業(yè)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)乏味；亦可引導(dǎo)大學(xué)生特別是師范專業(yè)大學(xué)生進校實習(xí)，構(gòu)建好新的師生關(guān)系。將教育的主體還給學(xué)校，不是學(xué)校更好做了，老師更輕松了，而是責(zé)任更大了，任務(wù)更多了。認

24、識到這個點，對做好校內(nèi)輔導(dǎo)工作至關(guān)重要。家長的責(zé)任感同樣也增加了。既然不允許增加學(xué)生負擔(dān)，甚至不準給學(xué)生留家庭作業(yè)，那么，家長就沒事做了嗎？學(xué)生在家的時間該做什么？為什么要做？這些問題不會有簡單的答案，也不可能千篇一律。所以，對家長而言，需要重新定位自己的“角色"，并利用好學(xué)生的閑暇時間，使其獲得更加健康全面的發(fā)展?！敖逃?quot;，實際上可理解為“教育的能量”或“教育的能力"。從教師方面看，我國教師的學(xué)科專業(yè)知識并不缺乏，甚至基本功更扎實。事實上，教育工作就是要解決好兩個基本問題或完成好兩個基本任務(wù)：一是“教什么”?二是“怎樣教”？前者我們一直做得不錯，后者則有很多欠

25、缺。如同優(yōu)秀的運動員未必能夠成為好教練，中文專業(yè)的老師或語言能力強的老師，未必能夠教好語文。其他學(xué)科同理。所以，在“雙減”政策的大背景下，教師該怎樣教？什么是高效的課堂教學(xué)？學(xué)生該做什么樣的作業(yè)？該布置什么樣的作業(yè)？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否該改變？怎樣改變？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)？變淺度學(xué)習(xí)為“深度學(xué)習(xí)”？變機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)？小學(xué)教育如何更好地與初中教育銜接？初中教育如何做好“分流”？“分流”的依據(jù)是什么？新高考對學(xué)生的“核心素養(yǎng)”提出什么要求？教師該怎樣做才不負新的責(zé)任？這便是教師的“教育能"必須增加的。充分挖掘教師的教育潛能，最大

26、程度地塑造好每個學(xué)生，是永遠不變的教師“教育能"。再看看家長。中國的家長幾乎是最愛孩子的，但往往缺乏科學(xué)的教育觀念。有一點非常重要，就是生活的學(xué)問主要靠家長傳授，很多時候?qū)W會生活，珍愛生活，比學(xué)習(xí)成績好更重要。增加家長的“教育能"，意味著家長理應(yīng)：監(jiān)督，但不要總陪讀；看懂，但不要總加壓；暗示，但不要總攀比；講理，但不要總嘮叨；溝通，但不要總強勢；幫助，但不要總越位。什么時候能夠做到以下這些了，家長的責(zé)任也算盡到了：以朋友之身份加強交流；以長者之身份加強關(guān)懷；以后勤之身份加強營養(yǎng)；以學(xué)者之身份加強說理。教育是“百年"之事，無責(zé)任，無功力，何以成功？要讓學(xué)生好好成長，

27、教師和家長都要再成長！做好“五增”，力促“雙減”本學(xué)期以來，XXX小學(xué)根據(jù)實際，努力做好“五增”工作,力促“雙減”政策落地見效。課堂教學(xué)增“效”XXX小學(xué)在原有“教、研、評”一體化的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線；堅持真抓實干、強化有效教學(xué)、堅持教育教學(xué)中心不動搖；動真碰硬、追求精致管理、提升教學(xué)質(zhì)量信心不動搖；強勢推進、努力科學(xué)引領(lǐng)、推進教學(xué)改革決心不動搖。學(xué)校致力于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主發(fā)展，能夠終身發(fā)展，達到輕負高效、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作業(yè)布置增“控”為及時反饋教學(xué)效果，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該校制定并出臺學(xué)生作業(yè)布置與檢查實施工作要求

28、，要求教師布置作業(yè)要結(jié)合實際，有明確的目的，所有學(xué)科課堂上布置當(dāng)堂作業(yè)，主要學(xué)科布置適當(dāng)適量的課后實踐作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要遵循少、精、活的原則，既加強“雙基'的訓(xùn)練，更要注重能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生有多動腦、多動口、多動手的機會，必須加深理解，提高實效。作業(yè)布置要備課組集中研究，做到基本統(tǒng)一，做到適當(dāng)適量，做到分層要求。各班黑板上平時設(shè)有自主作業(yè)公示欄，每天進行學(xué)科作業(yè)公示；每日，學(xué)校課程教學(xué)中心在校務(wù)公開欄、班級群公開作業(yè)布置一覽表，各科實踐、閱讀作業(yè)以及藝體鍛煉作業(yè)等均交課程教學(xué)中心審查，嚴格控制作業(yè)的布置量和作業(yè)布置質(zhì)量，不符合要求者則要求立行立改。另外，結(jié)合各類傳統(tǒng)節(jié)日，布置

29、豐富多彩的德育實踐作業(yè)，充分孩子們走進傳統(tǒng)文化，在多元作業(yè)的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，孩子們的作品還很好地裝扮了校園，讓他們充分感受到小主人的自豪。課后服務(wù)增“質(zhì)”為全面落實“雙減”政策，深入做好學(xué)生課后服務(wù)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到幸福感,XXX小學(xué)一直在努力探索一條有特色、有實效、有溫度的課后服務(wù)之路。新學(xué)期的第一次全體教師會議上，該校圍繞落實“雙減”政策、開展課后服務(wù)進行了專題動員，統(tǒng)一思想，提高認識。通過召開會議、專題討論、多方征詢等方式，明確工作思路，確定服務(wù)內(nèi)容，制定學(xué)校課后服務(wù)工作實施方案、教師課后服務(wù)管理制度、教師課后服務(wù)安排表，細化作息時間表。XXX小學(xué)為新開辦學(xué)校，課后服務(wù)主要以校內(nèi)練習(xí)、文體活動、興趣社團等為主。從周一至周五，該校每日組織教師扎實開展課后服務(wù)，要求各科老師結(jié)合本學(xué)科和各類課題的特點，開展