身邊的科學發(fā)展觀調(diào)查報告

1、我們身邊的科學發(fā)展觀 班級科學管理校園調(diào)查身邊的科學發(fā)展觀 -班級科學管理調(diào)查報告 組員： 黃宇業(yè) 1300304229 張勇 1300304232 目 錄一、內(nèi)容摘要 第3頁二、問題提出 第3頁三、分析理由 第3頁四、問卷設計 第4頁五、數(shù)據(jù)分析 第5頁六、結合馬克思主義原理分析 第6頁七、感想和建議 第7頁八、參考文獻 第7頁一、內(nèi)容摘要：在當下社會環(huán)境中，大學生學習實踐科學發(fā)展觀，對于和諧社會的建設有著遠大而又深刻的意義。我們小組在積極響應學校的號召下，開展了一次關于“班級科學管理”為題的調(diào)查。我們小組經(jīng)過多次的討論，確定了此次調(diào)查的具體流程：提出問題，分析理由，設計問卷（網(wǎng)絡問卷），實

2、踐調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，查閱相關資料，結合馬克思主義原理分析，總結感想及提出建議并以論文形式提交。我們認為，大學生是成長的群體、發(fā)展的群體，正處于人生發(fā)展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發(fā)展觀，對于正在成長、發(fā)展中的青年人來說具有十分重要的意義。關鍵詞：大學生 班級 管理二、問題提出 作為大學生，班級的存在意義重大。它是學校的基本單位，班級教學是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個班級通常是由一位或幾位學科教師及一群學生共同組成，整個學校教育功能的發(fā)揮主要是在班級活動中出現(xiàn)的。而班級管理師一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采取一定的手段措施，帶領全班同學，對班級中各種資源進行計劃、

3、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。 所以，班級的科學管理對廣大同學的意義十分重大，只有對班級進行相應的科學管理才能讓同學們都在大學生活中感受到良好的班級風氣和氛圍，才能夠在這種科學管理的帶動下實現(xiàn)最大程度的成長，實現(xiàn)個人的目標和價值。三、分析理由我們提出問題之后，在科學發(fā)展觀的思想指導之下, 針對我們身邊的“班級管理”這一問題進行了研究,以期能得出對我們有所幫助的結論。今年11月，我和室友組成了一個兩人小組，準備著手對這個問題進行相關的調(diào)查研究。雖然剛入大學，對整體的情

4、況還不太了解，但是由于已經(jīng)有小學、初中、高中的經(jīng)驗積攢，所以大部分學生對目前自己所在班級及相熟知的班級管理有自己獨到的見解。同學們的意見對我們的調(diào)查研究意義重大。四、問卷設計鑒于實地考察比較費時，而且所得出的結果也較為單一，所以調(diào)查小組又采取了問卷調(diào)查的形式，進行隨機抽樣調(diào)查。網(wǎng)絡問卷收到有效回饋94份。以下是我們所采用的問卷：“關于班級科學管理”的調(diào)查問卷您好，我們是中國計量學院信息工程學院13通信2班的學生，正在對“我身邊的科學發(fā)展觀之班級科學管理”做調(diào)查，希望你能在百忙之中抽出一點時間幫助我們完成此次調(diào)查。謝謝您的配合！1、您對班級現(xiàn)在的管理是否滿意？A.滿意 B.不滿意 C.還可以2、

5、您認為一個班級應該有與眾不同的管理模式嗎？A.應該 B.無所謂 C.不應該3、 您認為你們班班委工作做得好嗎？A.好 B.不好 C.一般 D.沒感覺4、請問您認為班里班委的分工明確嗎？A.非常明確 B.較明確 C.不明確5、 請問您認為大學期間班主任和助班對班級的運作重要嗎？A.很重要 B.比較重要 C.不重要6、您認為班委的作用在于？A.大部分事情班委負責，不需要其他同學插手B.起帶頭作用，帶領同學共同完成工作C.和其他同學一樣，只是某些事情多出力7、 你們班班委、班主任或助班對班級出現(xiàn)的問題有給予很大的關注或提出建議協(xié)助解決嗎？A.有，得到了改善 B.一般，得到的效果也一般 C.沒有，未得

