楊莊一中網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作方案

1、簡(jiǎn) 報(bào)楊莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 2018年8月28日楊莊一中網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作方案根據(jù)2018年寶豐縣中小幼教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案的要求，結(jié)合我校研修方案的工作安排，為了使老師們真正了解核心素養(yǎng)落地課堂教學(xué)的根本意義，幫助教師實(shí)現(xiàn)從以教為中心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，基于網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容，結(jié)合我校校本研修工作實(shí)際，特制訂如下實(shí)施方案：一、研修主題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。轉(zhuǎn)

2、變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育，加快我校教育發(fā)展的新跨越。依據(jù)我校實(shí)際情況，在近年高效課堂改革實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施“135高效課堂教學(xué)模式” 。二、組建團(tuán)隊(duì)成立四個(gè)工作坊:語(yǔ)文坊坊主楊彩麗數(shù)學(xué)坊坊主趙雅琪英語(yǔ)坊坊主李素麗綜合坊坊主劉建國(guó)三、研修方法1.線上研修（1）認(rèn)真聽取專家講座。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，優(yōu)選課程學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，發(fā)表感受。（2）積極參與活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的理論，并結(jié)合實(shí)際積極發(fā)表議論，最后寫一篇學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)感悟；進(jìn)一步深化“先學(xué)后教、探充交流、當(dāng)堂訓(xùn)練”相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

3、，并用于指導(dǎo)實(shí)踐研修，提高研修的理論水平。（3）按時(shí)完成作業(yè)。積極參加作業(yè)互評(píng)，交流研討，做好推優(yōu)自薦。2、實(shí)踐研修（一）落實(shí)學(xué)生的主體性地位。突出學(xué)生主體性，要求課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：即教師教學(xué)方式向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主探究合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀并重轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)的主體性靈魂，要求課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)教師中心向?qū)W習(xí)者中心、從生產(chǎn)化模式向個(gè)性化模式、從認(rèn)知本位向全面素質(zhì)本位、從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)改革，就是要抓住主體性靈魂，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出主體性靈魂。抓住了主體性靈魂，也就抓住了創(chuàng)造性的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的效益就必然會(huì)提高。

4、（二）實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)生在課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，改變以前的教師運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕邮苁浇虒W(xué)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言堂”等不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的霸權(quán)行為，是一種有針對(duì)性地反撥。其實(shí)，有意義接受式教學(xué)方式，要面向全體學(xué)生，靠教師詼諧、風(fēng)趣且具有啟發(fā)性的語(yǔ)言魅力激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極思維，且動(dòng)口動(dòng)手，也是一種有效的教學(xué)方式。問題的關(guān)鍵是，我們必須明確什么樣的學(xué)科知識(shí)適宜接受式教學(xué)，什么樣的學(xué)科知識(shí)和能力訓(xùn)練應(yīng)該用自主合作探究，應(yīng)因?qū)W科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容屬性、教師教學(xué)能力與風(fēng)格而定，不能搞“一刀切”。（三）構(gòu)建“135高效課堂教學(xué)模式”的評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建符合課改理念與學(xué)生認(rèn)知

5、規(guī)律的課堂評(píng)價(jià)體系，首先要促成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)五轉(zhuǎn)變：要由評(píng)教師的講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在課堂上的參與度與思維量為主；要由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃趯W(xué)過(guò)程主導(dǎo)與主體結(jié)合的有機(jī)性為主；要由評(píng)教師對(duì)教材分析與處理的合理性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處燑c(diǎn)撥的針對(duì)性、拓展性、適時(shí)度、深刻度為主；要由評(píng)課堂的活躍度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u(píng)全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)的狀態(tài)程度為主；要由評(píng)教師的教學(xué)基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力為主。四、研修活動(dòng)安排階段研修主題網(wǎng)絡(luò)研修校本教研活動(dòng)區(qū)域研修活動(dòng)管理支持工作第一階段師德師風(fēng)建設(shè)（9.1-9.25）提高修養(yǎng)立德樹人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，反思“如何踐行立德樹人”組織師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)上傳線下研討資

6、料搜集資料，保存資料，制作第一階段簡(jiǎn)報(bào)第二階段教學(xué)目標(biāo)的確定（9.26-10.22）讀課標(biāo)研教材析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，自主設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)組織“讀課標(biāo)、研教材、析學(xué)生”活動(dòng)上傳線下研討資料搜集資料，保存資料，制作第二階段簡(jiǎn)報(bào)第三階段學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破（10.23-11.15）突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)提升課堂效果 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，參與研課磨課活動(dòng)，反思教學(xué)策略，完善教學(xué)案例并上傳，圍繞“判斷難點(diǎn)、化解難點(diǎn)、解決效果”組織集體備課、觀課議課活動(dòng)上傳線下研討資料搜集資料，保存資料，制作第三階段簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)推優(yōu)第四階段成果經(jīng)驗(yàn)分享（11.16-11.30）課堂展示共促成長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程，完善自己的課例，參與 “厲害了，我的課”活動(dòng)各位老師整理自己的優(yōu)秀教案、課件、優(yōu)秀課堂實(shí)錄上傳線下研討資料組織優(yōu)秀成果比賽，制作第四階段簡(jiǎn)報(bào)五、研修預(yù)期成果通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修:一、實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧，教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是發(fā)展了學(xué)生的思維能力，