6、到改善8、 您認為一個班級的核心人物是誰？A.班主任 B.班長 C.同學9、 你們班逃課的現(xiàn)象嚴重嗎？A.非常嚴重 B.不嚴重 C.一般 D.不清楚10、 您認為班級同學上課不認真聽講會有損班級形象嗎？A.非常影響 B.略有影響 C.沒有影響11、 您更喜歡有活力但沒有秩序的班級還是有秩序但較沉悶的班級？A.有活力但沒有秩序 B.有秩序但較沉悶12、 請用幾個簡單的詞語描述一下您理解的“班級科學管理”13、建議：五、數(shù)據(jù)分析從統(tǒng)計圖中我們可以了解到：1、在第1題中，大部分的同學認為目前班級管理還可以或較滿意。2、在第2題中，多數(shù)同學對建立與眾不同的班級管理模式并無太大想法。3、在第3、4題中，

7、多數(shù)同學不認為目前班委的義務履行足夠好。4、在第5、6、7、8題中，相當一部分同學承認班主任，班委的意義，并期望他們能做的更好。5、在第9題中，大家認為自己班內(nèi)的逃課現(xiàn)象較輕。6、在第10題中，大多數(shù)同學認為上課要認真聽講，這種學習上認真的表現(xiàn)影響了班級建設，從而提醒班級建設中學習要抓好。7、在第11題中，大部分同學傾向于選擇有活力的班級，從而知道班級科學管理要營造大家都喜歡的活潑氛圍。六、結合馬克思主義原理分析首先，馬克思主義實踐觀，闡明了實踐在人類社會生活中的基本地位。實踐是人類能動地改變客觀世界的物質活動，實踐是培養(yǎng)大學生改造客觀世界能力的活動。從實踐出發(fā)理解社會生活的本質，也是提升我們

8、改革主觀世界能力的活動。因此，當代大學生必須高度重視社會實踐，在學習理論的同時，將理論運用與實際生活。這一次，我們小組以“科學發(fā)展觀在校園 班級科學管理調(diào)查研究”為題的社會實踐正是體現(xiàn)了馬克思主義的實踐觀。再次，個人與社會的關系是辨證統(tǒng)一的，個人活動對社會發(fā)展具有能動性作用。因此我們不能只一味地要求班級在科學管理問題上不斷施力，而是人人都應積極參與配合優(yōu)良班級環(huán)境的建設。只有這樣，才能促進班級的管理趨向于科學化，有利于大家參與班級建設并得到共同發(fā)展。最后，事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的。因此，我們要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，堅持科學可持續(xù)的發(fā)展觀。目前，在班級科學管理中仍存在諸多問題，這需要大家用

9、發(fā)展的眼光對待班級建設，并積極熱心參與。七、感想和建議大學班級管理的好壞直接影響其學校的教育質量和體現(xiàn)其管理水平，最重要的是關系影響到每一位大學生的成長。教育的目的是使每個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，挖掘隱藏在每個人身上的財富。在教育思想和教育理念等這些深層次的角度可以分析到班級管理是一個復雜的過程當然學生本省也存在問題。班級管理建設仍存在不少問題，無法真正實現(xiàn)與科學發(fā)展觀的完全符合，但可以從以下幾點中吸取經(jīng)驗教訓，從而使班級管理日益科學合理，為同學謀福利。一、 加強班級凝聚力建設：作為一個優(yōu)秀的班集體，成員之間應該有較高的心理互依性，集體應該有確定的被成員接收的共同目標，成員能夠為

10、集體貢獻自己的力量。二、 制定規(guī)范的班級管理制度：班級的規(guī)章制度分為兩種，一種是成文的制度，另一種是非成文的制度。成文的規(guī)章制度必不可少，否則難以對班級內(nèi)成員的行為進行相應的獎賞和懲罰，調(diào)節(jié)團體和個人的行為，保證共同目標的實現(xiàn)，也維護個人在團體中的權益，從而使個體得到發(fā)展。而班級中非成文的制度主要之班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習慣等約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學認為班級制度不是由班級同學自己討論制定的，在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī)，所以導致了規(guī)范全班同學行為的班級制度在某種程度上形同虛設。班級的制度建設對于班級的建設至關重要，對于大學生來說使其學習如何適應社會集體生活實現(xiàn)自我管理，自我負責的重要手段。如果班級制度落后或僅僅是反映管理者的意志，那么這類班級制度只能剝奪學生實際自我管理的機會，對學生的身心發(fā)展造成負面影響。三、 避免班級中不和諧的合作和競爭：高校的獎學金等激勵行為對大部分學生而言